《动物园》优秀教案（精选5篇）

《动物园》优秀教案（精选5篇）

　　作为⼀位杰出的教职⼯，可能需要进⾏教案编写⼯作，借助教案可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是⼩编精⼼整理的《动物园》优秀教案（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。

　　《动物园》优秀教案1　　活动⽬标：

　　1、喜欢参加郊游活动，愿意亲近⼤⾃然，爱护动植物。体验集体出游的快乐；　　2、进⼀步体验分享⾷物的快乐。　　活动准备：

　　1、师幼共同讨论秋游的意向，确定秋游地点。

　　2、向家长宣传本次活动的⽬标、内容，引导家长做好相应的准备。如家长准备秋游的⾷品，放进双肩背的⼩包⾥，给幼⼉穿适合秋游的⾐服和鞋⼦等。

　　3、秋游出发前提醒幼⼉如厕，检查幼⼉的⾐物，集体带⼀些必要的物品，如⼿纸、消毒⼱、餐桌布、卫⽣⽤品及安全保护⽤药等。有条件的话保健医⽣要跟随出游。　　4、照相机1部。　　活动过程：

　　1、教师向幼⼉介绍秋游的⽬的地。

　　教师：我们要到动物园秋游。谁知道动物园⾥有什么？　　幼⼉⾃由表达对动物园的了解。　　2、师幼共同商议秋游的注意事项。

　　教师：我们马上就要出发了，乘汽车时应该注意什么？

　　教师：乘车的时候，⼿要抓好椅背上的把⼿，不把头、⼿伸出车窗外，要坐在位⼦上，不随便⾛动，更不能打打闹闹。

　　3、师幼共同开展有趣的秋游活动。

　　教师：动物园到了，⼩朋友两⼈牵⼿，排好队，靠右边⾛。

　　师幼共同游玩动物园，看看、说说动物园⾥的动物，引导幼⼉关⼼、爱护⼩动物。并欣赏秋天的⾃然风光。

　　师幼共同游戏。教师在空旷的草坪上⽤游戏的情境和⼝吻，引导幼⼉练习分散、

　　《动物园》优秀教案2　　⼀、导⼊新课

　　（场景介绍：教室四周墙壁布满各种⼩动物图⽚，使⾳乐教室变成⼀个美丽的动物园。同学排队在教室门⼝等候，铃响后在教师的指导下随着《在动物园⾥》的旋律⾛⼊课堂。）

　　师：“这节课⽼师带领⼩朋友们去观赏美丽的动物园好吗？”教师引领同学边听⾳乐边观赏。　　师：“看！这是什么⼩动物？”　　⽣：“⽼虎！”

　　师：“⽼虎怎样叫呀？”　　（⽣模仿⽼虎的叫声。）　　师：“看！这⼜是什么⼩动物？”　　⽣：“⼤象”　　师：“⼤象！”

　　师：“⼤象怎样⾛路的？”　　（⽣模仿⼤象的⾛路姿势。）

　　师⽣环绕教室巡视⼀圈后，⾳乐停，⼩朋友们回到⾃⾝的位置，在地毯上坐下。

　　[研讨：教师独具匠⼼。地把⾳乐教室装饰成⼀个美丽的动物园，激发了同学的兴趣，为创编歌词、舞蹈等创设了⾮常好的情境。]　　⼆、歌词创编

　　师：“⼩朋友们想⼀想，刚才在我们的动物园⾥，你都看见什么动物啦？它们都在做些什么？”　　⽣：“猴⼦正在吃桃⼦。”

　　师：“你说的真好，⽼师把你说的配上节奏，⼩朋友听听好不好？”　　教师边拍⼿边说：　　××××

　　猴⼦正在吃桃⼦

　　师：“谁能像⽼师这样边拍节奏，边说说你在动物⾥都看到什么⼩动物？它们⼜在做什么呢？”　　⽣1：⽼虎张嘴⼤声叫；　　⽣2：斑马花花真漂亮；

　　师：“像刚才⼏位⼩朋友说的那样，你们也在⼩组内相互说⼀说，看谁最聪明，和别的⼩朋友说的不⼀样，⼀会⼉请你来说。”（播放《在动物园⾥》的⾳乐旋律）

　　同学汇报。在同学说的时候，教师和其他同学⼀起拍节奏，汇报的同学很⾃然、也很⾃信地跟着节奏说出⾃⾝创编的歌谣。

　　[研讨：教师启发同学在已有的⽣活经验和图⽚提⽰的基础上，把⾃⾝看到或想到的动物的活动，巧妙地配上节奏、编成歌谣，⼜⼀次激发了同学的学习兴趣，并不着痕迹地引领同学进⼊了创作的境界，开拓了同学的思维。同时把⾃⾝的词按节奏编成歌谣，不只陶冶了同学的情趣，也给同学创设了胜利的机会。]

