新媒体环境下大学生网络人际交往教育的原因和路径探析

编者按：

随着科学技术的不断发展和进步，各类兴起的新媒体改变了人们的生活方式。大学生具有个性化、创新化、活跃化等特点，因此其占领着新媒体传播的最大市场。

新媒体已成为人们获取信息的主要途径，大学生在面对各种多元化信息的冲击时，其价值观的形成和发展会受到一定的影响。因此，合理利用新媒体，优化新媒体环境，加强对大学生的思政教育，特别是社会主义核心价值观的教育，是十分必要的。

本期特汇几篇相关专题稿件，以供业内人士参考和探讨。

新媒体环境下大学生网络人际交往教育的原因和路径探析

王　芳

（山西师范大学 马克思主义学院，山西 临汾　041000）

摘　要：新媒体环境下，大学生的社会生活网络化日渐深入，网络人际交往对大学生现实社会交往实践产生了深远的影响。大学生网络人际交往教育效果不佳，对大学生人际交往引发消极影响。本文旨在深入剖析大学生网络人际交往教育的原因，寻找有效的对策，促进大学生健康成长。

关键词：新媒体环境；大学生；网络人际交往；对策中图分类号：G1 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2019）10-0002-03一、大学生网络人际交往教育的原因（一）大学生健康成长的隐性因素新媒体时代，大学生网络人际交往是否良好，交往观是否正确，对大学生形成正确的人际交往观念产生直接影响。充沛的精力、活跃的思想、丰富的情感是处于青年期的大学生群体性的显著表现，他们希望通过人际交往获得物质和精神上的满足。但是由于他们社会经历较少，自我调节与抗挫折能力较差，在复杂的网络环境影响下，在人际交往中容易出现紧张、恐惧、焦虑等情绪。高校加强大学生网络人际教育对纠正他们网络人际交往中不恰当的行为，增强他们的网络人际交往意识和能力具有重要意义，同时也是他们健康成长的助推力量。

（二）大学生良好人际关系的助推器

互联网的迅速发展和信息技术的不断更新使得网络已然成为大学生人际交往的重要工具之一，良好的人际交往使他们逐渐认识自我、完善自我。东北石油大学王芳在对15所高校大学生的网络交往内容进行问卷调查研究结果显示，“82.3%的学生在网络交往中进行即时通信；72.4%的学生热衷于使用社交软件，以

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微信朋友圈、QQ、微博为主”。网络通信工具为大学生群体人际交往提供了极大的便利，也使他们成为

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最佳受益者，但与此同时也出现了一些令人担忧的网

络现象。因此，新媒体环境下高校强化对大学生网络人际交往教育可使大学生在网络人际交往中较容易地处理人与人之间的关系，促进良好的人际关系的发展。（三）大学生顺利融入社会的加速器人际交往不仅是信息交流、取得知识的重要途径，本质上也是一种社会活动。“大学生人际交往关系的发展过程实质上就是其自身行为社会化的过程。”新时期的大学生生活在快节奏且个性化凸显的互联网环境中，自我意识不断强化，独自思考与行动的能力得到持续提升。在互联网的推动下，他们人际交往的范围得到空前的扩大。在此背景下，高校强化对大学生进行人际交往教育，“可以提高他们对自我的认知、对他

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人的认知以及对交往重要性的认知”，进而通过与他人的交往不断审视自己的思想和行为，提升自己的人际交往与协调能力，以便更好地融入社会。

二、新媒体环境对大学生网络人际交往的影响据CNNIC（中国互联网络信息中心）：2019年第43次《中国互联网络发展统计报告显示》：“我国网民以中青年群体为主，并持续向中高龄人群渗透。截至2018年12月，10～39岁群体占整体网民的67.8%，其中

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20～29岁年龄段的网民占比最高，达26.8%。”（见下

第10卷第10期 2019年05月

Vol.10 No.10May 2019

图）统计报告中的数据显示，大学生群体在中国网民中占比较大。此外，2016年4月，CNNIC发布的《中国社交应用用户行为研究报告》同样指出：“20～29岁的网民人数占网民总数的32.9%，在各年龄段网民中高

