统编版高中语文必修上册《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》群文教学设计
【教学目标】
语言建构与运用： 品味诗歌语言， 感受新诗特点。 思维发展与提升： 把握意象意境， 培养学生想象力。
审美鉴赏与创造：理解诗歌的意象美和情感美，领悟作品内涵。
文化传承与理解：了解诗歌情感与时代背景的关系， 体会诗人澎湃的青春激情和报效祖国的理想抱负。
【教学难点】：品味语言， 领悟作品的意象和意境。 【教学难点】：体会诗人澎湃的青春激情，学会用诗歌表达自己的情感。
【教学方法】：吟咏诵读法、 讨论点拨法、 合作探究法。
【教学课时】：1 课时 【教学过程】 一、导语设计
前面我们学习了的《沁园春·长沙》，采用意象读诗法，这节课，我们将在其基础上继续采用此法来
试着学习另外二篇诗歌——《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》。
二、回顾意象读诗法
诗中选取了哪些意象？这些意象是在什么情境中出现的？有怎样的特点？激发了诗人（或你）怎样的情思？结合作者经历和时代背景理解作者借意象想抒发或表达什么样的情感思想。
三、学会运用，欣赏诗歌
1、诗歌主要是通过选取特定的意象来塑造形象、表达情感的， 两首诗都选取了哪些意象?
明确：
«立在地球边上放号»
意象: 白云、 北冰洋、 太平洋、 洪涛、 我、 力 «峨日朵雪峰之侧»
意象: 太阳、 石砾、 罅隙、 岩壁、 雄鹰、 雪豹、 蜘蛛 、我
2、这些意象是在什么情境中出现的？ 明确：
结合作者经历和时代背景来看 «立在地球边上放号»
郭沫若(12-1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、思想家。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人。1921年，与成仿吾、郁达夫等人一同建立“创造社”，同年，第一本新诗集《女神》出版，反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开拓了新一代诗风。1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“文学”主张；1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。中华人民共和国成立后，他曾任中国文联等要职，主持科学和文化工作，对我国现代文学和科学文化事业做出了巨大贡献。主要作品：诗歌《天狗》《凤凰涅槃》《地球，我的母亲！》《炉中煤》《天上的街市》等，历史剧本《屈原》《虎符》《棠棣之花》《王昭君》《蔡文姬》等。
写作背景 《立在地球边上放号》是郭沫若的第一部诗集《女神》中的名篇，最初发表于1919年10月。“五四运动”的狂飙，震动了在日本留学的郭沫若，给了他极大的精神鼓舞，他在日本福冈组织救国团体“夏社”，投身于新文化运动。1919年9—10月间，郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海面时，面对波涛汹涌的大海，他胸中激情奔涌，写下了这首诗。
《峨日朵雪峰之侧》
王昌耀（1936～2000），笔名昌耀，湖南桃源人。1950年参加中国人民，入师部文工团。1951年春赴朝鲜作战，其间曾两度回国参加文化培训。1954年开始发表诗作。1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。1979年平反重返文坛，任青海省作协副、荣誉，专业作家。著有《昌耀抒情诗集》、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》、《昌耀的诗》等。他被人誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”“最信赖的诗人”“中国当代最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。
写作背景 1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，这首诗写于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以用理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。
“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己的名字，
诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。 3、这些意象具有怎样的特点?
明确：«立在地球边上放号» 白云——无数、怒涌 北冰洋——壮丽
太平洋——无限、提起全身的力量把地球推倒 洪涛——滚滚
特点：宏大、阔远、雄奇、气势磅礴
我：是一个横跨两大洋的巨人，其实就是诗人的自我形象，站在地球边上，站在全方位俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角，号角声声在欢呼怒涌的白云、 壮丽的北冰洋的情景，欢呼要把地球推倒的太平洋。
《峨日朵雪峰之侧》 太阳：彷徨、决然跃入 山海：引力无穷 石砾：滑坡、嚣鸣 雄鹰、 雪豹
特点:雄浑、 壮美、 崇高、 紧张 蜘蛛：弱小、 可怜、 默享
我：一个登山勇士的形象，这是一次历尽艰辛的征服，“我” 吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景，手指插入岩缝，血滴渗出鞋底， 一只小小的蜘蛛出现在岩壁上让我感悟到对生命的热爱、 对生命力的赞颂。
4、这些意象都是写实的吗?