　　三、学唱歌曲

　　师：“⼩动物们都是⼤家的.朋友，⽼师也⾮常喜欢⼩动物，⽼师这⼉有⼀⾸关于⼩动物的歌曲，你们想不想听？”“和⽼师⼀起唱唱好吗？”

　　放《在动物园⾥》的⾳乐，⽼师边唱边扮演。

　　当放到第⼆遍时，教师说：“⼩朋友们来和⽼师⼀起演唱好吗？”同学跑到教室的中间与教师⼀起，边喝边根据歌词模仿⼩动物的动作。　　师：“我们根据头饰来分⾓⾊扮演好吗？”　　⽣：“好！”

　　教师按头饰分组：“这是猴⼦⼭，那是狮⼦⼭，那是鸟语林，其余的⼩动物在中间。下⾯，让我们⼀起唱起来，跳起来。”

　　放⾳乐，同学按⾃⾝扮演的⼩动物分组演唱。教师和同学⼀起扮演，并站在同学中间，和时为同学提醒歌词。

　　［研讨：教师通过前⾯的⼀系列的铺垫，使同学在愉快的氛围中、潜移默化中学会了歌曲，并积极主动地投⼊到学习活动中来。］　　四、按旋律填唱歌词

　　师：“⼩朋友们喜欢这⾸歌⼉吗？”　　⽣：“喜欢！”

　　师：“你们能不能⽤⾃⾝编的歌词，配上这美妙的旋律，在⼩组⾥⼀起编⼀⾸歌曲呢？”　　⽣：“能。”

　　师：“那我们⽐⽐哪个⼩组的⼩朋友合作得最好，编得最认真，好吗？”

　　教师放《在动物园⾥》的⾳乐，同学分⼩组热烈地讨论练习，教师到各⼩组内巡视指导。　　汇报扮演。

　　师：“⼩朋友们，⽼师前⾯⾳符树上的⼩⾳符你们喜欢吗？待会⼉，哪个⼩组的⼩朋友到前⾯来扮演，那么你们⼩组的每⼀个⼩朋友就可以主动到前⾯的⾳符树上摘⼀个⼩⾳符，来褒扬⼀下⾃⾝。哪个⼩组的⼩朋友愿意把你们编的歌曲来扮演给⼤家欣赏？”

　　两个⼩组分别到地毯中间来扮演，教师和其他的同学为他们按旋律拍节奏。每⼀个到前⾯来扮演的同学扮演之后，主动到前⾯教师安排的“⾳符树”上摘取⼀个⼩⾳符作为⾃⾝的奖励。

　　师：“刚才⼩朋友们不只在⼩组⾥编得认真，⽽且扮演得也很好。由于时间关系，就不能挨个⼩组来扮演啦，剩下的⼩组让我们⼀起来扮演好吗？”　　其他⼩组⼀起扮演后，也每⼈摘取⼩⾳符作为奖励。

　　[研讨：教师再次跳出教材，让同学进⾏了再创作，不只有效地激发了同学的学习兴趣，⽽且开阔了同学的思路，使其在创作中进⼀步不露痕迹地巩固了本课的⾳乐旋律。同时教师以⾳乐特有的⼩⾳符作了奖励，让同学⾃⾝奖励⾃⾝，在让同学获得了胜利的体验的同时，也潜移默化地为以后学习⾳符作了感观的铺垫。]

　　五、课堂⼩结

　　师：“这节课，⼩朋友们在动物园⾥玩得开⼼吗？”教师出⽰课题《在动物园⾥》。　　师：“那我们在动物园⾥⼀起都做了些什么呀？”　　⽣1：“我们观赏了动物园。”　　⽣2：“我们还唱歌啦。”

　　⽣3：“我们还看到了那么多的⼩动物。”

　　师：“⼩朋友们说得真棒，我们每个⼈都成了⼩⼩的词作家了。把你们今天编的歌曲扮演给你的⽼师、朋友和家长听，好吗？”　　师：“这节课我们就上到这⾥。”