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居榜首，大学生用户是网络的最大使用群体。”息冲击着。“当前我国进入了重要的战略机遇期，各领

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域不稳定不确定因素明显增多。”“生活在校园中的大学生接受着共同的校园文化的熏陶，群体成员之

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间也在潜移默化地相互影响”，各种负向的价值观念和意识形态渗透到大学校园，影响着他们的学习、生

（一）新媒体环境下大学生网络人际交往的优越性

首先，不仅扩大了交往范围，也加快了大学生社会化进程。“新媒体跨时空性、去中心化的特性加深了大

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学生人际交往的广度和深度”，新媒介极大地促进了大学生的人际交往，他们不仅可以借助交流平台和亲人、朋友频繁交流，也可以与不同地区、职业、年龄、社会背景的陌生人进行网络交往，进而形成较为稳定的网络交往群体，促进人际交往能力的提升。

其次，不仅扩展了交往平台，也促使大学生综合能力得到提升。新媒体不仅为大学生获取知识、提高专业技能搭建了广阔平台，同时也为大学生获取各类信息、满足交往需求提供贴心服务。通过新媒体，大学生可以进行远程教育、师生互动等提升综合素养，也可以在新媒体强大的数据库中依据个人主观需要和兴趣爱好搜寻教育、服务、文娱等各类相关信息。

再次，不仅更新了交往方式，也促使大学生心理认知能力得到强化。新媒体以其开放、自由性以及去中心化的特性，“使大学生在网络交往中树立了平等意

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识、激发了创造意识、萌生了自我意识”，思维活跃的大学生可以借助手中的新媒体表达自己的观点看法，打破时空，自由地记录自己的生活，为大学生强化心理认知，展现自我能力和价值提供了巨大空间。

最后，不仅加强了交往频度，也培养了大学生健全的人格。新媒体以其多样的传播媒介和表现方式，强化了大学生网络人际交往的频度。他们不仅可以凭借社交软件强化同学亲友间的沟通交流，及时获取国内外信息，也可以进行网络购物、点餐、观影、游戏、唱歌等休闲娱乐。总之，“新媒体满足了学生的情感维系

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需要，利于大学生培养健全人格”。

（二）新媒体环境大学生网络人际交往的局限性首先，虚构化的交往环境妨碍价值认知。大学生在虚拟化的网络世界中被内容、形式多样的新媒体信活，并在一定程度上对他们的社会交往产生负面影响，

引发大学生价值取向模糊和价值观念自我化，最终导致价值认知障碍。

其次，交往对象多样，激发情感弱化问题。当前，大学生在思维能力、知识水平、心理、生理方面得到了很好的发展。当他们的自我认知与学习、生活相矛盾时，网络的虚拟性和超现实性迎合了大学生缓解压力的需求。他们可以借助新媒体进行多重身份的网络交往并可依据需要随时解除交往关系。网络人际交往的便捷性、随意性、高频次促使交往对象的多元化和复杂化，引发大学生在人际交往过程中出现道德冷漠、信任危机、社会责任感淡化、现实孤独感增加从而产生情感逐渐弱化。

再次，交往方式隐蔽化，陷入行为失范窘境。一方面，虚拟化的网络世界没有正规的网络道德行为准则，大学生可以在零门槛准入机制的虚拟化的网络世界中以多重身份开展社交活动；另一方面，QQ、微信等即时通信工具使得大学生可以超越时空与不同群体进行社交。东北石油大学王芳对15所高校大学生“你的网上个人身份真实性”问题进行问卷调查显示，“身份完全真实的学生比例仅为8.1%；大部分属实的为31.1%；偶尔

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属实、从不属实和说不清楚的学生比例高达60.6%”。可见，虚拟化的交往环境、隐蔽化的交往方式使大学生在交往中较容易随波逐流，失去理性，逐渐淡化以诚实为根本的交往守则，陷入行为失范的窘境。

