生物高效课堂教学设计：
（授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）
拟 2 课时 授课题目 生态系统的结构 第 2 课时 1、了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构； 三维目标 2、理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系； 3、理解营养结构与功能的关系； 4、掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。 重 点 1、生态系统生物功能类群及其地位； 2、生态系统营养结构 难 点 食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系 课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 复习填空 1、由生物群落与它的 相互作用而形成的统一整体， 叫做 。 2、不同生物之间由于_____ _____而形成的链条式联系，叫做____ _______。 3食物网是指 ____________ ___________。 4、食物链和食物网是生态系统的___________ _____，生态系统的 和 就是沿着这种渠道进行的 课堂练习 1. 右图为生态系统结构的关系图，a代表的成分是 A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 不能确定 2. 下图中的圆分别表示：a—生产者、 b—分解者、c—原核生物、 d—蓝藻、e—腐生细菌。 能正确表示它们之间相互关系的是 3. 关于生态系统组成成分的叙述，正确的是 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 ①凡是细菌、真菌都是分解者 ②凡是自养型生物都是生产者 ③植物都是生产者 ④动物都是消费者 ⑤异养型生物都是消费者 A.② B. ②③ C. ③④ D. ②⑤ 4. 如图是一个陆地生态系统食物网的结构模式图，下列叙述中，不正确的是 A. 在该食物网中，共有5条食物链存在 B. 在该食物网中，H处于三个不同的营养级 C. 在该食物网中，如果C种群的数量下降10%，则H的数量不会发生明显变化 D. 若B种群中各年龄期的个体数目比例适中，则该种群的密度在一段时间内会明显变大 5. 绿眼虫是一种原生生物，在有光条件下能进行光合作用，无光条件下却 能在水中摄取周围环境中的有机物。在生态系统中它 A. 是生产者 B. 是分解者D. 既是生产者又是分解者 6. 关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 A. 专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者 B. 分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，属于同化作用 C. 分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者 D. 分解者分解动、植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用 7. 以虫治虫是生态农业的重要内容，如图是表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量。假设这四种生物只构成一条食物链。在一段时间内，如果甲的种群数量增加，其可能引起的后果是 A. 乙和丁的种群数量都增加量都减少 B. 乙和丁的种群数 C. 既是分解者又是消费者 C. 乙和丙的种群数量都减少 D. 乙和丙的种群数量都增加
