总第３１５期 ２０１５年５月（下） 叙 ‘ Ｔｏｔａｌ３１５ Ｔｈｅ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ａｒｔｉｃｌｅ ＣｏＨｅｃｔｓ Ｍａｙ ２０１５（ｃ） 做一个智慧的班主任 张中图分类号：Ｇ４５１ 文献标识码：Ａ 珂 文章编号：１ ６７２—７８９４（２０１ ５）１ ５－００２５—０２ （中煤职业技术学院（江苏煤电高级技工学校） 江苏・徐州Ｉ ２２１６１１） 摘要在班主任工作中，我们面对的教育对象是一群有情 感、有理想、有个性的生命群体。在班级管理工作中，要求我 们班主任除了有满腔热情、良好的修养外，还要掌握一定的 谋略和技巧。在班级管理工作中用智慧巧妙管理班级。学会 用智慧去洞察学生的心理，从而让学生身心得到全面发展， 班级凝聚力增强。 关键词学生管理智慧 Ｔｏ ｂｅ ａ Ｗｉｓｅ Ｈｅａｄ Ｔｅａｃｈｅｒ／／Ｚｈａｎｇ Ｋｅ Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｉｎ ａ ｈｅａｄ ｔｅａｃｈｅｒ’Ｓ ｗｏｒｋ，ｏｎｅ ｉｓ ｆａｃｅｄ ｗｉｔｈ ａ ｇｒｏｕｐ ｗｉｔｈ ｅｍｏｔｉｏｎｓ，ｉｄｅａｌｓ ａｎｄ ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｔｉｅｓ．Ｉｎ ｃｌａｓｓ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｈｅａｄ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｂｅ ｆｕｌｌ ｏｆ ｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ ａｎｄ ｈａｖｅ ｇｏｏｄ ｓｅｌｆ－ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｍａｓｔｅｒ ｃｅｒｔａｉｎ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓ． Ｔｈｅｙ ｓｈｏｕｌｄ ｆｌｅｘｉｂｌｙ ｕｓｅ ｔｈｅｉｒ ｗｉｓｄｏｍ ｉｎ ｃｌａｓｓ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ．Ｔｈｅｙ ｓｈｏｕｌｄ ｌｅａｒｎ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ａｎ ｉｎｓｉｇｈｔ ｉｎｔｏ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｗｏｒｌｄ，ＳＯ ａｓ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｐｈｙｓｉｃａｌ ａｎｄ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ａｎｄ ｅｎｈａｎｃｅ ｔｈｅ ｃｏｈｅｓｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｃｌａＳＳ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；ｗｉｓｄｏｍ 在平常的班主任工作中，我们面对的教育对象是一群 有情感、有理想、有个性的生命群体。有时，一句鼓励的话 语，能点燃学生青春的激情；一番推心置腹的交谈，可能会 暖化其心灵的“冰山”；一个细小的动作，会让学生备受感 动，引发学生共鸣。因此，在班级管理工作中，要求我们班主 任除了有满腔热情、良好的修养外，还要掌握一定的谋略和 技巧，学会用智慧去洞察学生的心理，从而让学生身心得到 全面发展，班级凝聚力增强。下面结合我的班主任工作，谈 谈我在这方面的一些做法和想法。 １，因势利导。巧抓教育时机 在日常班级管理工作中，经学会碰到这样那样的事情 发生。这就要求我们班主任能针对不同学生的心理特点，选 择和运用最恰当的方法和手段，在最有效、最有利的时间段 对学生进行教育。我们应该要充分利用好“时机”这个关键 条件，当教育学生的“时机”未成熟时，我们要耐心等待；当 “时机”来临时，我们应当机立断，立即抓住这个时机；而当 “时机”已过时，我们应善于创设和捕捉另外的“时机”。俗话 说：金无足赤，人无完人。每个人都有自己的长处和短处，我 们应该根据每个学生的特点，耐心引导学生改正缺点，发挥 其特长，同时要给予学生改正错误的机会、勇气和信心，让 他们学会在“挫折”中成长。 