明确： «立» 这首诗一方面通过对自然景观的客观描写展示了大自然雄伟和壮丽的特征，另一方面抒发自己 “毁坏” “创造” “努力” 的主观感受和对 “力” 的赞美，以写景为基础，再展开想象。«峨»这首诗中太阳、 石砾、 蜘蛛这些意象是实写， 雄鹰、 雪豹是虚写，是想象。
5、激发了诗人（或你）怎样的情思？ 明确：《立在地球边上放号》
让他想到了“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”想到了“力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”表达了对“力”的赞美。
«峨日朵雪峰之侧»:“啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。”
——“雄鹰”和“雪豹”一个是蓝天上的领主，一个是雪原上的霸主，威风凛凛，是真正的强者，“雄鹰”“雪
豹”的形象在这里就是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正的强大、雄壮和坚韧。
四、议一议，明确主旨
问题：联系时代背景和诗人的个人经经历，思考这些意象为什么会激起他这样的情思？
明确：
《立在地球边上放号》
1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。旧道德、旧礼教、政治与一切封建事物受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取与自由，张扬个性意识，追求个性，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。
《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。
“不断的毁坏”是毁坏旧世界、旧文化。 “不断的创造”是创造新世界、新文化。 “不断的努力”是表现诗人的自我意识已经觉醒，而且更加敏锐，追求自我，自我。
“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”——这是对力的歌颂和赞美。诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求的进取精神。
主旨：表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。
《峨日朵雪峰之侧》
①诗人王昌耀1950年参军,曾参加战斗,负伤致残,1955年赴青海参加大西北开发,1957年被定为“右派”。
②受“大跃进”思想影响,60年代初我们国家存在一种狂热、迷乱、肤浅、喧嚣的精神风貌,那种对理想追求的热情和热爱往往遭到拒绝。诗人在这种社会大环境中,凭着一份清醒和理智,开始打量和思考时代与现实。
主旨：表达了诗人以生命的热爱、对生命力的赞颂，充满了青春的力量和热情。
五、分析文本特色
6、你觉得作者的情感浓烈吗？怎样做到的？ 明确：
《立在地球边上放号》 参考： 修辞方面：
（1）运用排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量，反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望，具有振聋发聩的艺术力量。
（2）运用叠词“啊啊”，运用“力哟!力哟!＂这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。
（3）诗歌还运用了象征、拟人等修辞手法，使全诗更加形象、感人。
句式方面：
句式自由，节奏鲜明。这首诗采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。诗中最短的诗句只有两个字，最长的诗句则达20字以上。长短向式随着情感
的变化而变化，自由、奔放没有约束，但是全诗的节奏却非常鲜明，这种内在的旋律用诗人自己的话说便是“情绪的自然消涨”。这首诗的节奏犹如时代的鼓点，急促、紧凑、有力。
标点方面：叹号的使用。
《峨日朵雪峰之侧》
1）视听合一：视觉——“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象；听觉形象——滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。视听合一，表明“我“在这个高度上的坚持决非易事。
2）特写镜头：一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我“同在!对生命的热爱、对生命力的赞颂，就是从这只小小的蜘蛛表露出来的。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔“更有力量。
3）强烈对比：两组意象形成鲜明而浓烈的对比：强大和弱小、光明与幽暗、热闹与沉寂、高拔与低矮。
六、 比一比: 辨析异同，增强能力升华情感 (一) 小组合作探究: 两首诗有何异同? 学生自由讨论，老师做如下总结或补充:
相同点: 都通过选取特定的意象，组合构成一幅幅具体的画面，来塑造形象，表达情感，而且无论是塑造的横跨两大洋的巨人，还是登山勇士的形象，其实都是诗人的自我形象的展现。
不同点: 抒情方式不同。
«立» 是直抒胸臆，运用了四组“啊啊”，六个“哟”表达诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感，抒写对 “力”的赞叹，增强艺术感染力。
«峨» 通过写景叙事，间接抒发情感，诗人为我们塑造了众多审美意象，有太阳、峨日朵之雪、 巨石、 岩壁和蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、 博大的生命意识，构成一个协调的整体，通过意象之间的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。
(二) 探究: 总结概括诗歌的特点。
这一节课， 我们学习了两首现代诗歌，请大家归纳一下现代诗歌的特点。
讨论交流后，教师可以做如下归纳概括: 心象 (情) ＋物象 (美) ＝ 诗。 读诗很多时候就是通过意象读情感。
