大自然的语言
学习目标：
1、学习阅读科普文章||，了解简单的物候知识
2、按要求筛选相关信息||，提高语言概括能力||，理清文章说明顺序 3、揣摩语言||，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点||，增强语言感悟能力
4、丰富学生的科学知识||，激起他们探索科学奥秘的兴趣
学习重点：
1、按要求筛选相关信息并概括文章要点||，提高语言概括能力||，理清文章说明顺序
2、揣摩语言||，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点||，增强语言感悟能力
学习方法：自主学习——合作探究——教师点拨 学习过程： 一、课前自主学习
课前导学案设计
导学语：同学们||，词典上说||，“语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具”||，既然语言是人类所特有的||，那么||，竺可桢为什么写了一篇文章叫《大自然的语言》||，莫非自然中的一草一木、一花一果也有它们的语言？今天||，我们就跟随竺可桢一起走进大自然||，一探究竟||。
1、阅读材料||，了解作者
竺可桢||，我国现代卓越的科学家||，物候学发展的推动者||。他一生在气象
第1页/共6页
学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高||，而物候学是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一||。本文是根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的学科——物候学》一文改写的||。目的在于普及物候知识||，帮助困难时期的农业生产||，以提高农作物的产量||。
2、熟读课文||，利用工具书扫除文字障碍并完成字词练习
次dì 翩然
xiāo 声nì 迹 风雪载途 ．Shuāi 草连天 连翘 ．农谚 ．
草长yīng 飞 3、默读课文||，思考回答下列问题
①第一自然段按 顺序描写四季景物的变化？正因四季变化具备 特点奠定了它成为科学研究对象的基础. ②什么叫物候和物候学？
③物候观测对农业有什么重要意义？
④决定物候来临的因素有哪些？这几个因素的顺序能否颠倒||，为什么？ ⑤研究物候学有什么意义？
【提示：以上五题||，注意熟读课文||，概括提炼相关信息】
⑥本文的说明对象是什么？把文题改为本文的说明对象好不好？为什么||。
第2页/共6页
⑦本文采用了怎样的说明顺序？请简要分析||。
⑧本文主要运用了那些说明方法？请举例分析其作用||。
⑨文中那一段是从反面举例？那一段连举两例？你能说说原因吗？ ⑩从说明文语言的角度||，分析加点词的表达效果||。
●北京的物候记录||，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右||，比1960年迟五六天||。 ．．
●布谷鸟开始唱歌||，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆||，割麦插禾||。” ．．你还能举出类似的语句吗？
【提示：学会从说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言等方面阅读、把握一篇说明文||，养成良好的阅读说明文的思维习惯||。】
4、在学习中你还有什么困惑||，请把它记录下来||。
二、课上合作探究
课上教学案设计
1、导入语：
课前同学们自学了竺可桢的《大自然的语言》||，那我想问一下大家||，大自然会说话吗？你都听懂了大自然的那些语言？（自由回答）
下面我们来看一组图片||，看看它们在说些什么？（展示图片）
其实人有语||，物有声||，大自然也会说话||。自然界就像一个智者||，用他独特的语言向人类传递着种种消息||。
2、小组交流
就学案上的问题||，学生进行小组交流||，看看能否借助同学的智慧帮助你解决困惑||。
第3页/共6页
3、合作探究
小组解决不了的问题||，提出来||，还可以提出老师预设之外的问题||，老师带领大家一起合作探究||。（预计⑦⑧⑨⑩题）
● 在解决同学们提出的问题之前||，我想先提问同学们一个问题||，也算对同学们课前自学情况的一个检测
风雪载途 这是一个多音字zǎi zài 那什么时候读zǎi||，什么时候读zài？ ．【让学生借助字典寻找规律】 练习：准确读出“载”的正确读音
登载、载运、超载、三年五载、载歌载舞、满载、号泣载道 ● 对预计问题的解答：
⑦ 逻辑顺序 首先描写四季景物引出物候和物候学||，接着介绍物候观测对农业的重要意义||，然后介绍决定物候现象来临的因素||，最后介绍研究物候学的意义||。现象——本质||。
⑨ 第5段反面举例||，更能突出物候对农业的重要性；
第8段连举两例||，因为近海地区的气温||，一般人笼统的以为比内地暖和||，事实上
近海地区的春天比内陆反而寒冷||，只举一个||，具有偶然性||，举两个||，读者就确信无
疑了||。
⑩ 准确性：例如：●古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识||。 ．．
●如果能注意到物候延迟||，选择适宜的播种日期||，这种损失就可能避免||。 ．．
●如大连纬度在北京以南约．1°||。
【看到表估计、推测、程度、的词||，一般就考虑说明语言的准确性】 生动性：例如：●杏花开了||，就好像大自然再传语要赶快耕地；桃花开了||，
第4页/共6页
又好像在暗示要赶快种谷子||。
●第1段对四季的描写
【看到比喻、拟人的修辞；描写；引用故事、传说、谜语等||，一般就考虑说明语言的生动性】
4、 拓展延伸
⑴ 联系课文中的物候知识||，解释为什么会出现诗中的自然现象
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽||，山寺桃花始盛开 ||。 长恨春归无觅处||，不知转入此中来 ||。
（诗词大意：大林寺在庐山香炉峰顶||。诗人在初夏时节游览大林寺||。四月||，平地上正是春归芳菲落尽的时候||，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟然有始盛的桃花||。诗人曾为春天的逝去而伤感||，重遇春景后||，喜出望外||，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了||。）
【明确：这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟】||。
⑵ 著名作家郭沫若先生曾有过这样一个疑惑||，你能利用本文所学帮他解决一下吗？
两个月前||，在广州||，看见了玉兰花开；两个月后||，在北京||，又看见了玉兰花||。玉兰花呀||，我说你走得多慢哪！废了两个月工夫||，你才到了京华||。——郭沫若《玉兰和红杏》
【明确：物候现象受纬度影响||，越往北玉兰花开得越迟||。】
三、 小结并布置作业：
第5页/共6页
同学们||，大自然是绚丽多姿、丰富多彩的||，同时它又是瞬息万变、奥妙无穷的||，我国古代劳动人民通过细心观察、认真倾听||，总结出了许多生活、劳动等方面的经验（放幻灯片||，展示一些关于物候知识的农谚）||，这些都是我国劳动人民智慧的结晶||。今天的作业就是请同学们课下去走访附近的一些老人||，询问整理更多更有趣的农谚||，并把它制成一份手抄报||。好不好？
第6页/共6页
