新课程研究课改展台2018.082018.08新课改背景下小学数学教学方法的创新探究阴于伟萍摘要院小学数学是一门基础性课程袁具有较强的逻辑性和抽象性袁对于培养学生的思维能力尧促进学生的全面发展有着十分重要的作用遥随着新课程改革的不断深入袁小学数学要以发挥学生自主性为要求进行教学方法的创新遥为此袁文章就新课改背景下小学数学教学方法的创新要求及创新途径进行探索袁以期提高小学数学教学质量遥关键词院新课改曰小学数学曰教学方法曰创新作者简介院于伟萍袁山东省东阿县牛角店镇中心小学教师遥中图分类号院G623.5文献标识码院A渊山东聊城252217冤文章编号院1671-0568渊2018冤24-0098-02随着新课改的不断深入袁对教学也提出了新的要求袁教学过程要更加注重学生自主能力的培养和发挥袁还要求在课堂上要采用以学生为主体尧教师为引导的教学方式遥小学数学是一门基础性课程袁具有较强的逻辑性和抽象性袁对于培养学生的思维能力尧促进学生的全面发展有着十分重要的作用遥为此袁对小学数学教学方法进行创新是非常有必要的遥一尧新课改对小学数学教学方法的创新要求1.坚持理论联系实际的教学原则遥新课改要求小学数学教学要联系生活实际遥在生活的方方面面都贯穿着数学知识袁教师要通过有效的方法将数学知识与生活实际联系起来袁不断提高学生的实践能力袁还能将抽象的数学知识具体化尧生活化袁降低学生的学习难度袁从而提高教学质量遥2.提升学生的创造力遥在新课改背景下袁小学数学教学要培养学生的思维能力尧实践能力和创造能力遥因此袁教师要充分了解学生的特点尧激发学生的学习兴趣尧培养学生的创造力袁让他们更好地掌握数学知识遥3.进一步明确教学目标遥新课改强调袁教师要进一步明确教学目标袁通过达成目标来不断提升教学质量遥这个目标不仅体现在为学生教授知识方面袁还体现在育人方面袁新课改要求将两者结合起来袁促进小学生的全面发展遥二尧新课改背景下小学数学教学方法的创新途径1.把握数学知识特点袁因材施教遥小学生正处于身心发展阶段袁在此过程中也存在个体差异袁每个学生的发展程度尧学习能力尧兴趣爱好不尽相同袁因而会出现学生个体发展不平衡的现象遥教师应客观认识这些差异袁充分把握数学知识特点袁结合学生的学习兴趣尧接受能力进行因材施教袁确保每个学生都能有效掌握数学知识遥例如袁教学野长度单位冶时袁很多学生无法掌握长度单位十进与百进之间的关系袁经常会出现单位换算混乱的情况袁这时教师应把握数学知识的特点袁通过类比的方式将长度单位知识形象化尧具体化袁降低学生的学习难度袁从而掌握长度单位十进尧百进之间的关系遥2.与生活相结合袁提高课堂教学有效性遥数学是一门理论与实际联系紧密的学科袁也是一门比较抽象的课程袁学生在学习过程中觉得难度比较大遥此时袁教师可以将课本中的知识与实际生活结合起来袁让抽象的数学知识具体化尧生活化袁学生理解起来就会容易很多袁从而提高教学质量遥例如袁教学野元尧角尧分冶时袁教师可利用学生已有的生活经验组织教学袁首先运用多媒体设备为学生展示1张超市图片袁然后提出问题院野我们去超市买东西的时候需要带什么呢钥冶接着袁在课堂上分别-98-出示1元尧1角的纸币和硬币袁这个时候学生很快就能想到问题的答案袁并学习元尧角尧分的相关知识遥同时袁在小学数学课堂教学过程中袁教师还可以采取案例教学法袁将课本中一些重点尧难点转化为学生在实际生活中接触得比较多的事物袁通过与生活实际相结合来不断提高课堂教学的有效性遥3.