双减背景下教师应如何课堂管理好低年级
语文教学
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过重的课业负担严峻损害青少年的身心健康，危害民族将来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康欢乐成长。
国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾谈论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质\"的研究任务。
低年级孩子活泼好动，自控能力差，留意力保持时间短,要想取得良好的教学效果，必需有效地管理课堂教学。那么教师应如何课堂管理好低年级语文教学，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对低年级组织课堂教学的几点想法和做法。
一、营造良好的课堂氛围，实施趣味性教学
在小学语文教学过程中，教师应当充分利用好小学生的心理进展特点—古怪 心强，充分发挥学生的主体作用，为要得到改进，从而形成恰当的语文课堂行为。在制定课堂纪律时，一是要留意要依据低年级学生的年龄、能力和生理特点出发，制定出相应的课堂规律，不能要求过高，否则会让学生无法适应无法接受。二是制定的规章既要简洁明确，可以通过顺口溜、儿歌等形式，便于记忆表达，甚至可以让学生参与制定，从而增加规矩的有效性。
三是要有肯定的机敏性。规章过多，会使学生无所适从；规章过严，会使学生紧张焦虑。这只能引起学生的反感情绪。确定几条简洁明确，并让学生认为是合理的值得遵循的规章，才是可行并能够起到明显作用的。
四、在语文课堂教学中培育学生自律能力
良好的课堂教学秩序，需要以学生的自觉纪律为保证。学生的自觉纪律是在教师有目的地培育训练中渐渐形成的。通过教师组织课堂管理，学生渐渐认识到遵守纪律的意义，并在实践熬炼中将遵守纪律看作自己应尽的责任，将纪律要求转化为自己的内心需要，进而产生乐观的纪律态度、坚强的纪律意志和良好的纪律习惯。教师要帮忙学生建立并遵守恰当的行为准则，在行为实践中，让学生从他律到自律，逐步培育起自律能力。培育学生的自律能力，一是要告诉学生遵守纪律的意义，教给他们遵守纪律的具体方法。二是要抓住学生已经表现出来的优良行为予以表扬强化，让学生感到自己自觉地遵守纪律是可能的，自己是有进步的。三是要在规矩制定后就必需加以实行，让学生明确知道，这个规矩是有效的，违反规章的行为不会得到赞许和鼓舞，按规章去做就会得到老师和同学们的赞扬 。执行时，应当力求做到始终如一和一视同仁，以保证规章的严厉 性和公平性。四是要为学生供应更多的熬炼条件，让学生在不同的环境条件下都能自觉地遵守纪律。
五、要密切与语文教学的特点相结合，保证课堂管理的有效性
1.要努力转变观念，不断进行课堂教学改革。要乐观探讨新的教学方式，以使语文教学更加符合儿童的生理心理特点。转变以“灌输
接受\"为主的教学方式和以“听讲
——记忆一一练习一一学问再现”为主的教学方式，创设能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习的乐观性，培育学生把握学问、运用学问的态度和能力，使每个学
生得到充分进展。在教学过程中，利用学生的视觉感知，让学生去看、去描、去画；调动学生的语言积累，让他们去说、去读、去讲；营造开放的空间，让学生去玩、去动、去演；勇于实践，实现学习方式多样化，从内容入手，引导学生进行自主学习。
在低年级语文课堂教学中要突出情感性。心理学研究表明，人在心情舒适时就感觉时间过快，所以才有“欢乐、愉快、畅快”这些词。所以在教师上课时要使自己的“情\"与课文的“情”融为一体，并把这种情传导给学生，激起他们心灵的猛烈共鸣，从而激发学生的学习兴趣。教师声情并貌的描述、情感真挚的朗读、期盼的目光、会心的微笑、赞许的点头、亲切的摩挲，都会让学生感受到爱的鼓舞和情感的激励。这种愉悦和谐的教学氛围，会使学生感到自己是被老师重视的、关注的，从而使学生“亲其师，信其道，乐其学。\"如老师在教学《雨点儿》这篇课文时，首先播放雨声，孩子们听出是雨声后，师播放画面，用饱含感情的导语激发儿童的学习动机：“滴答、滴答，下雨啦！小雨点离开云朵妈妈的怀抱，它们要去哪儿呢……”接着，老师播放轻柔的音乐，又用优美的语音，和谐的节奏和深情的语调范读课文：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”半空中，大雨点儿问小雨点儿……”一下子就把孩子们带进了课文美好的情境中，孩子们也情不自禁的跟着读起来。也让时间不知不觉过了，学生没有疲乏，课堂纪律也就不需要管理了。
