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体育院校大学生实践教学与创业倾向的关系研究
作者：张蕾 黄培强
来源：《当代体育科技》2017年第09期
摘 要：该文首先通过对国内外相关的理论资料进行了系统性的整理，以学者所创建的创业倾向影响理论模型为基础，结合体育院校的特点，运用问卷调查法，对数据进行统计与相关性分析，探讨了影响体育院校大学生创业倾向的各种因素，并做出相关性分析。最后对大学生实践教学提出相关对策与建议。
关键词：大学生创业 创业倾向 实践教学
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）03（c）-0069-04 1 研究背景
根据有关统计数据显示，2016年大学毕业生人数再创历史新高，达756万。从2001年的114万到2016年的765万，这是继1998年国家实行高校扩招以来的连续第16年增长。与综合性院校的大学生相比，体育院校大学生由于所学知识有局限性，在就业上就会面临更大的就业压力。在这种形势下，大学生自主创业或许是缓解就业压力的一种很好方式，同时能带动就业。
2007年，总，在党的十七大报告中提出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。之后，与教育部发布了若干关于加强高等院校大学生就业创业的通知。在2009年，发布发出了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，鼓励和支持大学生自主创业。教育部在《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》提出高校毕业生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，应着力加强创新创业教育和自主创业工作。同时，2014年印发关于加快发展体育产业第46号文件，将体育产业上升为“国家战略”。文件中指出，要丰富体育产品和服务，不断完善体育市场机制，同时提高对其他产业的带动作用，到2025年，体育产业将成为推动经济生活持续发展的重要力量，产值规模将超过5万亿万。
针对以上背景，该文希望借助国内外原有的相关创业理论，以体育院校大学生为研究主体，研究影响体育院校大学生创业倾向的因素，尝试对如何提高体育院校大学生实践教学课程的设置，满足广大体育院校学生创新创业的需求。 2 体育院校大学生创业倾向分析
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创业倾向可以翻译为“Entrepreneurial Intention（EI）”，又可以称为创业意愿，即创业的可能性。由于不同领域的学者对创业倾向进行过定义，研究角度不同，定义也不同，因此，关于创业倾向的定义无法形成统一的观点。在2002年，学者Phillip H.Phan针对新加坡的学生在创业倾向放面进行了研究，在研究中提出，大学生的创业倾向就是大学生选择自主创业的可能性。Costing Luther和Nicoias France对麻省理工大学的工科学生创业倾向的调查问卷中，将“毕业后在可预见的未来创业的可能性”作为衡量学生创业倾向的意愿。在该研究当中，将沿用前两位学者的观点，认为创业倾向就是大学生在毕业或毕业之后选择创业的可能性。 2.1 研究对象及问卷设计
该文以武汉体育学院的大学生为调研对象（本硕博学生），利用调查问卷、访谈的方式（武汉体育学院在校的），获得第一手的资料并进行数据统计分析。
问卷共有25题，主要包含个人的基本信息（性别、专业、家庭情况）、创业特质（企业家性格）、创业态度、创业环境等方面①。该次问卷调查的调查方式为实地发放和网上发放。调查对象为武汉体育学院、北京体育大学和上海体育学院的在校生。调查时间从2016年9月5号到9月10号。该次共随机发放问卷198份，回收172份，剔除填写不完整和大面积雷同的问卷，有效问卷共160份，问卷有效回收率为81.82%。 2.2 问卷的信度分析
该文利用SPSS 3.1软件做信度分析。信度是指概念测量的稳定性和可靠性程度，是指所选的量表能否稳定地测量出需要测量的概念，主要反映通过量表测得数据的内在一致性情况。信度系数愈高即表示该测验的结果愈一致、稳定与可靠。ɑ系数（Cronbach's Alpha
Coefficient）用于检查问卷内部一致性，这是一个被广泛接受的可靠性试验，当值在0.7 以上通常被认为可靠性系数比较好。
如表1所示，可靠性检验Cronbach Alpha值为0.888，大于0.7，同时删除任何一个题目后量表的值都与Cronbach Alpha原值非常接近，具有较好的内部一致性，证明该问卷的设计是有效的，可以进行数据分析使用。 2.3 各因素与创业倾向的相关性分析
2.3.1 体育院校大学生性别与创业倾向的相关性
如表2所示，体育院校男生的创业倾向高于女生的创业倾向，很有兴趣和比较有兴趣相差16%。女生持一般态度的高于男生，这与传统的男女择业观念、社会期望值有着不可分割的关系。但是与其他综合性院校研究相比，女生的创业倾向明显高于其他类院校女生的创业倾向。这与女生在体育运动中历练、成长所形成的阳光、顽强、自立的性格相关。
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体育专项是体育院校大学生所区别于综合性院校大学生的特点之一，是一项运动健身的本领，是体育院校大学生的一技之长。如表3所示，有61.3%的同学想以自己的体育专项作为自己的创业基础。
通过创业倾向与体育专项的相关性检验得出，在99%的置信水平下，二者显著相关，见表4。
2.3.2 个人特质对创业倾向的影响
企业家的个性特征是学术界研究的热门问题。很多学者研究过成功的企业家应该具备哪些个性特征。如学者McChell通过大量研究认为成功的特性应该包括高的成就动机，能够勇于接受挑战，创新，强调个人贡献。诚实、使命感、控制力冒险性、风险承担等都是学者曾经研究表明的企业家特性。
