写作指导
1. . 抓特点， 选人物。
写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人 物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其 他人不同的地方，进行重点、具体描写。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不 能面面俱到。
2. . 定事情， 显特色。
人物的特点要通过具体的事情来体现， 所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。
事情的选择一定是与人物的特点一致的， 比如上面觉得喜好独特， 此处事情选择也要突出喜好独特这个特点， 不能前后不一。
①选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多， 通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
②叙述事情过程。要写出事情的发展过程， 使人物的形象逐步完整。
③要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人， 应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体， 这样人物形象才能丰满。
④为了使读者对人物印象更深刻， 使重点记叙的事情有充分的依据和坚实的思想基础， 使人物的形象更加丰富， 文章的开头可以对人物的突出。
3. . 重描写， 表情感。
通过人物在事件中表现， 如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分， 突显人物的特点， 使文章显得生动真实， 从而达到写作的目的。
比如动作描写要准确运用动词， 语言描写要符合人物的身份…… 能突出人物的特点， 表达老师可爱又有趣的一面。
范文 + 总评
01 我的幽默老师
我的幽默老师姓林， 全名叫做林小勤， 是我们班的数学老师。他高高瘦瘦的， 偏偏戴着一 副超大的黑边眼镜， 与他时常穿的灰色西装很不搭调， 但是与他的幽默性格却保持了高度一致。他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心， 每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！ 每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。
记得有一次， 林老师上课时， 看见陆俊正在望着窗外发呆， 便笑着问陆俊：“ 陆俊哥啊， 你是不是该改名叫做‘ 呆哥’ 啊？” 听了这话， 全班同学顿时哈哈大笑起来。” 呆哥” 也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来， 也在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课， 后半堂课同学们都听得很专心。还有一次， 在数学课上天才般的我， 因一时疏忽而写错了最简单的一道题， 林老师看见了， 便问：“ 黄若龙啊， 你到底是天才还是懒人啊？” 这下， 同学们 更是笑得合不上嘴了， 看到林老师伸出手扶眼镜， 我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一—— 取外号。
除了取外号， 林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课， 又能让同学们开心呢！ 记得那是一个星期五的下午， 同学们因为没有午睡， 所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框， 一脸严肃， 看着我们问：“ 你们是不是没兴趣听我这个‘ 痴婆’ 的课啊？ 用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？” 听了这话， 同学们都忍不住哈哈大笑， 笑完后， 个个精神头十足， 林老 师开始继续上课了。
怎么样， 你觉得我的林老师够不够幽默？