3.在低年级语文课堂教学中要突出趣味性。“兴趣”不仅是学习的先导，也是使学生静心学习、维持好的课堂秩序的法宝。教师要留意发挥教材的优势，努力挖掘其中包含的情趣。同时也要擅长发挥自身的特长，用幽默、风趣、传神的语言创设一个和谐、温馨的课堂环境，激发学生主动获取学问的愿望。教师在教《酸的和甜的》一课时，将学生编成小组，让每人戴上头饰，扮演成不同的角色，进行读书、
讨论和交流，在这样的环境里，学生不仅学得轻松，学得愉快，而且儿童天真、活泼的天性和极富制造力的的想象得到充分的表现与发挥。
4. 在低年级语文课堂教学中要突出形象性。小学生形象思维占主导地位，教师在教
学中要特殊 重视教学语言的形象性。不仅要准确简练，通俗易懂，而且要生动形象，富有感染力。运用绘声绘色的讲解，贴切形象的比方，惟妙惟肖的拟声，力求使学生如闻其声，如见其人，如临其境。“燕\"这个字笔画繁多，对于一年级的孩子来说，比较难记，老师在教这个字时，先用简笔画法在黑板上画了只燕子，让学生观察，然后领着孩子们“画”燕子，最上面的就是燕子的头，中间的“口”作燕子的身体，“北”相当于燕子的一对翅膀，最终再给小燕子“画”上剪刀似的尾巴一一四点底。将抽象的文字符号变成了形象直观的图形，把单调乏味的字变成了轻松好玩的画画。孩子们在轻松的“画画”过程中认清了“燕\"字的字形，把握了笔顺和笔画，轻松开心，印象深刻。
5. 要借助帮助教学手段，渲染对话情境，让学生在轻松的课堂环境中学习。要运用
恰当的目光、表情、手势、体位等体态语言，动画课件等电教媒体，或实物演示、教学挂图等增加课堂教学的直观形象性。小学生都格外喜爱童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是格外感兴趣的。假如在朗读时，仍能使学生保持一种格外兴奋的心情，无疑是格外有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。在教学中，要适时、适量地为学生制造各种情境，使他们能在一种轻松、活跃的氛围中，学有所得、学有所获，且学得轻松，学得愉快。
六、 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率
课堂是学生猎取学问与培育能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，釆用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓舞学生踊跃发言，形成群言堂。
以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问，提高学生的能力。此外，注重鼓舞后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习兴趣。现在本班学生喜爱上语文课，学习兴趣比较深厚。
七、 评价，树立学生的信念
课堂上，对学生的发言，尽量避开用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。对学生的上课表现我用这样的语言来评价：感谢你，给老师带来了惊喜，你真棒，你是从哪知道的，看来我得多向你学习呀，你的想像古怪 特,你的朗读很动听，你真会观察，你的小脑瓜真会想问题等，假如学生答问有偏差，可以说，你的想法不一样，没关系，老师很观赏你乐观发言的表现，再静下来想想肯定会找到答案的。
学生往往在得到这样的评价之后，表现得更加踊跃，个个都争着表现自己的所见所闻所感，更加主动大胆。孩子们的表现告诉我，教师擅长用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的欢乐，让他们发觉自己的闪光点，敢想敢说，更加布满自信，从而参与学习的乐观性更高。
总之，小学生正处于一个活泼好动，对各种事物都布满古怪 心的阶段，小学课堂纪律管理有助于培育小学生的纪律意识，规范小学生在课堂上的行为，渐渐培育他们遵守纪律的习惯。课堂是小学生学习学问的重要场所，有效的课堂纪律管理，可以促使小学生更好地进行学习，提高小学课堂的教学质量。