作者简介：张珂（１９８７一），男，助理讲师，研究方向为学生管理。 ２掌握“冷热”平衡，学会“堵疏”结合 在学生的成长过程中，他们既需要“雨露的滋润”，同时 也需要“暴雨的洗礼”；既需要我们来“浇水施肥”，也需要我 们不断地“剪枝打权”。因此，在班级管理工作中，我们应该 掌握平衡技巧的使用。有些事情需要我们在刚露端倪时，及 早发现，及早解决，把它消灭在萌芽状态，这是我们说的“热 处理”。相反，有些事情则首先需要时间来冷静，然后再根据 情况进行处理，这就是我们说的“冷处理”。那么什么样的事 情该“冷处理”，什么的事情该“热处理”呢？这就需要我们班 主任的经验了。如果在该“冷处理”的事情上，我们进行了 “热处理”，有可能会激发学生情绪，让学生产生逆反心理。 而当应该“热处理”的事情我们采取了“冷处理”，这样学生 可能会认为班主任没有威信，久而久之，学生会对班主任失 去信任。所以，在班级管理工作中，我们应该带着冷静与智 慧、理智与激情来选择这两种处理方法，从而提高班级管理 的工作效率。 除此之外，在实际管理工作中，由于受诸多因素的影 响，有时我们要采取“堵”的措施，比如：不准学生带早饭、不 准抽烟喝酒、不准谈恋爱、不准打架斗殴等。对于这种应用 学生管理准则，采取“堵”的方式，在一定程度上能规范学生 言行，能将事情防患于未然或防患于已然。但是，仅仅靠 “堵”是不行的。或许，在某个时间内，采取“堵”的方法可能 会发挥一定的作用，但从长远来看，这不是治本的方法。俗 语说：“堵”不如“疏”，我认为“疏”才是治本的方法。因此，在 班级管理工作中，我们应该以“疏”为主，或者想办法变“堵” 为“疏”。大禹治水的故事，告诉我们任何事情都不是一帆风 顺的，面对困难，我们除了做到持之以恒外，还要讲究方法， 遇到什么问题不要想着一味地强硬处理，更多的是应该想 到怎么疏导，让学生知道自己什么该做、什么不该做。最终 实现让学生受到教育的目的。 ３站得高、看得远才是大智慧 有一句话说得好：“思想决定高度，态度决定成败。”作 为班主任，我们要有思想，而我们的思想高度最终将决定我 们管理班级的行动。我们经常说“十年树木，百年树人”。班 主任对学生的发展影响是不可估量的。因此，作为班主任我 们应该为学生的终身发展而努力。在工作中我们应该从实 际出发，从当前做起，从具体的事务做起，让学生感受到班 主任的情与爱。不过，我们还要善于从繁杂、琐碎的问题中 跳出来，站在教育的高度去解决问题，树立班级管理的整体 观、发展观、理论指导观，我认为这才是一种大智慧。拥有这 样的智慧可以让我们有信心，不轻信盲从，有批判精神。遇 师资建设 到具体问题时，能够当机立断，快刀斩乱麻，迅速解决工作 中遇到的麻烦事，管理好自己的班级。所以，这就需要我们 班主任加强业务学习，积极参与教育管理理论研究，努力加 强自身修养，不断地总结经验、汲取教训，不断完善自我。 ４用计算机技术搭建与学生沟通的桥梁 计算机技术和网络技术的飞速发展，带我们走进一个 全新的网络时代。在这个时代里，我们感受着科技的飞速发 展。在班级管理工作中，我们可以通过“建立班级ＱＱ群”、 “班级博客”等方式架起与学生沟通的桥梁。以此来促进教 师与学生、学生与学生、教师与家长的相互交流，不断提升 班级管理水平。平常，班主任可以把班级中发生的事情记录 在“ＱＱ”群里的“群活动”里，采取这种方式，记下班主任与学 生一起成长的足迹，颇有成就感。班主任还可以在群的共享 里，上传一些好的文章，要求学生平时下载并阅读。同时，我 们利用ＱＱ群，还可以组织学生进行网上讨论、辩论等等，以 加强对学生的德育引导。课上，我们站在神圣的三尺讲台 上，课下，我们利用计算机架起与学生沟通的“桥梁”，不断 感受着学生的内心和深邃，我们的班主任生活也会更加的 丰富多彩。 ５多赏识、鼓励学生，学会表扬和批评相结合 每个人都希望得到别人的赞扬和肯定。尤其是学生，他 们是渴望被赏识的。让学生学会热爱生活，勇于实现自我是 我们教育的最基本初衷。不断鼓励学生的每一个优点和长 处，会让学生充满自信。当然，对好的学生给予赏识或许不 难，而对那些所谓的“差生”，则更要多给他们一些关爱和赏 识。因为他们更需要老师的肯定和鼓励。有时候，我们一句 温暖的话语，一个鼓励关怀的眼神，都有可能带去无限的动 力。 在班主任工作中，批评是不可缺少的教育方式。现代的 教育理念是对学生要多表扬少批评，但这并不是说不能批 评，而是应该学会怎么批评。