《归园田居》教案
教学目标：感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。 教学重点、难点：
理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。
教学方法：1．点拨教学法。2．探究拓展法。 课时安排：1课时。 教学过程： 一．导语
在上课前，请同学们做两个选择题。
1．有两种人生道路：A十年寒窗苦读，金榜题名。B过着悠闲自得得生活，不上大学。 2．如果走入社会，有两条路：A做官，有名有利B做农民，平平淡淡。 （教学预计：选A）
你们的选择都有各自的理由，但其实你们都在做同一件事：舍、得。舍和得充满烦碎的人生，我们总是在不断地舍去，又不断地得到。有一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明也曾经做过和你们同样的选择，但不同的是，他选择的是做农民。而且，他为自己的选择写了一系列的文章。《归园田居》写于归隐后一年。其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思索。今天，我们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得。
二．作者简介（多媒体显示简介与陶渊明的画像）
指出重点：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。 三．研习课文
1．思考：既然这是最后一次辞官，是彻底的决裂，任何人都不可能若无其事，陶渊明也是。那么，对于自己的离开，他心里是怎么想的呢？（多媒体显示前四联）
1)教师范读前四联，学生思考。 2)师生讨论明确： 多媒体显示 误落本性 自责向往 自悔舍得追求 陈网恋思 1
2、思考：陶渊明弃官归家是因为他发现自己做官是一个错误，这是他归家的主要原因。那么，陶渊明到底错在哪里呢？
1)教师补充：不为五斗米折腰的典故。 2)补充一些相关的诗句。
3)理解这些语句的意思，悟出陶渊明的第一舍，第一得。 多媒体显示： 舍：世俗利禄的束缚 得：自由的人格2．
3．思考：陶渊明这样一个天性热爱自然，不喜逢迎，一身傲骨的人，确实不适合，也
不容于东晋的官场。他的出仕实在是一个错误，是一条迷途，但是，他为什么要去踏上这样一条迷路呢？他出仕的目的是什么？
1)拓展探讨:结合历史背景，得出目的：养家糊口大济苍生。（补充课外资料） 2)设问：既然有大济苍生的政治理想，那他为什么又辞官了呢?他不想实现自己的理想吗？
研讨明确：在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治，社会，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐，归隐田园，悟出陶渊明的第二舍，第二得。
多媒体显示：
舍：仕宦的人生理想得：田园的归隐空间4．思考：归去来兮，世间总有他的一寸之地，他回到了他本就钟爱的田园，回到田园之后，陶渊明过着怎样的生活呢?
1)指定学生朗读中间五联。
2)研讨明确陶渊明在田园中的生活：宁静和谐陶然自得 四．研习最后一联“久在樊笼里，复得返自然.”
自然，既是指自然的环境，又是指顺应本性，无所扭曲的生活。这两句再次同开头一联相呼应，同时又是点睛之笔，揭示出主旨。
五．总结全文。
这就是陶渊明。他的归来，他的舍得，在我们心中留下了许多：“不为五斗米折腰”的浩然傲气，鄙弃官场，厌恶功名的高洁情怀，…他不仅创作了世界上最美丽的诗文，而且塑造了世界上最完美的人格。他的独特艺术个性及伟大品格深刻影响着并将继续影响着一代又一代的中国人！
六．布置练习。
1.有人说陶渊明是一位完全脱离现实的飘然静穆的典型，而鲁迅先生说：“陶潜正因为并非浑身静穆，所以他伟大。”你赞成哪种说法呢？请同学们查阅有关资料，写一篇研究心得。”
