圣勰
—h村中等职业学校学生生源
／p飞多样化，尤其是在边远山区
课堂教学与创新策略
口赵廷丽
二b，厶．师对学生的影响是通过言传身教实现的，其一言一
环境下长大的学生，综合素质不高，所以在学习、心理等方面反映出的问题较为突出。
一、问题的原因及特点
(．一)学习主动性差，依赖，亡哩强。农
村中等职校的招生条件放宽后，各种学生都涌进学校，有相当部分的学生基础知识相当薄弱，认知水平较低，接受能力差。并由此信心不足，离开老师的指导就不知所措，依赖性很强。
(二)心理素质差。农村中等职校中来自特殊家庭的学生比例逐年上升，他们原本在学习、心理、性格等方面就存在诸多问题，面对新的环境和新的学习要求，容易产生自卑感。这些学牛自认不如别人，不愿与他人交往，不爱参加各种课外活动和竞赛。
(三)自我封闭，心理矛盾突出。有较大一部分学生由于受学习、家庭经济的
笥火行都会对学生造成商接或间接的影响，而课堂教学
中教师选择的教学策略更会对学生产生巨大影响。
在课堂教学中，我们应注意选择适合成功智力教学的策略，以保证成功智力教学在课堂上的实现。①基于讲授的授课策略。
如果教师只是简单地把教材内容呈现给学生。师生之间几乎不互动，学生之间更是没有交流。这种教学方式无助于学生分析性
思维能力的培养。我f『渐倡导的是，学生为了弄明白某个细节问
题，要对教师发问，由学生和教师共同探讨研究，形成教师和学生互动、学生之间互动，这样才会吸引学生不断产生新的问题，有兴趣思考。②基于事实的提问策略。授课中，教师要向学生“抛出”大量的问题，从而引出事实。这种策略使师生之间的瓦动频繁，但很简短．通常不会对个别问题寻根究底。③基于思维的问答策略。教师提出问题的主要日的是刺激学生思维，鼓励教师与学生、学生与学生之|’日j进行广泛的交流，以探究问题，达成共识。交流形式既可以是口头的，也可以是书面的。这种策略对学生分析能力、创造能力和实践能力的培养部很有效。
授课是将新知识输入学习者的脑中。所有优秀的授课都必须以学生为中心，并且与学生现有的知识联系起来。优秀的教师都会在课堂上创造积极而充满乐趣的气氛，首视经意不经意间、有意识下意识对学生学习兴趣的引发，使得授课富有条理，合乎情理。使学生愉快地学习。这里将此概括为：(1)获得“整体认识”的一种主要授课技巧是首先提供—个结论性看法。就像先展现一幅拼版玩具图，引发学生的拼接欲望，而后去拼接所有的拼片。(2)开动学生相应的感官。好的讲课能迎合学生个体的学习特点，确保教学活动中让学生有充分的表现、充分的参与、充足的活动，使他们从中获得知识和信息。(3)走出演讲的角色。这是课改中教师最霞要的改变，即教师成为学生学习的激励者、促进者、指导者、辅助者和协调者。(4)组织充分的“状态变换”。教师
口贺成武
浅析中等职业学校学生心理问
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悲观消极；对周围既充满敌视，又渴望窟毪y涵归被人理解和关爱；对集体避而远之又对黾kVc三赫
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期受到诸多矛盾心理的煎熬；使他们形磁7、q
其有依赖性；争强好胜又过度自卑。长螽眨Ⅵ餐
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选择教学方式应因课程不同，因内容而异。如互动交流、静态观
察、团体讨论、走出课堂等方式。这有两方面的意义：①对积累通过各种学习方法所获的信息有益；②对了解课程相关内容及知识有利。
创造性教学是围绕教学目标，在教师创造件地启发、引导、鼓励下，学生创造性地自丰学列的过程。首先，给学生充分的思考讨论时间和宅i’日】，适当点拨、引导学生运用已有的知识经验和学习方法开展探究活动，力争自己解决问题。其次，充分信任学生．学生能解决的问题让学生自己解决，不能解决的问题，通过教师引导，教会他们解决问题的方法。同时，肯定学生富有创意的见解。再次，要注重运用现代化教学手段，促进信息技术与学
科教学的整合。促使学生f董得借助现代信息技术多渠道搜集信
息，掌握和分析信息。同时培养学生崇尚真理、追求进步的品质；
保护和激发学生的好苟C、、求知欲和想象力，培养学生探索创新
能力，开发学生潜能。
在创造性教学中还应注意的是：在中小学进行创造性教学，具有基础性、全面性、差异性、全体性等特点．必须注意处理好以下几个关系：1)正确处理好学生的创造性发展与基础知识掌握
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青海教育2008年第7—8期笺矽
