四年级语文上册《白鹅》教学反思范文
语文教学应着力进步先生的语文素质，这对先生全体素质的发展具有奠基作用。反思《白鹅》一课教学，我着重考虑了言语文字的训练，想象才能的培育以及语文素质的内化等几个方面。
１、激发先生酷爱言语的情感：
“酷爱是最好的老师”。语文教学应擅长发掘教材言语的魅力，点燃先生对言语的情感火花。如：第1自然段作者为了表达喜欢之情把白鹅称作“雪白的大鸟”。我抓住这个言语的训练点，先引导先生自悟，再激趣引读：想象一下，假如你是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这“雪白的大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。抱着它，感觉得到它的温度；挨着它，感觉得那羽毛的爽滑，那该是怎样一种喜欢啊！让我们脑中边想象边再读读。
２、促进先生想象才能的提升：
“想象”是先生学好语文的翅膀。我多次设计先生发散思想，积极想象的环节。在教学第三自然段时，我让先生找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
（“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语非常笼统生动地表现了白鹅叫声的特点。我引导先生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动笼统思想参与解读文本，从外形、声响理解和感受作者用词的生动、精确，既培育了学习方法和习气，又丰富了言语积累。理论证明，先生对想象的环节是脍炙人口的，这从他们乐此不疲的表情中就能看出。）
３、注重先生语文素质的内化：
内化是构成语文素质的心思机制，外因都要经过先生主体这一内因来完成。在课堂充分学习阅读的基础
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上，我引导先生总结出本文的写作特点，然后问先生你情愿把本人当作一只高傲的白鹅，向别人引见本人吗？
接着出示“快乐写话卡”：
我是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鹅。
（该练习题很灵敏，顺应不同层次先生练习，既可以灵敏运用本课的词语，进行言语重组，又可以拓展思想，有创意地表达。）
让先生充分经历阅读教学的“感受──理解──积累──运用”的言语学习过程。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的理论活动，让先生实在地学好言语和表达方法，这是进步语文才能的有效途径，真正做到一课一得。
总之我打破了传统的串讲方式，让先生充分地自读自悟，注重培育先生自主学习的看法和习气，鼓励先生选择合适本人的学习方式学习，加强了学习兴味，也加强了积累知识的才能和运用知识的才能。但也存在不少成绩。如：某些环节处理得过于细致使后面工夫不够；课堂氛围虽然较好，但有时目的性不强。
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