　　师⽣互相致再见，同学随着《在动物园⾥》的⾳乐⾛出教室。

　　［研讨：教师肯定了同学的学习效果，也设计了扮演给其他⼈欣赏的形式来巩固学习内容。]　　总评：本课，教师在课改纲要和⾳乐新课程规范的思想指导下，遵循着让同学体验、欣赏、创作的教学思路，巧妙设计教学情境，精⼼地引领同学在“不经意”中愉快地学会了旋律、进⾏了创作。此外，教师始终把⾃⾝置⾝于同学中，以与同学同等的⾝分进⾏学习活动，良好的师⽣关系为同学的学习创设了愉悦的情境。

　　当然本节课中，假如创设机会让同学能闭上眼睛静听⾳乐的旋律，让同学在聆听中体验⾳乐的节奏和旋律关，就更好了。

　　《动物园》优秀教案3　　教学内容：

　　1、歌曲《在动物园⾥》

　　2、⾳乐活动“声⾳的长短”；听赏乐曲《狮⼦》　　教学⽬标：

　　1、在上⼀课学习的基础上，继续感受声⾳的长短　　2、练习三声部合奏能⼒，培养学⽣稳定的节奏感　　教学过程：

　　1、复习歌曲《在动物园⾥》，让学⽣熟练掌握歌曲的旋律和歌词。　　2、上节课课后练习汇报：两个学⽣为⼀组进⾏表演

　　3、动物⼤合唱：教师选中⼀组节奏准确、节拍稳定的同学，加上⽼师组成⼀个三个声部的“动物⼤合唱”

　　4、学⽣聆听，感受⼤合唱中三声部的和谐美。

　　5、学⽣练习：将全体学⽣分成三个⼤组，刚才⽰范的组当指挥，练习“⼤合唱”　　6、学⽣⾃由组合，演奏形式不同的“⼤合唱”。　　7、教师出⽰各种打击乐器，学⽣⾃由选择，讨论

　　8、汇报练习结果。

　　9、欣赏乐曲《狮王进⾏曲》。这⾸乐曲描述的是动物园中哪⼀种动物？为什么？　　10、你怎么感受到时狮⼦？体会理解⾳乐要素在⾳乐作品中的作⽤。　　11、观看动画⽚《狮⼦王》⽚段

　　12、教师引导学⽣从⾳⾊⼊⼿，理解乐曲⾳⾊中的感受，兽中之王是狮⼦　　听乐曲模仿狮⼦在森林中的形态

　　《动物园》优秀教案4　　设计意图：

　　1、关于⽬标制定与载体选择。本次科学活动的知识⽬标定位在对6个数字进⾏排列组合。为实现这⼀⽬标，我引导孩⼦们设计电话号码，为可爱的⼩动物进⾏设计。为什么选择这样的载体？我以为：“科学教育的内容应从⾝边取材”，有利于激发幼⼉的学习兴趣，顺利实现活动⽬标；同时，让他们感受到科学就在⾝边，有利于激发他们的探索欲望和对科学本⾝的兴趣。

　　2、关于⽬标的“度”的把握。排列组合的知识可以把我们引向概率学，但对⼤班幼⼉⽽⾔，他们应该掌握到什么程度？根据⽪亚杰的认知理论，5岁幼⼉的思维处于前运算阶段，其思维特征是单向的线形思维。因此，我把它定位在排出6个具体的号码。

　　3、关于活动过程的设计。科学活动离不开⼀个基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活动中，对家中电话号码的讨论旨在激趣，也为后⾯的⾃主设计奠定基础；帮⼩动物们设计电话号码是展开探索过程，最终⾛向成功。当然，在探索的过程中，由易⽽难，循序渐进则是应遵循的基本原则。　　活动⽬标：