采用多媒体教学法袁增强课堂教学效果遥新课程改革对小学数学提出了更高的要求袁教师必须转变教学观念袁对小学数学教学方法进行创新袁才能够有效增强课堂教学效果袁促进学生的全方面发展遥当前袁多媒体技术取得了快速的发展袁并广泛应用于各个领域袁小学数学也应顺应时代发展潮流袁在教学中运用多媒体教学法遥多媒体教学不同于传统教学袁它可以与声音尧图像尧文字等有效结合袁为学生更加直观地展示数学知识袁不仅可以激发学生的学习兴趣袁还能够让学生更容易学习数学知识袁从而不断提高小学数学教学质量遥例如袁教学野认识物体和图形冶时袁教师采用多媒体教学法展开教学活动袁借助多媒体直观地向学生呈现圆柱尧正方体和球状等有关图形与物体袁然后结合物体和图像讲解各自的性质袁激发学生学习数学知识的兴趣袁促进学生对物体和图形的深入理解遥4.利用数学知识的逻辑性和趣味性袁引导学生进行自主学习遥众所周知袁学生对数学知识产生兴趣袁才能引导学生进行自主学习袁才能最大限度地增强学习效果遥数学是一门具有高度的抽象性和严密的逻辑性的学科袁传统的教学方式难以激发学生的学习兴趣袁甚至还会让学生产生厌学情绪遥为此袁教师要利用数学知识的逻辑性来激发学生的好奇心和求知欲袁在教学过程中注重引导学生袁而不是一味地进行讲授遥例如袁教学野长方形面积冶时袁教师可以先引入长方形面积计算的内容袁让学生了解这节课要学的内容袁然后拿出尺子让学生测量实物袁并对其进行引导和计算袁从而得出结论遥这样的教学方式可以让学生感受数学计算的魅力和趣味性袁让学生参与课堂教学袁调动学生的学习积极性袁引导学生自主地学习和探究遥5.创设问题情境袁让学生自主探究遥教学新课时袁教师要根据教学内容和学生的认知程度来创设一定的问题情境袁这样可以激发学生的学习兴趣袁对于促进学生的自主学习也有十分重要的作用遥教学实践课改展台
证明袁新的教学形式尧教学方法等袁都可以激发学生对数学学习的兴趣袁从而让学生自主探究知识遥为此袁在教学中袁教师要有目的尧有计划地创设问题情境袁引导学生自主探索知识袁培养学生的思维能力和自主学习能力遥例如袁教学野小数的性质冶时袁教师可以先给学生展示一组数野8袁8O袁800冶袁然后提出问题院野哪位同学能用=把这三个数连起来钥冶学生听到问题后感到很新奇袁心中就会产生疑问院800比80和袁怎么能用野=冶连起来呢钥此时袁学生进入问题情境袁迫切地想要寻找问题的答案袁于是产生强烈的探索和学习兴趣遥在这种情形下袁教师可以让学生自由讨论和交流袁学生就会自主探究问题的答案袁也会积极与同学进行交流尧讨论袁很快就得出答案院8米=80分米=800厘米尧8元=80角=800分等遥这时袁教师再提出问题院野哪位同学能用同一单位把上面各式表示出来呢钥冶学生一听思维更加活跃袁争先恐后地说院野8米=8.0米=8.00米噎噎冶可见袁在小学数学课堂教学中创设问题情境袁能够让学生的思维迅速地兴奋起来袁激发学生的学习兴趣袁引导学生自主探究知识袁从而提高教学质量遥综上所述袁小学数学是小学阶段一门十分重要的课程袁对于促进小学生的全面发展有着重要的作用遥为此袁教师应积极转变教学观念袁运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣袁引导学生自主探究袁从而提高小学数学教学质量袁促进学生的全面发展遥参考文献院[1]宋开红援新课改下小学数学教学方法的创新分析咱允暂援西部素质教育袁圆园员远袁圆渊圆冤院120援[2]张传花援在新课改理念下创设小学数学情境教学咱允暂援新课程研究渊下旬冤袁圆园员源袁渊员员冤院38援责任编辑易继斌-99-
