一个都不能少
—浅谈农村小学英语后进生的转化
单 位：华苑小学 姓 名：倪守中
一个都不能少
—浅谈农村小学英语后进生的转化
内容提要：“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，因此关注后进生和如何提高他们的英语水平是每个教师不容忽视的任务，是每个教师必须认真对待和研究的课题。后进生是由内在和外在两个方面的因素形成的。针对农村小学英语后进生现状,笔者认为爱和尊重是转变后进生的前提；发现闪光点是激发后进生自尊心的关键；从预防入手，切实抓好入门教学；积极创设英语学习氛围，根据英语的特点，采取科学的方法，引发兴趣和求知欲；开展小组活动，督促后进生课后复习。“Where there is a will, there is a way.”作为英语教师要不断的提高自身的知识素养，成为学生的模范，不断改进和创新教学方法，不放弃每一个学生。
关键词：后进生 良好学习习惯 学习兴趣 学习氛围
“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，因此关注后进生和如何提高他们的英语水平是每个教师不容忽视的任务，是每个教师必须认真对待和研究的课题。学生的智商发展是不平衡的，英语学习尤其如此。一开始，学生都出于一种新鲜感，好奇心，学起来较起劲。但是，这种反凭一时的兴趣来学习，总是难以持久的。随着词汇量增多，难度增多，难度增大，有些学生逐渐表现出无耐心，坐不住，单词掌握不了，注意力不集中，随之而来的学英语兴趣减弱，成绩下滑，如此情形，如不正确引
导，将使部分学生产生害怕英语，甚至讨厌英语的心理状况。如何改变这种状况呢？以下是笔者从教几年的一些经验和体会。
一、后进生形成的原因
在对学生的情况作了全面的调查研究后，笔者认为这些学生之所以成为后进生，原因是多方面的，一是外在因素（如家庭因素、社会环境的因素）；二是内在因素（包括心理障碍；学生学习的因素）。只要了解了后进生形成的原因，就能有的放矢，对症下药，后进生的转化才会收到较好的效果。
（一）缺乏良好的学习习惯
良好学习习惯的形成起着推动作用。大多数的后进生都没有养成自觉的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。
（二）缺乏科学的学习方法
科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生往往缺少的正是这一点，他们普遍采用的是方法都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘；朗读时照本宣科，有口无心，课内学，课后忘，只是的巩固率低。
（三）缺乏良好的学习环境
良好的学习环境可以促进学生的学习兴趣，巩固学生在学校所学的英语知识。后进生缺乏良好的学习环境，农村家长对英语
的掌握甚少，学生仅凭在学校学一点，回到家无人交流，知道，长期以往，造成学生学习英语的为难情绪。
二、后进生的转化策略
由于英语学习后进生产生的原因错综复杂，一味简单地进行知识到课，缺乏一些“新思想”的指导，只会使其对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。针对农村小学英语后进生现状,笔者认为应注意以下对策：
(一)爱和尊重是转变后进生的前提
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生往往最需要的就是这把钥匙。笔者们作教师的千万不能用过分的语言伤害他们的自尊心，不能用冷酷的表情刺痛他们幼小的心灵，否则会使他们的思想上出现反感，产生悲观等不良情绪。笔者们要用热情、诚恳和信任的思想感情去感染他们，打动他们的心灵。对他们微小的进步，加以鼓励、肯定，必然就会激起他们的上进心。这使我想起曾教到过的一位学生，一天，这位学习成绩不怎么好的同学向我毛遂自荐，想当小组长，当时我非常矛盾，同时又觉得非常不可思议，但理智告诉我要尊重他的选择，因信任是转差的一剂良药。果然，他当了小组长后，上课特别的专心，成绩也进步很快。因此，教师的爱和尊重是他们进步的起点。要有耐心。有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。” 笔者知道一个学生思想水平及学
习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。后进生，我反复抓，努力找机会去关心他们，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；让他们感觉到了学校的爱，教师的爱是永远的。
（二）发现闪光点是激发后进生自尊心的关键