　　1、尝试将数字1—6进⾏6次不同的组合，排列成6个不同的号码。　　2、体验为⼩动物设计电话号码的乐趣与成功的喜悦。　　活动准备：

　　1、⼈⼿⼀份记录单、铅笔、1—6数字卡；　　2、动物图⽚、教师使⽤的数字卡　　活动过程：

　　⼀、讨论电话号码的秘密

　　1、回忆家中的电话号码（教师作记录）　　2、分析、讨论：

　　（1）这些电话号码有什么相同的地⽅？是由哪些数字组成？　　（2）每家的电话号码有重复的吗？为什么？　　（3）怎样让电话号码不重复？　　⼆、设计电话号码

　　1、出⽰⼩动物图⽚，告诉幼⼉：请⼤家为⼩动物设计电话号码。

　　2、提出设计要求：必须是8位数；前两位数为86，后六位为1—6，不能少其中⼀个数字；每家⼀个电话号码，不能重复。

　　3、第⼀次操作：幼⼉摆弄数字卡，为其中⼀只⼩动物设计电话号码。

　　4、第⼆次操作：幼⼉摆弄数字卡，为六只⼩动物设计不同的电话号码，并作记录。　　5、交流、检查。

　　《动物园》优秀教案5

　　喜欢⼩动物似乎是每⼀位孩⼦的天性。近阶段，我们班的孩⼦和⼩熊猫、乌龟、⼩鸟等这些可爱的动物交上了朋友，⼩动物不时地出现在好听的故事⾥、有趣的⼉歌⾥、好玩的游戏⾥，它们那⽣动有趣的形象深深地吸引了每⼀个孩⼦。

　　⼩朋友对⼩动物浓厚的兴趣，促使我们开展了以“可爱的⼩动物”为主题的⼀系列活动。在这些活动中，我们创造了让幼⼉直接感知和体验的机会，通过不同的途径（看、听、讲、画、做）采⽤多种形式（语⾔、⾳乐、美术、体育游戏）帮助幼⼉感知并积累了有关常见⼩动物的基本特征、⽣活习性以及奇闻趣事，家长们也特意带着孩⼦去动物园观看了⼩动物的精彩表演，使幼⼉对动物的情感和了解逐步加深，同时也激发了幼⼉在已有经验和能⼒的基础上想进⼀步表现⾃⼰对⼩动物喜爱之情的愿望。　　综合活动“可爱的⼩动物”就是为了满⾜这⼀强烈的愿望⽽⽣成的。本次活动通过为幼⼉创设宽松的可选择的环境，以师⽣共同游戏的形式贯穿始终，让幼⼉在⾃由、⾃主的游戏情境中主动参与、积极表现、乐于交流。由幼⼉⾃⼰动⼿设计、构思、创造、制作等⼀系列的活动后，充分调动了他们活动的积极性，满⾜每⼀个孩⼦表现与表达的欲望和需求，实现幼⼉原有经验的再现、整合与提升。　　⼆、活动⽬标：

　　1、初步了解各种⼩动物的特征，并运⽤各种材料将⾃⼰打扮成各种⼩动物。　　2、⿎励幼⼉在游戏中⼤胆创造和表现，充分展现⾃我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。　　3、引导幼⼉在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体验游戏的快乐。　　三、活动准备：

　　1、通过教室内的环境布置、⽗母提供的参观条件，幼⼉积累了有关常见⼩动物的基本特征和⽣活习性。

　　2、材料：⼴告纸、旧⾐服、包装纸、⾬披、树枝、吸管、⽆⽤的长布、雪碧瓶的盖⼦、软泡、果冻壳、⽑线、⼀次性杯⼦、头箍、蛋糕盒、发夹、⽺⾓球、独⽊桥等；⼯具：剪⼑、透明胶、双⾯胶、强⼒胶。

　　3、环境：宽敞的活动室。

　　4、磁带《快乐的动物园》，录⾳机。　　四、活动过程：

　　1、讨论孩⼦们⼼⽬中“可爱的⼩动物”。

　　由于我们在前⼀阶段进⾏了相关的主题活动，所以幼⼉对⼩动物的印象极深。幼⼉你⼀⾔我⼀语地发表⾃⼰的意见。

　　2、引导幼⼉回想、讨论各种⼩动物的特征，试想⾃⼰变成什么。

　　活动中幼⼉纷纷发表意见⼤胆地畅所欲⾔。

　　如：路路想要变成⼀只可爱的⼩⼭⽺；思思想变换成⼀头⼩猪；欣欣渴望⾃⼰成为⼀个惹⼈喜欢的⼩花猫……

　　3、幼⼉⾃主选择各种各样材料，装扮⾃⼰。

　　幼⼉七嘴⼋⾆地讨论着：⽤⽑线贴在⽩⾊⾐服上可以当作绵⽺⾝上的⽑，在蛋糕盒上画格⼦，就成了乌龟背上的壳了，果冻壳做梅花⿅的⾓……

　　4、幼⼉互相合作，互相帮助，教师以合作者、参与者、指导者的⾝份参与制作，为他们出谋划策。

　　活动中，波波⼩朋友帮助⽂⽂把⽑线贴在背上做⽺⽑，宇宇帮助思思装上了“猪⿐⼦”，菲菲和佳佳合作共同制作了贝壳装在了背上，珊珊撕下透明胶把果冻壳“安装”在希希头上，⼀头梅花⿅出现了……　　虽然幼⼉是初次进⾏动物的装扮活动，可由于他们已积累了丰富的知识经验，在此使他们也有了充分展⽰的舞台，就是利⽤⼀些废旧物品来表现⾃⼰对动物的喜爱。　　5、对于同伴的装扮，进⾏彼此评价、相互欣赏。