在研究个性特质对创业在研究个人特质对创业倾向的影响时，结合相关的企业家特性，主要从自信、、创新意识、挑战性、内源控制、领导力和团队合作等个性特征来研究。 文章将调研结果中的个人特质与创业倾向之间进行相关项检验，结果如表5所示。表明在99%的置信水平下，所假定的个性特质均与学生的创业倾向显著相关，具有正向影响。相关系数最大的是承担风险和冒险性，为0.531**，接下来依次是挑战行和创新意识、团队合作能力和领导力、自信、内源控制力。 2.3.3 创业态度对创业倾向的影响
在研究行为影响因素当中，态度是一个很重要的部分。在研究创业态度对创业倾向的影响，该文共设置了以下几个指标：实现个人的事业、创造和积累财富、获得名望和权利、为体育事业发展做贡献、为社会和国家发展做贡献。
表6是创业态度与创业倾向的相关项检验的结果。结果表明在99%的置信水平下，所假定的创业态度均与学生的创业倾向显著相关，正向影响创业倾向。相关系数最强的为0.561**，这说明实现个人事业成功是同学创业的重大影响因素。 2.3.4 创业环境对创业倾向的影响
在文献中提到很多学者认为创业环境是影响创业倾向的重要因素。该研究将从宏观环境、大学环境、家庭环境研究对体育院校大学生创业倾向的研究。
文章将创业环境与创业倾向之间进行相关项检验，结果如表7所示。针对宏观环境的两个指标，相关系数分别为0.355**、0.556**，这表明在99%的置信水平下，所假定的宏观影响均与学生的创业倾向显著相关，正向影响创业倾向。
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3 结论及建议 3.1 研究结论
（1）体育院校的学生在大学学习阶段培养了他们敢于冒险，敢与挑战，不断刷新自己的最好运动成绩的精神。在体育运动中，他们形成了活泼开朗、自信乐观的精神。在团队比赛中，他们懂得团结合作的重要性。这些个性特征对他们的创业倾向是正向影响的，一个成功的创业也是需要这特性的。
（2）学生们渴望成功。学生在实现个人事业的同时，也希望为体育产业、国家社会的发展做出贡献。创造财富是每个人的需求，社会的现实需求，学生们持有认同的态度。但是创业倾向和创造财富相关系数最低，表明体育院校同学的积极的创业态度，并没有把财富放在第一位。
（3）环境的变化对大学生创业有着非常大的影响。首先，在互联网时代，对体育院校大学创业倾向有显著性影响，这是有现实依据的，现在有很多健身APP，如咕咚运动、健康猫等，有学生在这个方面创业，创建属于自己的APP。其次，在大学环境与创业特质的相关性检验中，发现除了大学创业与创业倾向成正向相关之外，大学有无创业孵化器与创业倾向的检验结果是二者不具备相关性的。这与调查中有的学校没有创业孵化器或众创空间有直接联系。
（4）在家庭环境方面，结果显示家庭环境与创业倾向是显著相关的，具有正向影响。家人、朋友的创业经历和支持影响自己对创业的兴趣程度。 3.2 体育院校实践教学的建议
3.2.1 提高创业教育的师资水平，加强对学生的创业指导
我国高等院校的创业教育起步较晚，到2012年，教育部在《普通本科学校创业教育教学基本要求》中提出各个高校要把创业教育教学纳入学校改革发展规划，制定专门计划，提供有力的教学保障。在调查比较中，发现体育院校的创业教育水平远落后于其他高校，师资水平较低。所以，体育院校应该提高创业教育师资水平，配备创新创业的高水平专职教师，主要聘请体育行业专家、创业成功者、风险投资人等担任创业教育和职业规划教师。建立定期考核制度，以加强对学生的创业指导。
3.2.2 整合教育资源，培养体育院校大学生的综合素质
创业课程虽然重要，但是不能存在，应该与其他学科相融合。体育院校应该充分利用现有资源，整合教育资源，培养体育院校大学生的综合素质。在专项教学时，注重专项理论学习，同时注重心理健康的教学。鼓励各个院系开设公开课，学科院系为术科院校学生讲述创业
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相关理论知识、心理学习，术科院系为学科院系的学生提供体育专项的技术教学，调动学生的学习积极性，实现资源的充分利用。
3.2.3 创建体育创业教育实践平台，创造良好的校园创业氛围
伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。体育院校应该积极开展创业实践活动，充分利用校内已有资源与场所建立体育创业空间、体育创业园区、建立师生创业平台等，建立产、学、研三位一体化教育模式。让导师与学生能够充分交流学习。
同时在校园开展各类创新创业大赛、网络虚拟运营策划大赛、创业讲座等活动，让更多的学生参与到创业实践模拟中，培养他们的创新创业意识，增强创业素质，提高创业本领，创建良好的校园创业氛围。 参考文献
[1] .在中国党第十七次全国代表大会上的报告[EB/OL].（2007-10-15）.http：www.gov.cn/ldhd/2007-10/24-content-785431.httm.
[2] . 关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知[EB/OL].（2009-01-07）.http：//news.xinhuanet.com/newscenter/2009-02/15/content_10823181_1.htm. [3] 教育部.教育部关于做好2016年普通高等学校毕业生就业工作的通知[EB/OL].（2015-12-01）.http：//www.moe.edu.cn.
[4] 丁栋虹.创业学[M].上海：复旦大学出版社，2014.
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[7] 创业[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/2309.htm. [8] 贺丹.大学生创业倾向的影响因素分析[D].浙江大学，2006.
[9] 范巍，王重鸣.创业倾向影响因素研究[J].心理科学，2004（5）：1087-1090.
[10] 西凤茹，代凤美，唐志丹.大学生创业倾向影响因素的结构方程模型分析[J].现代教育管理，2012（3）：-92. 注释
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①通过文献梳理，大部分创业倾向的影响因素涉及到以上几个方面。