自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一，而后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。后进生的学习并不是一无是处，他们也有这样那样的优点。有的同学画画好呀，体育好呀，爱劳动呀，笔者抓住他们的优点，加以放大。例如我们班学生王某虽然很聪明，但没有用在学习上，上课不是低头走神，就是做小动作。学习成绩一般，经多次教育，收效甚微。但在我了解到他非常擅长画画时，就叫他利用课余时间帮我画些单词卡片，然后在课堂上当教具用，而且，下课的时候特意在全班面前表扬他为我画了这么漂亮的单词卡片，后来，他上课表现明显认真了起来，成绩自然也很快得到了提高。老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们，努力发现他们身上的每一个长处，善于发现挖掘身上的积极因素。使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果，使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。另外，在表扬学生时一定要找准机会，把真正能展现他优点的事情拿出来。适时表扬他，他不会觉得老师是在故意套近乎，而是真的有这方面的优点。而老师的眼光如此独到，发现了他的优点，由此
对老师产生由衷地好感，从而这一门课上能投入的学习。为此，总之，我们教师应该永远有颗火热的心，以高尚的奉献精神去努力工作，使每一颗星都闪闪发光。
（三）从预防入手，切实抓好入门教学
英语入门教学是学习英语的启蒙阶段，该阶段决定着学生今后在英语学习方面的提高与发展。首先，教师要及时摸清新接任班级学生的情况，其中包括学生的原学习学校、学习基础、父母文化程度、学生个性、学习态度和学习习惯等。对有困难倾向的学生进行个别交流和思想沟通，激发他们的学习动机，帮助他们树立学好英语的信心；对性格内向的学生要引导他们多开口，多与他人交往，使学生从一开始就体验到英语教师对他们的特别关爱，建立起融洽的师生关系。这样有助于唤起学生学习英语的热情。增加他们克服学习困难的自觉性和毅力。其次，针对农村拼音基础差和模仿能力不强的弱点，转化后进生强化语言教学，着重培养学生的拼读能力，使学生掌握读音规则，过好语言关，为学生记忆和积累词汇奠定基础。再者，要重视培养学生良好的学习习惯，通过教师有意识的引导、督促和检查，使学生养成在课堂上大胆模仿、积极参与、课后坚持操练、及时预习和复习等良好的学习习惯。
（四）积极创设英语学习氛围，根据英语的特点，采取科学的方法，引发兴趣和求知欲。
兴趣是一种积极的情绪，能促进语言知识的获得和技能的熟练，而且能不断增强学习的动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。如能把兴趣培养成为一种后进生学习英语的心理需要，就可以使他们变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯。《英语课程标准》指出，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,这也是小学生的生理和心理特点及英语学科的特殊性所决定的。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”兴趣是最好的老师，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。后进生之所以“差”，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他们一个诱惑力让他们心往神驰。如英语教师要苦心酿造出使之易于吸收的好营养，并打上能够吸引其兴趣的外包装。因此，笔者在课堂上尽量采用多样的教学方法，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中笔者们不能用固定一种教学方法，而要以激发后进生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。我们可以用一用以下的一些有效的方法：1、游戏比赛法。好强、好胜是小学生的一大特点，后进生也是如此，利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，能让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发后进生的学习兴趣。2、情境活动法。好动又是小
