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如何实现对体育教学内容的创新
作者：章永江
来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第04期
一、体育教学内容创新的基本原则
体育教学内容的创新与运用必须具有一定的科学性，不能盲目地追求新、奇、难、怪等教学内容的创新，一定要遵循一定的原则，在创新的过程中要充分考虑这些原则，创新的内容才具有生命力，才具有推广的价值。
1. 教育性原则。学校体育教学最主要的功能是教育功能，根据《体育与健康课程标准》学校体育教学教会学生的运动技能，培养学生锻炼身体的习惯，培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳等优良的品质，为“终身体育”打下良好的基础。教师对体育教学内容进行创新，要围绕教育价值这个标准进行，体现出学校体育教学的教育功能。如果违背了这个原则，一味地追求新、奇、特，就违背了学校体育教育的本质，体育教学内容的创新也就会离学校教育渐行渐远，如无源之水，没有价值。
2. 健身性原则。物质水平达到一定水平以后，健康是人追求的一个重要的生活内容，健康幸福的生活形式是现代人生活质量的目标。而且目前的教育制度，学生更多的时间和精力都被挤压到学习当中去。作为学校体育，更应该注重学校体育的建设功能。学校体育教育的目的，就是要学生在以后的生活当中树立“健康第一”的理念，创造自己健康的生活方式。因此，体育教学内容项目的创新必须体现体育运动的健身性。自从新课程改革以来，课堂教学内容发生了很大的变化，其中有一个方面就是教师在使用教学内容的时候越来越注重体育课堂教学的形式，而忽视了健身功能。例如，在有的教师公开课观摩过程中，有的教师各种声、光、电高科技的教学手段都用上了，课堂很热闹，但没有什么运动量和强度，忽视了体育教学的健身价值，只注重课堂的外在形式，所以体育教学内容的创新，要充分考虑体育运动的健身价值。
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3. 趣味性原则。体育运动起源于人类的生产劳动，但真正的发展是因为体育运动的健身性、娱乐性，满足人们对体育运动过程当中对休闲娱乐的追求。学生参与体育运动，并不是认识体育运动的建设性，而是体会体育运动当中的趣味性，才乐意参与其中，所以在学校体育教学内容的创新过程中，一定不能丢掉体育运动过程的趣味性。有了趣味性，才能使学生“乐此不彼”，学生主动参与其中，才能最终实现体育教育的健身功能和教育功能。
二、体育教学内容创新的基本方法
1. 利用学校已有的场地、器材等进行创新改造。根据办学要求，各级学校配备的体育设施，至少有一个田径场、篮球场，有篮球、足球、排球、羽毛球等器材。但对于大多数的学校来说，这种条件几乎都达不到要求，学校总是学生多，地方小，器材少，这都是现实的困难。在寸土寸金的城市，资金不缺，但无法找到足够的地方；而作为农村中学，也许地方有，但又没有足够的资金支撑。体育运动毕竟是需要场地和器械的，所以体育教师要能根据现有的场地和器材，创新地使用，最大化地提高现有场地和器材的利用率。例如，对跳绳器材的使用，打破跳绳的常规使用方式，可以利用跳绳做为身体柔韧性练习的辅助器械，也可以把跳绳拉成不同的高度当成台阶，让学生从不同的高度跳过，发展学生弹跳能力等等使用方式。如，跨栏架的使用，除了可以用来跨栏，也可以用“投射门”来进行足球、投掷、射门等游戏活动，进行协调性练习时，还可以用作钻越、跨越的障碍等。
2. 利用民族体育运动资源，开发体育教学内容。我国有56个民族，少数民族的体育运动多种多样，蕴藏着丰富的民族民间传统体育资源，体育教师要善于利用这些资源，加以科学地改造，在体育课堂教学中展现出来，一定会收到意想不到效果。例如，黎族的竹竿舞目前得到很好地推广，就是一个成功的案例。利用这些少数民族的体育运动把体育运动中的跑、跳、掷、钻等动作于一体。