总评： 本文作者选取了三件事， 从老师给学生 “ 起外号” 逗人开心和让学生打起精神上课方法两个角度， 写出了林老师的幽默特点。小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林老师的形象更加丰满。特别是 “ 扶眼镜框” 的动作， 与性格特点如影随形， 读后， 又可爱又有趣的林老师令人难忘。
02 我的老师
我有一位知识渊博， 对学生和蔼可亲的好老师， 她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温 情， 她为教育事业尽心尽力， 时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任—— 王元菊老师。
记得我刚转来这个班的时候， 非常胆小， 对王老师十分陌生， 老师上课提问题时， 我几乎没举过手， 只是低着头一边默默的思考， 一边担心老师会不会叫到我。“ 张雅楠” 老师恰好点
到我的名字， 那时我吓得心怦怦直跳， 生怕自己回答错误， 闹出笑话。但是 “ 军令如山” 我不得不慢慢的站了起来， 吞吞吐吐地回答老师提出的问题， 声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我， 反而还亲切的对我说：“ 回答得完全正确， 如果声音再响亮些， 就更好了。” 老师的鼓励像一股暖流， 流遍了全身。从那以后， 对老师提出的问题， 只要我知道的， 我都能积极的举手回答， 而且声音响亮， 老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。
王老师不但在学习上鼓励我们， 而且能包容我们的错误。记得有一次， 周文江同学没交作业， 但老师在改我们的作业时就发现了。上课时， 老师并没有当众点他的名， 而是在下课时把他叫进办公室， 给他讲了许多道理， 他看着老师温情的目光， 听着老师那谆谆的教诲。从那以后， 周文江同学再也没犯过同样的错误。
老师， 您是辛苦的园丁， 为我们 “ 修枝剪叶”， 为了让我们开得更灿烂、更鲜艳， 您费尽了心思。老师， 请您相信， 我一定会用优异的成绩来报答您。
总评： 本文是一篇写人的记叙文， 采用了总分总的结构方式， 开头总领全文， 奠定了文章的感情基调， 然后列举了老师关心学生的两个典型事例， 详略得当， 结尾点明中心， 条理清晰。
03 幽默的数学老师
我的数学老师戴着一副眼镜， 从眼镜里面透过的目光非常严厉。起初我见到他时， 心想这
学期可要遭殃了， 摊上这么一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。刚上数学课的时候， 神经绷得紧紧的， 生怕有一丝的闪失， 那时就有可能吃上 “ 竹笋炒肉” 啦。
可是几天下来， 我发觉吴老师虽然严厉， 可上他的课非常轻松。你听吴老师在讲应用题的时候， 他就用红军和敌人打比喻， 红军先摸清敌人的地形， 找出突破口， 那就可以一举把敌人拿下。经过老师这么一讲， 同学们可来劲了， 解起题目来得心应手。喏！ 吴老师讲角的时候更幽默了。他说， 周角就是皇帝， 掌管着整个江山， 而平角的权利就小了， 他只掌管半壁江山。这样一节课下来， 同学们还是意犹未尽， 还沉浸在故事数学课里呢！
自习课的时候， 有的同学东张西望， 看到老师忙装模作样的做作业。吴老师搞笑地对他们说：“ 嘿！ 你们这些人， 是想当特务吗？ 想监视老师吗？ 你以为特务这么好当啊！” 那几个同学红着脸低着头， 没准儿还在想：“ 老师真是火眼金睛， 下回还是少犯点错误。”
这就是我们幽默的数学老师！
总评： 这篇写人的文章紧扣题目《幽默的数学老师》展开叙述， 用幽默风趣的语言描写了上数学课的情形。文章充满童真童趣， 欢声笑语不绝于耳， 语言流畅， 用词准确生动， 是篇值得一读的佳作。
04 我最喜欢的老师
如果你要问我最喜欢的老师是谁？ 我最喜欢的老师就是了。
是我们的数学老师， 她教过我们三年数学课。虽然她现在已经退休了， 但我还是非常想念她。因为她就像我的妈妈一样， 关心我， 爱护我。
长着一头黑短发， 但里面夹着几根银丝。她的眼睛会说话， 当我们犯错误的时候， 她的眼睛会发出严厉的光芒， 好像在说：“ 你们这次考得怎么那么差， 这道题讲过好多次了， 不应该出错呀！” 当我们在期末考试取得好成绩的时候， 她的眼睛里又会闪出高兴的光光