最后，交往角色多重化，引发主体异化危机。网络技术的发展从本质上讲是为了人类更好地认识世界，是我们的认识与实践工具。网络空间不仅为人们的交往提供了一个便利的平台，同时也以空前的规模拓展人们的交往空间。“网络交往已经成为网络时代的基本生存方式，与人的一切实践活动有着直接和间接的

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联系。”大学生在享受着网络带来的便利的同时渐

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本期专题

渐失去主体意识，失去思考与判断的能力，也随之出现一种欲罢不能的网络依赖现象，进而引发大学生主体异化危机。

三、新媒体环境下大学生网络人际交往的干预路径（一）宣传积极的正能量，加强大学生网络人际交往自我教育

在快节奏且复杂的社会环境中成长起来的大学生在个体社会化过程中对网络的依赖性不断强化。他们欲望和自我要求高，在对自我的认知和发展方面表现出较大的积极主动性，但由于各方面的认知、情感、价值观方面的能力还未得到完善，他们在个体社会化的过程中出现不协调性。对网络的依赖将他们束缚在“网络自由”的牢笼中，强化大学生网络人际交往自我教育，使其获得真正的自由成为不可缺少的重要环节。

一方面，大学生要善于汲取中华优秀传统文化中的人际交往思想，如《孟子·尽心上》曰：“尊德乐义，则可以嚣嚣矣。故士穷不失义，达不离道。穷不失义，故士得己焉；达不离道，故民不失望焉。古之人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则

兼济天下。”［11］

中华优秀传统文化中的人际交往思想可以为大学生的人际交往指明方向，帮助大学生树立正确的人际交往观念。另一方面，大学生应自觉“接受网络道德和法制教育，树立正确的网络观，及时走出

心理误区，塑造理想人格”。［12］

大学生当充分意识到网络人际交往只是对现实中人际交往的一种补充与延伸，并无法代替现实的人际关系，应科学地把握网络交往范围，理性地选择网络交往对象，严格地控制网络交往时间。

（二）利用同辈群体效应，加强校园网络思想政治教育工作

人本主义哲学家和精神分析心理学家弗洛姆指出感觉、希望以及甚至于感官的感觉，而这些思想、感觉等是我们主观地认为是

我们自己的，其实是外面加诸于我们的”。［13］

社会学理论中也提到，“同辈群体是一种非正式群体，其群体成员在年龄层次、心理特点、兴趣爱好、知识结构以及

社会地位等方面相近”。［14］

大学生之间在思维方式、价值选择、行为习惯方面往往会表现出相似性，这一表现对大学生在无形之中产生压力，进而促使他们的选择趋向于大学生群体共有的规范准则。

首先，高校要持续营造充满正能量的学习氛围，充分发挥大学生同辈群体的正向影响和渗透作用。加大对大学生先进事迹宣传报道的力度，立榜样、学榜样，以榜样的影响力不断强化校园文化建设，充实校园生活。“大学生在这样一种群体里，自然形成彼此互相模仿、相互认同与合作的群体氛围和团队精神，从而产生同群感、相融感，这就容易形成某种约定俗成的角色规

范和价值观念。”［15］

这种充满正能量的氛围可以减少大学生对网络人际交往的依赖，让他们逐渐走进现实生活，形成正确的人际交往观。其次，高校思想政治教育者应当重视对大学生的网络人际交往教育，将此内容引入公共课的教学中，使大学生掌握正确的人际交

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往准则与技巧，进而引导大学生树立正确的人际交往

观。同时，高校思想政治教育者应当利用新媒介便捷的沟通与功能，依据大学生的成长规律和兴趣爱好对他们进行恰当的心理疏导调节，满足大学生成长中的情感需要。

四、结语

新媒体技术的发展与普及使大学生成为学习和生活的最佳受益者，促进了大学生网络人际交往，但也随之产生一种欲罢不能的网络交往依赖。高校在充分利用新媒体网络平台的基础上要注重传播正能量，营造充满活力、积极向上的校园氛围，促进大学生自我教育。此外，利用同辈群体效应，加强校园网络思想政治教育工作也是引导大学生养成健康的网络交往习惯的有效途径。参考文献：

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