学生的另一大特点。特别是后进生，在课堂上如坐针毡，教师如能把后进生好动的特点转移到课堂教学上来，这也是增强学习兴趣的好方法。试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的学习兴趣会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶。笔者们教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发后进生的兴趣。活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，引后进生参加；活动要有实用，不能搞形式主义。如在学习“zoo”时，让孩子们画画孩子们所喜欢的动物，进入Talk about the animals you like best.板块，在画画、说说中，孩子们身心获得的巨大快乐是无可比拟的。更重要的是激发了后进生的表现欲和求知欲，给他们带来了很大的鼓励与自信。课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以借助这些美的教学手段来完成。因此英语教师要努力创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教学方法要多样化，语言要生动、幽默，内容要具有时代感，知识性和趣味性要强，能使后进生发现新东西，并对其产生热情。
同时，英语教师可以对教室用英语进行布置一番，如在墙壁上、门上、窗户上等都贴上相关的英语单词或标语。此外，除了上课时间，教师还要鼓励学生在课余时间尽可能地用简单的英语进行交流，让学生每时每刻都感觉到英语的存在，特别是对于那些英语后进生，让他们觉得有一种学好英语的紧迫感，从而产生一种内驱力，推动他们英语学习。
（五）开展小组活动，督促后进生课后复习
《新课标》的第一条基本理念说道：义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，要保证让课堂面向每一个学生。作为一名年轻的小学英语教师，笔者在自己的教学实践中充分体会到：要真正做到让每一个后进生享受课堂带来的知识，课堂中游戏的快乐体验和课堂给他们带来的成就感是很困难的。很多情况下出现的结果往往是只有少数积极分子参与了课堂的的各项内容，后进生只是旁观者的局面。对以上的问题，笔者认真的进行了思考，也进行了一些探索实践。在课堂上，笔者把学生组成了好差结合的四人小组，在四人一组的小集体中，不仅其他同学们积极思考，操练所学的知识技能，充分展示自己掌握的知识技能。更重要的是每个后进生也都有机会提出疑问，发表自己观点。然后，每个成员轮流在班级中展示自己，这不仅可以使后进生巩固所学知识，同时也给了他们锻炼自己的机会。但是，基于后进生基础比较薄弱，掌握知识比较慢这一特点，教师还必须利用课余时间，对后进生进行辅导。针对我要进行三个教学班英语教学的特点，要亲自帮助每一个后进生是根本顾不上的。为此，笔者从培养各班小组长、小老师入手。利用课余时间，选出英语成绩不错的学生，让其先一课课读给笔者听，读的流利准确了，让其作为小老师，然后把这些小老师，一个一个地分配给后进生，课后，小老师和小组长就开始对自己帮助的对象进行监督和指导，而后进生也主动的去请教自己的小老师或小组长，知识掌
握了以后，再由笔者来把关确认通过。在每周的早读课上，笔者基本上是让学生按师徒对坐好，到适当的时间，抽五分钟让他们师徒合作去消化吸收老师刚刚集体复习的内容，他们有问题及时举手，从他们的对话中，从他们的表情上，从他们合作的默契程度上，教师进行循环辅导。师徒结对活动给了学生学习的自主性，培养了学生学习语言和运用语言的能力。也使后进生养成了积极提问的好习惯，保持了学习的连续性。
综上所述，在英语学习过程中，很多因素影响着后进生英语的学习。英语教育工作者要做一个有心人，对后进生循循善诱，努力营造一个温馨、和谐的环境。尊重后进生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习英语的兴趣，以兴趣为基点，使后进生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，推动他们自觉前进，成为学习的主人。正如一句英语谚语所说：“Where there is a will, there is a way.”“教学有法，教无定法。”作为英语教师要不断的提高自身的知识素养，成为学生的模范，不断改进和创新教学方法，不放弃每一个学生。影片《一个都不能少》中的代课老师魏敏芝历经坎坷把流浪街头的张惠科重新带进了课堂。她树立了教师的高大形象。在我们这里虽没有辍学的儿童，可在英语学习上在门口徘徊的有不少，教师应使出浑身解数，努力做到“一个都不能少”。 这样，英语教学才能大面积提高教学质量。
参考文献：
《英语课程标准》.北京师范大学出版社，2002。 《中小学英语教学与研究》.华东师范大学。 《教育心理学》.人民教育出版社，2002。 《英语教学中后进生转化问题初探》。