芒， 好像又在说：“ 这次考得不错， 主要在这道题上出错了。我给你们讲一下， 下次继续努力哦！”
我们跟的关系很好， 上课的时候她是我们的老师， 下课的时候她是我们的朋友。有什么心里话都可以跟老师说， 有什么困难也都可以给她讲， 她肯定会帮助我们。当你生病少上了几节课时， 她肯定会把她那本来就很繁忙的时间抽出来给你补课。
回想起三年间和一起度过分分秒秒， 我只想对她说三个字：“ 谢谢您！”
总评： 这是一篇描写我的老师的文章， 开篇点题 “ 我最喜欢的老师就是了”。文章主要围绕老师的关心和爱护进行细致的描写。文章字里行间都流露着对的敬佩。全文语 言流畅自然， 较为生动， 是一篇不错的习作。
05 我的老师
我的钢琴指导老师， 我们 常称她为 “ 老妈”， 其实她一点也不老， 还年轻漂亮呢！ 她个 子不算高， 不穿高跟鞋才有 161 CM， 留着一头又黑又长的秀发， 直直地披在肩上， 像黑色的瀑布， 鼻子挺挺的， 一双水灵灵的眼睛还戴着眼镜， 好像有点美中不足。“ 老妈” 在我眼
中， 时而温柔， 时而严肃， 时而又和我亲密无间， 既是个好老师， 也是个好妈妈。我非常喜欢我的钢琴老师。
“ 老妈” 温柔的时候， 总是对我笑眯眯的， 经常和我无话不谈， 对我关怀备至。但如果我弹琴不认真， 她就会瞪圆双眼， 透过眼镜， 皱着眉头看着我， 我一看到她这种眼神， 就知道暴风雨即将来临， 大气也不敢出， 赶紧坐正， 调好节拍器， 看好五线谱， 弹出优美的钢琴声。等
我认真弹完琴，“ 老妈” 心里的乌云散尽了， 她又会像平常一样， 让我自由的玩耍， 就像一只出笼的小鸟， 自由自在地飞翔。“ 老妈” 还经常和我像朋友一样谈心、做游戏、学英语、打球等等， 常常带我去游览祖国的风景名胜。
在我眼里，“ 老妈” 的爱好很广泛， 爱学习、爱玩儿、爱锻炼、爱漂亮、爱旅游…… 我觉得再也找不出比 “ 老妈” 更好的朋友了。我爱我的“ 老妈”！
总评： 这是一篇描写我的钢琴老师的文章， 文章开篇点题 “ 我非常喜欢我的钢琴老师”。通过你的描写老师知道了你的钢琴老师非常的漂亮。全文语言流畅自然， 较为生动， 是一篇不错的习作。
06 “钢铁” 老师
从三年级开始， 我终于找到了值得我敬佩的人： 她身材高大， 天生黝黑的脸让人觉得更增 添了 “ 包公” 的威严。长长的头发随便一束， 吊在脑后， 淡淡的眉毛投射出一道道严厉的目光。虽然隔着厚厚的眼镜片仍遮不住严肃的光芒。
早上我来到学校， 第一眼的看到的就是她， 零零—— 上课了， 但同学们还是说的说， 闹的闹， 似乎铃声对我们的谈话兴致丝毫没有影响。她大步跨上讲台， 使劲地敲一下讲桌， 霎时间， 教室变得鸦雀无声了， 她那严肃的目光扫过我们兴致盎然的脸庞， 不得不让同学们敬畏。
她教得很好， 不会的可以耐心地讲过一遍又一遍。讲课的方式也很吸引人。下课了， 她马上操起红水笔， 笔尖快速地在我们作业本上划过红色的笔迹。中午大家都走了， 只剩下几个吃盒饭的， 我们狼吞虎咽地没放过一粒米， 她只草草地吃了几口。接着快速在黑板上写下今天没会的几个人的名字， 待他们吃完后， 精心地分析、讲述……
晚上上网浏览， 终于看到老师清闲的时候了， 没想到却在跟妈妈打我的 “ 小报告”！ 她就是我们辛勤的园丁—— 钢铁般的工作狂。
总评： 这篇文章运用生动优美的语言描绘出了 “ 钢铁” 老师的严肃认真。思路清晰， 叙事条理， 充分点明了文章主题。字里行间中流露出作者的真情实感， 是一篇不错的习作。
07 散文先生
一头乌黑长直的头发， 柳叶似的眉毛， 总是微微含笑的眼睛， 小巧的嘴巴， 一身漂亮的连 衣裙， 一走起路来， 鞋子就会在地板上敲出一串美妙的乐符， 这便是我们班的 “ 散文先生”—— 张老师。
为什么大家会叫她 “ 散文先生” 呢？ 且听我慢慢道来。
张老师是我们的语文老师， 每次上课时， 她都会用娓娓动听的声音和富有诗意的语言讲解课文， 带领我们在文学的世界里遨游。那一次， 我们在学《白鹭》这篇课文。张老师先声情并茂地朗读了一遍课文， 在张老师的朗读声中， 那优美而富有诗意的白鹭仿佛就呈现在我们眼前。同学们发言时， 张老师便微笑着倾听大家的发言， 时不时地点头称赞。张老师的课堂， 真是令人如沐春风!
