智谋方略 智库时代
积极心理视域下高校大学生主体意识作用研究
王愿 冯浩
（常熟理工学院，江苏苏州 215500）
摘要：大学生主体意识作用的发挥对于自身修养提升、个人能力发展以及完善人格等有着重要的影响，还有助于大学生价值观的树立。而大学生主体意识的形成与发展与积极健康的心理有着密切的联系，因此本文对积极心理视域下高校大学生主体意识作用进行研究与分析。本文首先分析了积极心理学的意义以及其应用价值，其次阐述了积极心理与高校思想政治教育之间的联系，再次说明了大学生应当具备哪些积极心理素质，最后分析了积极心理对高校大学生主体意识的作用。关键词：积极心理；大学生主体意识；心理健康中图分类号：D267.6
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2019）13-0100-002
身获取的知识内容内化，在此过程中逐渐形成学生的学习方法与风格，完善自身的知识结构，掌握真才实学。大学生不仅仅要掌握前人所探索与总结的理论，还应当在实际中应用这些内容，并积极地进行创新，将知识转变为解决问题的能力，促进自身的发展。
第二，情绪情感健康。积极心理学认为，个体积累积极的情绪情感体验是培养其积极心理品质的重要方法与途径。当代大学生在情绪方面，应当学会合理的感知、表达与管理。无论是自我情绪还是他人的情绪，大学生都应当正确的识别，然后在理解这种情绪的基础上，通过语言、肢体语言等形式进行表达、控制与调节。情感则是一种比较深刻的感受，高级情感包括：热爱祖国，有责任心与事业心等。一般情感则包括：关爱、宽容、责任等。
第三，交往适应。交往适应是大学生积极心理品质重要因素。首先，大学生要具备和谐人际关系的意识。交往适应是大学生自我发展与成长的基础，因此大学生要对自身的优缺点、外部环境的发特点与变化等有充分的了解，然后再认真的考虑如何才能够更好的适应环境。其次，要积极地培养一些人际交往的重要品格，例如真诚、谦虚、守信、大方、有责任感等。
第四，自我控制。自我控制能力是优秀的意志品质，也是积极心理的重要组成部分。大学生自我控制的内涵主要包括：人生规划、制定分类目标、执行计划、修正目标与实现预定目标。首先，大学生要有良好的行为方式与习惯，积极主动但是并不过分，合理适度的利用自身的身心资源，开展有意义有价值的事情。其次，大学生应当具备克服困难并实现目标的调节能力。在成长的道路上充满了各种诱惑，也有重重的难题，大学生在确立目标之后，就要勇敢果断、坚持不懈的去追求，朝着自己的目标与力量奋进。
四、积极心理对高校大学生的影响作用第一，有利于大学生积极情绪的生成。
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主体意识属于自我意识的范畴，就是人意识到自身的主体地位，主体能力与价值，认识到自身与外部客观世界的关系，并自觉的采用科学的方法、态度对自己的未来的发展进行规划。主体意识的觉醒是实现人全面发展的前提，也是一种高层次的发展行为。培养大学生的主体意识就是要培养大学生的意识、主动意识与创造意识，促进大学生更好的发展。这一切都同大学生的心理发展与健康有着紧密的联系，自信、积极乐观的学生往往主体意识发展也较好，因此本文从积极心理入手，对积极心理视域下高校大学生主体意识作用进行研究，一方面可以完善积极心理学的相关研究，另一方面可以促进大学生健康心理与进取素质的完善。
一、积极心理学的意义与应用价值
第一，有助于素质教育的提升。积极心理学强调的是激发学生的潜在能力，充分发挥学生的潜能。要求用欣赏与挖掘的眼光来看待学生，不再是单纯的解决学生的心理问题，而是要防患于未然，要解决心理问题，强化心理素质，培养学生健康的人格。所以教师在教学中，要调动学生的积极情绪，通过多种多样的活动，增加与学生的交流，提升学生的主观幸福感。教育的目标并非是让每一名学生都成名或者成才，创造辉煌的成就，而是要在最大的程度上满足学生的发展的需求，使得学生更好的完善自我，适应社会。
