挚 诚 教 育
四年级语文（下）
第 三 单 元 复 习
第九课 短诗三首
1.重点字词
繁星 藤萝 波涛 漫长 消灭 膝盖 躲让 2.近反义词
（1）近义词：漫灭—磨灭 回忆—回想 思潮—思绪 波涛—波浪 清响—声响 （2）反义词：漫灭—铭记 3.中心思想
（1）《繁星》（七一）这首诗写了诗人对“月明的园中”“藤萝的叶下”及“母亲的膝上”这些往事的回忆，表达了对童心、童趣及母亲、亲情的赞美之情。
（2）《繁星》（一三一）这首诗通过描写面朝大海时心中的感受和慨叹，赞美了大海的广阔与博大。 （3）《繁星》（一五九）诗人由鸟儿为躲避风雨而归巢，想到了自己遇到心中的风雨唯有投入母亲温暖的怀里，深情地赞美了母爱的温暖与无私。 4.知识点拨：
（1）哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
点拨：诗人运用排比和连续的反问加强了抒情的效果。她由波澜壮阔的大海，想到了浩瀚的宇宙，想到了自己的胸怀，想到了精神的博大和宽广。 （2）天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
点拨：“天上的风雨”指的是大自然的风雨。当大自然中的风雨来了，鸟儿归巢避雨。“心中的风雨”指的是生活中的挫折、不顺所引起的不愉快乃至痛苦的心情。“我只躲到你的怀里”指心灵受到打击，向母亲倾诉，寻求慰藉。 5.课外拓展 诗集《繁星》： 这是冰心的第一部诗集，收入诗人1921年冬至1921年秋所写小诗1首，最初发表于北京的《晨报》，这本诗集是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。它大致包括三个方面的内容：一是对母爱和童真的歌颂。她认为母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。“有了爱，便有了一切”。在《繁星》中，她把母爱视为最崇高、最美好的东西，反复加以歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人类与自然应该是和谐一致的。三是对人生的思考和感悟，被称为“哲理诗”。
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第十课 绿
1.重点字词
四年级语文（下）
交叉 指挥 墨绿 嫩绿 集中 教练 整齐 节拍 拥挤 墨水瓶 2.近反义词
（1）近义词：到处—随处 出奇—奇特 交叉—穿插 重叠—重合 飘动—飘扬 （2）反义词：出奇—寻常 所有—部分 集中—分散 交叉—平行 整齐—杂乱 3.中心思想
本文用朴素真挚的语言描绘了大自然无处不在的绿，写出了绿的深、浅、浓、淡，绿的千姿百态，绿的闻风而动，乃至绿的生命，表达了诗人对绿色的赞美，对春天的讴歌。 4.知识点拨
（1）到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
点拨：先总写绿的多种多样，再在后面具体列举绿的种类。省略号表示列举的省略，深、浅、浓、淡应有尽有。
（2）所有的绿集中起来，
挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 点拨：“集中”“挤”“重叠”“交叉”等一连串的动词表现出“绿”的种类繁多、千姿百态，让人感受到“绿”的旺盛生命力和无限美感。 5.课外拓展 关于“绿”的诗句： （1）最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。——唐·白居易《钱塘湖春行》 （2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》 （3）客路青山外，行舟绿水前。——唐·王湾《次北固山下》 （4）春风又绿江南岸，明月何时照我还？——宋·王安石《泊船瓜洲》
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第十一课 白 桦
1.重点字词
白桦 潇洒 朦胧 寂静 朝 霞 姗姗来迟 涂抹 绣花 花穗 徜徉 毛茸茸 白雪皑皑 2.近反义词
（1）近义词：仿佛—好像 朦胧—隐约 潇洒—洒脱 寂静—安静 （2）反义词：潇洒—呆板 洁白—乌黑 朦胧—清晰 寂静—喧闹 3.中心思想
四年级语文（下）
这首诗从不同角度描写了白桦的美丽，写出了白桦的高洁、挺拔，它是高尚人格的象征，抒发了诗人对白桦的喜爱及对大自然和家乡的热爱之情。 4.知识点拨
（1）在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。
点拨：“寂静”用“朦胧”来修饰，作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神。“玉立”表现了它挺拔而高贵的气质以及它的非同凡响。“灿灿的金晖”衬托出它的绚丽与辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词表现了静静挺立的白桦所具有的一种别样的动态美。
（2）白桦四周徜徉着， 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的光华。 点拨：诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”和“姗姗来迟”运用拟人的修辞方法，描绘出了朝霞的形成过程和形态之美，同时衬托出了白桦的秀美。在朝霞的渲染下，白桦显得分外妖娆。 5.课外拓展
古诗文中常见的意象：
古诗词中有许多经典的意象，诗人通过意象的选用表达不同的情感，托物言志便是古诗词中常见的手法。
（1）冰雪：以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
（2）竹：苍翠挺拔、蒸蒸日上、不屈不挠。如，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”（郑板桥《竹石》）
（3）梅花：傲霜冻雪，不怕打击挫折，纯净洁白。梅花在严寒中最先开放，然后引得百花烂漫，因此梅花受到了诗人的敬仰与赞颂。如，“遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》）诗句既写出了梅花的清香，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。
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第十二课 在天晴了的时候
1.重点字词
四年级语文（下）
润 炫耀 尘垢 胆怯 绽透 智慧 曝 涉 阴霾 晕皱 2.近反义词
（1）近义词：凉爽—凉快 炫耀—夸耀 胆怯—害怕 自在—自由 （2）反义词：凉爽—闷热 胆怯—勇敢 自在—拘束 温柔—粗暴 3.中心思想
这是一首生动、活泼、情趣盎然的儿童诗，诗人通过对小径雨后美丽景象的生动描写，引导人们到雨后的小径上走一走，去感受亲近自然的自由和欢乐，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。 4.知识点拨：
（1）说一说文中描写了哪些雨过天晴的景物，除了这些景物，你觉得还有哪些呢？
点拨：文中描写了泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、浮云等景物。我觉得还有蚂蚁、蚂蚱、小鸟、大树等景物。
（2）炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢； 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
点拨：这段诗运用了拟人的修辞方法，被雨“洗”过的小草“炫耀着新绿”，小白菊也变得“不再胆怯”，慢慢地抬头，在作者笔下，小草和小白菊具有了人的动作和思想，充满了灵性，读起来让人倍感亲切。 5.课外拓展 古诗欣赏：
雨晴 唐·王驾
雨前初见花间蕊，雨后兼无叶里花。 蛱蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。
赏析：诗的前两句扣住象征春色的“花”字，以“雨前”所见和“雨后”的情景相对比、映衬，吐露出一片惜春之情。诗的后两句由蛱蝶写到春色。被苦雨久困的蛱蝶，好不容易盼到大好的春晴天气，满以为可以在花丛中饱览春色，不料却破了空。“却疑春色在邻家”，可谓“神来之笔”，令人耳目一新。蛱蝶纷纷离开，飞过墙去，看来春色在邻家吧！最后一句乃是全篇精髓，起到了点石成金的作用，经它点化，小园、蛱蝶、春色，一齐焕发出异样神采，妙趣横生。
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