课间时， 张老师经常会与我们吟诵诗词歌赋。校园里的桂花开了， 老师带着我们在桂花树下散步， 淡黄的桂花纷纷扬扬地飘落下来。见此情景， 张老师趁机提问：“ 谁能说出有关桂花的诗词？” 一位同学抢答：“ 人闲桂花落， 夜静春山空。” 另一位同学也不甘示弱：“ 山寺月中寻桂子， 郡亭枕上看潮头。”…… 看到同学们争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词， 张老师流露出了赞许的目光， 她眼里的笑意更浓了。
张老师读过许多书， 酷爱散文创作， 而且她还经常给我们推荐一些优秀的文学作品， 在张老师的影响下， 我们班的同学也都爱上了看书。
张老师真是名副其实的 “ 散文先生” 呀， 在我们的心中， 她就像一篇优美的散文。
名师点评： 习作的题目很新颖， 对读者很有吸引力。小作者开头描写了老师的外貌， 然后用课上、课间的事例详细叙述了 “ 散文先生” 的由来。习作内容丰富，“ 散文先生” 张老师， 给读者留下了深刻印象。
08 “啄木鸟” 先生
我们班新来了一位老师， 我们都叫他 “ 啄木鸟” 老师。因为他和啄木鸟一样， 有着三大 法宝：“ 幽默嘴”“ 传神眼” 和 “ 顺风耳”。凡是被抓住的“ 虫子”， 没有一个不“ 认命” 的。
你瞧， 老师又使出了他的法宝——“ 幽默嘴”。今天， 老师在黑板上出了一道难题考我们。同学们看了题都傻眼了， 有的敲敲头， 希望赶紧想出答案； 有的望着天花板， 好像天花板上有答案似的。张东东和别人的思考方法不同， 他呀， 拼命地啃着手指。老师见了， 笑眯眯地说：“ 我发现了一种‘ 零食’。它携带方便， 不会过期， 原味保鲜， 百吃不厌。” 我们听了都疑惑地望着老师， 心想： 这是什么好吃的？ 老师接着说：“ 那就是大名鼎鼎的‘ 张东东牌手
指’……” 没等老师说完， 同学们就哄堂大笑起来。张东东羞红了脸， 低着头说：“ 以后我再也不啃手指了。”“ 知道错了， 能改正就好。” 老师说完， 继续上课。
老师的 “ 传神眼” 和“ 顺风耳” 也特别厉害。这不， 又有两只 “ 虫子” 开小差了。上课时， 同学们都在聚精会神地听老师讲课， 可坐在角落里的李辉和张晓却说起了悄悄话。这怎么躲得过老师的 “ 顺风耳” 呢？ 为了不影响大家听课， 老师使出了 “ 传神眼” 紧盯着他
俩：“ 怎么说话了？ 可要认真听课呀！” 李辉看见老师责备的眼神， 赶紧推了推张晓的胳
膊：“ 嘿！ 我们别说了， 老师在看我们呢。” 说着， 他们两个就坐得端端正正， 认真听讲起来了。
“ 啄木鸟” 老师用他的三大法宝稳稳地收服了我们。我们在对待学习时不敢有丝毫懈怠， 因为我们都不想成为 “ 害虫”。这不， 在今年的班级评比中， 我们班获得了“ 优秀班级” 的称号， 这可都是 “ 啄木鸟” 老师的功劳。
名师点评： 习作结构合理， 逻辑清晰， 由啄木鸟引出老师的三大法宝， 并通过两件具体的事例来介绍老师的法宝， 生动传神。习作语言幽默， 叙述流畅， 详略得当， 十分耐读。