我认为在批评中我们要注意这 样几点问题：第一，教师批评学生是为了解决问题，而不是 为了排泄自己的情绪；第二，学生不是怕批评，而是怕受到 不公正的批评；第三，批评的目的不仅要让学生对自己的错 误有所认识，更重要的是让学生改正错误；第四，批评的目 的不是制服，而是让学生受到教育，使其成长。此外，批评也 要讲究方法，选择合适的时机和场地。每个人都有自尊，有 些事从正面谈起，容易引起冲突，采取迂回战术，找准有利 时机，采取最佳的方案解决问题，乃为上策。 ６多关心、尊重和宽容学生 每个人都希望得到别人的肯定，学生尤其如此。关心和 尊重，对于学生来说，就像空气和水一样，是必不可缺少的。 作为一名班主任，我们的职责就是在学生的成长路上给予 必要的支持和正确的引导，使其尽可能地少走弯路，防止误 入歧途。每个学生都是一个鲜活的生命，他们的性格和成长 环境也迥然不同。如果我们想要让这些生命蓬勃，就不能只 关心他们的学习成绩和课堂表现，还应深入了解他们的家 庭状况、身体健康状况和兴趣爱好，及时发现他们成长中存 在的问题。这就需要我们带着一颗真诚的心去关心学生，做 到没有歧视、没有偏爱。尊重学生不仅是教师的职业道德， 它也是保证良好教育效果的前提。在学生管理过程中，我们 要学会换位思考，多站在学生的角度去考虑一些问题，从心 底里去尊重学生，这样也会激发起学生对班主任由衷的信 任。宽容学生是教师的美德，宽容的本身就是一种真正的教 育。我们的学生正处在身心发展的过程中，许多观念或许不 成熟，行为有些过失。但他们正是从这些错误中逐渐成长起 来的。因此，我们应该多给学生一些宽容，这也是给他们一 个完成自我教育的过程。总的来讲，我认为如果我们拥有一 颗关爱、尊重和宽容学生的心，我们就已经走进了智慧的大 门。 ７以人为本，做民主型的班主任 我们面对的技校学生，正处在青春发育的第二高峰期， 成人的意识正逐渐增强，希望别人理解他们、尊重他们，把 他们当做真正的大人。因此，班主任在学生管理工作上是否 民主、公平、公正，会直接影响到管理成效。如果我们在管理 中重说教、独断专行就会激起他们的厌烦心理、逆反心理， 这样会增加工作的难度。因此，我们应该摒弃传统的管、压、 制的管理方法，本着爱护学生的原则，树立为学生服务的理 念，实行民主化和科学化管理，用高尚的师德，做好学生与 学校沟通的桥梁。让学生从心理上产生高昂的精神和奋发 的热情，并转化为自觉的行为，以达到自我管理、自我教育 的目的。 对班级实行民主化管理，就是要充分尊重每个同学的 意愿，当有班集体活动时或是班级有重大的决策性事件时， 要通过班级民主会的方式，广泛征求全体同学的意见，然后 再做出决定。树立人人参与管理的观点，让学生对班级的决 策提出意见或建议，使学生感觉到自己是班级的主人，班级 的发展与自己息息相关、荣辱与共。 ８提高自身修养，为学生树立良好榜样 教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生 产生深远的影响。这就要求我们班主任要“美其德，慎其 行”。凡是要求学生做到的，我们自己首先要做到。以自己文 明的言行和高尚的品格去影响学生，做到以身立教，以德育 人，为学生树立良好的榜样。这就要求我们班主任除了有扎 实的理论基础和渊博专业知识外，还要有高度的责任感和 使命感。在班级管理工作中，用智慧把理论说服和自己的人 格结合起来，采取以情育情的方法，让学生能听进我们的 话，这样才能更有利于班主任工作的开展。 走过了多年的班主任工作生涯，我想说：“班主任工作 有苦也有乐，我们在苦中得到精神的升华，我们在苦中得到 了情感的满足。”让我们用心去思考，用心去感悟。通过不断 地学习，不断地总结和反思，在班级管理工作中用智慧巧妙 管理班级。只有这样才能更好地开展班级管理工作，才能使 教育这块田地充满生机，桃李芬芳！ 参考文献 ［１］陶行知．陶行知全集［Ｍ］．长沙：湖南教育出版社，１９８４． ［２］林崇德著．教育的智慧［Ｍ］．北京：开明出版社，１９９９． ［３］吴康宁著．教育社会学［Ｍ］．北京：人民教育出版社，１９９９． １ ４ｌ陈永明．现代教师论［Ｍ］．上海：上海教育出版社，１９９９． ［５］劳凯声．教育学［Ｍ１．天津：南开大学出版社，２００１． ［６］袁振国．当代教育学［Ｍ】．北京：教育科学出版社，２００４． ［７］石中英．教育学的文化性格［Ｍ］．太原：山西教育出版社，２００５． ［８］金一鸣．教育社会学［Ｍ】．南京：江苏教育出版社，１９９２． ［９］钟启泉班级管理论［Ｍ］．上海：上海教育出版社，２００１． ［１０］曹长德．当代班级管理引论［Ｍ］．北京：中国科学技术出版社，２００５． 编辑李前锋
