关于时间：
时间 19世纪后 1806年 第一次工业后 第一次工业后 1862年 第一次工业后 第二次工业后 第三次工业后 信息后 1905年 1919年 公立教育崛起 德国赫尔巴特出版的《普通教育学》标志着教育学作为的科学诞生。 初等义务教育的普遍实施 义务教育普及的实现及近代学制的形成。 清代同治元年，于北京开办京师同文馆 提出普及初等教育的要求 提出普及初等中级教育的要求 提出普及高等教育的要求 提出普及高等教育大众化的要求 废除科举制 美国杜威的《民主主义与教育》成为实用主义教育学的代表作。 事件 18世纪末19世纪初 工场手工业向大机器工业过度时期，产生“贝兰-兰喀斯特制” 1920年 1919年 美国H·柏克赫斯特创建道尔顿制，于20世纪20年代初传入我国。 由华虚朋实行文纳特卡制 19世纪末20世纪初 出现分组教学 20世纪初 20世纪50年代 二战后 二战后 20世纪60年代 20世纪60年代 1966年 赫尔巴特的教育学理论从日本被介绍到中国 劳伊德·特朗普创立特朗普制 学前教育被纳入国家教育系统，重视与小学教育的衔接 综合中学比例增加，出现了普通教育职业化，职业教育普通化的趋势。 “人力资本”理论的形成 提出教育终身化的思想 《关于教师地位的建议》提出“教师工作被视为一种专门的职业” 20世纪七八十年代 合作学习展开了广泛的探讨 1985年 1988年 颁布《关于教育改革的决定》提出“四有、两爱、两精神” 《关于改革和加强中小学德育工作的通知》，提出了我国中小学的德育目标 发出了关于改革和加强中小学德育工作的通知。《通知》是指1988年12月25日 19年11月20日 导中小学德育工作改革的重要文件。 《儿童权利公约》的通过，维护青少年儿童的社会权利主体地位 关于人物：
人物 勒图尔诺 沛·西能 孟禄 孔子 墨翟 苏格拉底 柏拉图 国家 教育思想或代表作 法国社会学家、哲学家 生物起源说代表 英国教育学家 美国教育家 教育家、教育思想家 教育家 希腊哲学家 希腊哲学家 意志、情感是灵魂的基本要素。 代表作《政治国》，主张按儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。 生物起源说代表 心理起源说代表 儒家学派代表，《论语》 墨家学派代表 “产婆术” 代表作《理想国》，认为灵魂是人的本质，理性、亚里士多德 希腊哲学家 夸美纽斯 捷克哲学家 强调自然性，“把一切知识教给一个人”，提倡“百科全书式”的课程。 卢梭 康德 裴斯泰洛齐 洛克 法国思想家、教育家 法国哲学家 瑞士教育家 英国哲学家 代表作《爱弥儿》，提倡人性本善，让儿童在自然中顺其自然发展才是好的教育。 “人是惟一需要教育的动物” 主张教育遵循自然 “白板说”，天赋的智力人人平等，主张绅士教育，轻视国民教育 代表作《普通教育学》，提出教学的四个形式阶段：赫尔巴特 德国教育家 明了、联想、系统、方法，主张培养学生多方面的兴趣。 杜威 黄炎培 陶行知、梁漱溟、晏阳初 陈鹤琴 凯洛夫 美国教育家 苏联教育理论家 代表作《民主主义与教学》，主张“教育即生活”，“在做中学” 从事农村职业教育研究 从事农村教育实验 从事幼儿教育研究 在具有权威性的马克思主义的《教育学》中提出：教育学分为总论、教学论、德育论、学校管理论4个部分。 舒尔茨 弗洛伊德 孟子 威尔逊 格塞尔 荀子 洛克 华生 皮亚杰 柯尔柏格 美国经济学家 奥地利精神分析学派 创始人 提出“人力资本”理论 内的代表人物。提出人的本能是最基本的自然本能。 内的代表人物。提出人性本善。 美国当代生物社会学家 内的代表人物。提出“基因复制”的决定作用。 外铄论的代表人物。进行了双生子爬楼梯的实验，美国心理学家 英国哲学家 提出成熟机制的决定作用。 外铄论的代表人物。性恶论 外铄论的代表人物。“白板说”。 美国行为主义心理学家 外铄论的代表人物。强调环境教育的决定作用。 瑞士心理学家 美国心理学家 发生认识论创始人。 道德两难法 “最近发展区”思想、“教育应走在前面”思想、维果斯基 苏联心理学家 “学习最佳期限”思想、智力发展内化学说创始人、提倡自我教育。 斯宾塞 贝兰---兰喀斯特 H·柏克赫斯特 华虚朋 劳伊德·特朗普 马卡连柯 涂尔干 杜威 班杜拉 英国 美国 美国 苏联 法国 主张教育要从完满生活做准备和知识价值出发，提供学习实用的科学知识。 贝兰——兰喀斯特（导生制） 道尔顿制 文纳特卡制 特朗普制 集体教育、劳动教育、纪律教育 品德社会化、道德内化 道德价值论 社会学习论的道德教育思想 其他：
1、中国第一部教育学专著《学记》。
2、学校的出现是教育形成自己相对形态的标志。 3、学校教育制度是制度化教育的典型表征。
4、赫尔巴特的《普通教育学》(1806年)标志着教育学的诞生。 5、美国杜威的《民主主义与教育》是实用主义教育学的代表作。