　　波波通过装扮俨然成了⼀个“孙悟空”，他先是拿⼀块布围在⾝上，再拿⼀个⼥⼩朋友的头箍套在头上，眨眼间⼀个猴⼦显⾝了。

　　思思在⼀个雪碧瓶的盖⼦上挖了两个洞，然后装在⿐⼦上，⼀个猪⿐⼦出现了。　　乐乐拿了两个⼀次性杯⼦，做成了⼭⽺⾓。　　欣欣⽤⼏根吸管分别装在脸上，装作了⼀只⼩花猫。　　贝贝⽤两根开叉的树枝贴在头上，仿佛是⼀只梅花⿅的⾓。　　……

　　幼⼉在互相欣赏别⼈的作品后，欢快地唱起了歌曲：快乐的动物园。　　6、布置运动会⽐赛场地，并介绍游戏规则。　　幼⼉分4组⽐赛，每组从第⼀位幼⼉

　　开始（即坐在⽺⾓球上），⾼兴地跳起来，⼿握紧⼿把向前跳动，穿越“⼭洞”，⾛过独⽊桥，拿到⽔果后，按原路返回。

　　这时幼⼉情绪⾼涨、积极求上进的⼼情顿时被调动起来。但随着⼀声“开始”，他们⼜纷纷投⼊到游戏中，紧接着的是⼀声声“加油！”、“加油！”。

　　7、幼⼉进⼊游戏，教师作为裁判，指导幼⼉游戏。　　8、活动结束，引导幼⼉收拾物品回家休息。

　　幼⼉、教师⼀起拾的拾、背的背、抬的抬，将活动室场地收拾⼲净。　　五、反思与分析：

　　喜欢⼩动物是每个处在学龄阶段幼⼉的共性，它们可爱、听话、讨⼈喜欢。⽽这⼀活动，正是在幼⼉喜欢⼩动物的基础上，开展的。原本在设计这⼀活动时，主要⽬的是让幼⼉在游戏中发挥想象、⼤胆创作，试着⽤各种材料装扮⾃⼰。但在实际地操作活动中发现幼⼉的想象⼒、创造⼒远远超出了我的设

想。

　　如班⾥出现的两头⼩⿅，它们各有各的可爱，各有各的独特之处。贝贝⼩朋友为了模仿真的梅花⿅，特意选了两根开叉的树枝，让⼈从远处⼀看就明⽩她扮的是梅花⿅。⽽希希⼩朋友所⽤的是两个⼼形的果冻壳，我们得从他的头顶上往下看，才能联想到这是头“⼩⿅”，⽤他的话说就是：我是头⼩⼩⿅，⾓还没长⼤呢！仔细想想，他说的还真有点道理。

　　波波⼩朋友也不差，他居然想到⽤⼥⼩朋友的头箍（男孩⼦⼀般不愿意⽤⼥孩⼦的东西），再⽤⼀块布将⾃⼰伪装成“孙悟空”，他那⼤胆的创新和勇于创造的精神，被⼤伙⼉⼀致认为是班⾥最可爱的⼩动物。

　　其余的⼩朋友在活动中也表现的，充分发挥想象，动⼿动脑创作。最值得我欣慰的是本次活动中幼⼉间团结互助的精神充分地体现出来了。他们不仅⼀改以往只顾⾃⼰的⾃私想法，主动去帮助他⼈，为别⼈取得荣誉⽽感到⾼⼼，真正实现了互帮互助。

　　⽽我在整个活动过程中，仅以合作者、参与者、指导者的⾝份参与其中，帮助幼⼉，引导幼⼉在原有知识的基础上，以⾃⼰喜欢的⽅式动⼿操作，做中玩、玩中乐，注重了幼⼉情感的交流，使整个幼⼉真正地达到了教育⽬的。