第二，有助于形成和谐校园与和谐社会。积极心理素质的培养，要对大学生的行为方向、认知等进行引导，并矫正不良的人格因素。具有积极心理品质的学生，勇敢、自信、乐观，并可以从整个社会的角度来思考问题。通过对学生积极心理素质的培养有利于形成和谐校园，同时对于和谐社会的建设也有积极的促进作用，这种和谐的外界环境反过来也有益于大学生积极心理的养成，两者之间互相作用，形成了良性循环。
二、积极心理与高校思政教育的联系第一，高校的思想政治教育可以为大学·100·
生的心理健康教育提供有利的条件与方法。一个人思想的形成与周围的环境有着密切的联系。无论是人文环境还是自然环境，然后经过不断的实践探索形成自己的思想。在这个过程中应用的就是辩证唯物主义的思维方法。这个方法有利于大学生心理素质的形成与发展。同时，高校在对大学生进行思想政治教育时，也要适当的引用心理健康教育的方法或内容，这样才能够保证大学生教育的针对性与有效性。
第二，利用积极心理学教学来弥补高校思想政治教育的不足。心理教育与思想政治教育两者之间是相辅相成，相互依存的。思想政治教育可以为心理教育提供条件与方法，心理健康教育有助于思想政治教育的学习，目前，大学生的思想政治教育基本上都是在课堂上完成的，传统的教学方法与陈旧的教学内容，使得大学生本身对思想政治教育并不感兴趣，所以高校思政课的教学效果并不理想，大部分重形式轻结果，也使得大学生对心理健康教育认识不充分。因此想要大学生积极主动的学习思想政治，切实提升大学生的思想政治水平，就要通过良好的心理教育来实现。
第三，积极心理素质的养成依靠于高校思想政治教育的引导。心理健康教育是培养学生积极心理素质的重要途径，而实际上心理健康教育是依附于思想政治教育的。虽然心理健康教育与思想政治教育两者之间有一定的区别，但是最终的教育培养目标都是一致的，其教育目的也是相同的。所以大学生积极心理品质的养成，大学生心理健康教育的实现，以及大学生心理健康教的价值取向与高校思想政治教育并不背离。
三、高校大学生应具备的积极心理因素高校大学生应当具备的积极心理因素主要包括以下几个方面：
第一，善于学习。善于学习是大学生积极心理品质中不可缺少的重要因素。高校要不断的激发学生的学习动机，使得学生去探索知识，积累智慧与经验。然后学生在将自
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所以在制定实习评定报表的时候，企业和学校应该把考核内容划分为两大部分，一部分是专业技能，另一部分是思想政治教育。学生的实习结果同思想政治水平挂钩，学生对待实习的态度和对待思想政治教育的态度就会大大提升。学校对于学生的考核内容应该更多地体现在思想政治教育方面，同时对于学生实践工作的成绩、能力和实习态度做出评价，而对于企业而言，企业对于高职院校顶岗实习的学生做出的评价内容则要更加侧重学生的专业水平和业务能力，这样学校和企业就形成一套完善、科学的考核标准。
（五）创新顶岗实习期间思想教育内容思政教育内容并不是一成不变的，除了坚持核心观念之外，还要不断进行创新。学生顶岗实习期间，思政政治教育的内容不仅要继续贯彻下去，更要把思想政治教育的内容同职业教育的内容相结合，并把其运用到实际的工作当中去。每一个企业都有自己的规章制度和企业文化，学生顶岗实习期间就要努力遵守企业的相关规定，增长自己的职业技能，养成良好的品质，同时在思想政治教育的过程中，学生要积极参与召开的有关职业精神的会议，为自己树立正确的人生观和价值观。高职院校要根据顶岗实习的具体情况，为学生提供思想政治教育内容的同时增加一定的职业道德的教育内容，让学生在工作的时候，不仅学会如何处理自己的心理问题，也要学会如何成为一个合格的职工，成为一个真正对社会有用的人。职业道德和职业精神对于刚进入企业的学生而言是非常重要的教育内容，如果能够强化职业意识，
增强思想政治信念，学生的未来发展和进入社会的步伐就会越来越快，对于社会的贡献也就更大。当然，不同的实习岗位也会为学生带来不同的实习体验和工作收获，比如进入销售行业的学生就应该学会更多和人相处的技巧和推销的手段，这对于学生将来真正走上工作岗位而言有着重要的意义。
（六）把握学生顶岗实习期间思政教育重点
