一 个 都 不 能 少

——浅谈后进生的教育转化策略

高邮市第一实验小学 张华

所谓后进生就是指与家庭、学校、社会的期望要求相悖，并经常带来麻烦的心智行为的学生。后进生的表现形式不一，有学习问题学生，有品德问题学生，也有心理问题学生。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。

无论过去搞应试教育，还是实施素质教育的今天，“以人为本，面向全体”始终是我们教育工作所追求的。作为一名教师，必须提高对转化后进生重要意义的认识，树立后进生可以转化的观点，绝不能放弃一个学生，必须对每个学生负责。要想成为一个好教师，就要从关注后进生的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注后进生的成长上。

一、以满腔的爱心培育人 鲁迅先生曾说过：“教育根植于爱”。后进生多有自卑感，以致形成“破罐破摔”心理。因此，转化他们需要施以更多爱心，关爱是学生进步的助长剂，关爱是改善师生关系的催化剂，用师爱去滋润他们干涸的心田，净化他们的心灵，从而唤起他们对进步的渴望和向上的追求。我从多年的工作实践中体会到：后进生得到难得的关爱，其效应往往比优等生得到关爱的效应更大。

二、以闪光的优点鼓励人

教师要善于发现这些学生身上的闪光点，充分尊重其爱好，因势利导，及时表扬、鼓励他们，“一次夸张的表扬比一次准确的批评效果要好得多”。

王超同学是班上鼎鼎有名的调皮鬼。学习极差，但篮球打得非常出色，是学校篮球队的一名主将。针对这样的后进生，我采取鼓励、表扬、激励三级表扬的方法。平时，我抽机会给他讲述乔丹等世界著名球星小时候认真学习的故事，点燃他求学上进的火花；同时，称赞他的球技，鼓励他在训练中要认真刻苦。期中检测前，我对他加强课外辅导，还请几位班干部和他结伴，在双休日帮他补习功课。一段时间后，王超的学习慢慢进步了，我在班会课上表扬他学习勤奋、知难而进的精神，也希望他在篮球比赛中为学校争光。此后，我发现他以自己特有的一种自豪感推动着较强的学习兴趣。课上坐不住的现象减少了，期中检测打破了语文、数学一直拿红灯的记录，同时，在市级篮球比赛中，他为学校赢得奖牌立下了汗马功劳。我送给他一个篮球模型，并在基座上写着一句激励的话：“今天，打下扎实的知识基础；明天，你的球会投得更出色!”

三、以更多的机会锻炼人

每一个学生受教育的权利和机会应该是均等的，错误的做法是时时处处让优等生出头露面，后进生退避三舍，这种对优等生“锦上添花”的做法实在是误区，对后进生“雪中送炭”才是温暖人心。从素质教育全面发展、面向全体的高度出发，教学中目标的设定，方法的使用，感情的投入应该是更顾及到后进生。在课外的各种活动中，也应尽力将后进生推向第一线，并委以“重任”，让他们一显身手。实践结果证明：后进生并不是处处差，只要善于捕捉、发挥、展露才华，师生双方在教学和各项活动中就会获得意外的惊喜，而一个“惊喜”对后进生来说就是一个新的进步起点。

四、以正确的引导人

苏霍姆林斯基说：“教育的最重要任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃，而要使一切的天赋和才能都能最充分的发挥出来”。作为引导者，教师应在班级中引导大家客观、实事求是地看待后进生，要给后进生创造条件，并形成一种关心后进生，激励后进生奋发向上的良好氛围，让他们充分展露自己的才能，增强信心，重树勇气。正确是需要全体师生共同努力才能形成的。后进生的自控能力比较差，在很大程度上必须借助于良好班集体的感染。这样的班集体应该风气正、集体荣誉感强、有正确的导向。在班级中组织大家认真开展批评与自我批评活动，让大家对自己学习等方面进行总结、评议，针对后进生的进步进行表扬，针对错误则进行批评，并引导他们改正不足，重新进步。

五、以自我教育启发人

要实现后进生转化，达到教育目的，我们还必须引导后进生将师长的教育、集体的教育转化为自我教育，树立自觉意识。因为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。自我教育是一个复杂的教育过程，是在自我意识的基础上形成的。后进生之所以落后，其根本原因还在于其自身心理素质的不完善，溯本求源，我们应该积极引导学生提高自我认识和评价能力，调动他们自我教育的积极性。

总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，需要教师在工作中多一份宽容，少一份责备，还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。