创新学生顶岗实习期间思想政治教育，就要把握当时我国社会思想政治文化发展的方向和重点，让学生接受社会主义先进文化的教育和洗礼。思想政治教育是我国社会发展的特殊内容，不把握思想政治教育，学生的未来发展就无法得到保障，学生的思想政治高度提高不了，就无法在自己工作中找到持久发力的精神动力。所以，思想政治教育的老师要创新思想政治教育的手段和方法，把握住当前思想政治教育的重点，让学生在工作期间能够最快的接收到思想政治教育的内容，从而把自己的工作同思想政治教育的内容相结合，努力为全面建设社会主义现代化强国贡献自己的一份力量。教师要重视与学生的互动交流，学生要主动提问，教师要认真作答，只有在互相交流学习的过程中，大家的思想政治高度才能真正得到提高。创新思想政治教育的手段，增加思想政治教育的内容，让学生成为有担当、有责任的好青年，让全体顶岗实习的学生成为政治过硬、技术过关的社会主义建设者。
三、结语
高职院校学生在顶岗实习期间要接受思
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想政治教育，这是学生必不可少的一项内容，也是学生在顶岗实习期间必须完成的政治任务。针对当前高职院校学生思想政治教育现状，本文提出了创新学生顶岗实习期间思想政治教育的几条途径，笔者认为要想增强学生的政治意识，树立远大理想，就要从学校和企业两个方面入手，两者要共同培养综合素质强、思想政治观念过硬的教师，并且采用最新的传播手段，不断创新思想政治内容，制定合理考核制度，为学生提供最佳的学习体验，从而让学生尽快融入社会，为社会主义现代建设做出自己的贡献。
【作者简介】刘晓（1984-），女，研究生，讲师，研究方向为计算机方向。
【课题名称】新时期高职学生顶岗实习期的思想政治教育工作研究——以陕西职业技术学院为例,课题编号：2018YX017。
【参考文献】
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积极心理素质的培养，可以帮助大学生注重
自身积极力量的生长，提升自身的主观满足感，并促进自身更好的融入社会。积极情绪是积极心理学的主观表现，它可以帮助人生产创造新的思想或者行为，换言之，在积极情绪的影响下，更能够发挥出人的主观能动性与创造潜能。具有积极情绪的人，在面对问题与困境时，可以摆脱消极情绪，克服困难，积极调节自身的状态，如此才能够发挥自身的潜能。大学生的精力旺盛、思维活跃，并且处于专业知识与能力成长的高峰期，也是世界观、人生观与价值观形成的关键时期，积极的心理有助于大学生形成良好的精神状态，形成创造性思维。
第二，有利于提升大学生的抗压能力。无论是学生个体还是群体，其都不可避免的会受到外界的压力，从容的面对这些压力，才是积极健康的心理，也才是正确的生活方式。大学生要树立正确的人生观、世界观与·120·
价值观，用积极乐观的方式来面对学习与生活，这样才能够在积极心理的作用下，建立愉悦的情绪。同时积极心理具有暗示的作用，他可以帮助高校大学生来缓解精神方面的紧张或者焦虑，促进大学生在身体与心理方面的健康。
第三，增加学生的幸福度。主动学习与被动学习其效果有着较大的差异。同样，如果大学生在生活中同样采用积极主动的态度，将积极的情绪作为思考的主体，则其生活与学习的效率都会有极大的提升，有助于建立学生的自信心。在积极情绪的引导下，学生的行为方式也会更加的积极，例如走路昂首挺胸、大声读书等。积极的思维观念，还有助于学生勇于面对生活中的困难，并提升其幸福感。大学生在日常的学习中可以进行自我暗示，或者通过音乐来建立自身的积极情绪，例如，告诉自己一定可以解决这个问题，告诉自己可以过得很好等。大学生要自主，可以将每一次的挫折当成成功的垫脚石，要积极的面对困难，逐渐培养自身自立自强自信的品质。
【作者简介】王愿（1983-），男，党员，硕士研究生，讲师，现为常熟理工学院计算机科学与工程学院团委，研究方向为学生思想政治教育、党建团建工作。
【基金项目】2017年江苏省高校哲学社会科学研究项目《积极心理视域下高校大学生主体意识建构模式、培育机制与实践途径探索》成果之一，课题代码：2017SJBFDY004。
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