三年级下册语文试卷周末卷9

班级_______姓名_________等第__________ 一、 组词。（8分）

猎（ ）紫（ ）待（ ） 借（ ）紧（ ）侍（ ）

原（ ）庄（ ）普（ ） 愿（ ）脏（ ）谱（ ）

二、给下列句子加上适当的词语，使句子写得更具体。 1、同学们( )地讨论着( )的问题。

2、( )的翠鸟凝视着( )的水面。

3、我( )地看，( )地画。 三、选词填空 。（6分）

冷静 安静 安静 1、夜深了，周围（ ）了下来。 2、我们遇事要（ ），不要慌张。 3、听了妈妈的话，小红的心情（ ）了许多。

发觉 发觉 发明 1、他通过反复试验，终于（ ）了稳压仪。

2、考古工作者最近又（ ）了一座古墓。

3、当他（ ）自己上当时，那个骗子已溜走了。

四、照模样，改句子。 例：这只白鸽是爸爸拾到的。 爸爸拾到了这只白鸽。

省力安全水壶提手是小明同学发明的。 黑板上的字是老师擦掉的。

五、我会读，我更会理，理好后请标上序号。（5分） ( )我只好把钢笔交给了老师。 ( )我感到专门快乐。

( )我在学校门口拾到一支钢笔。

( )到了学校，我问同学是谁丢了钢笔，可谁也没丢。

( )老师在班会上夸奖了我，还给我戴上一朵小红花。

六、阅读短文，完成练习 。（29分） (一)菊花

秋风起，群花中的佼佼者，因此要数菊花了。我走进菊花园，不禁眼花缭乱。瞧!菊花色彩各异，有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透红的……菊花的姿势更美，有的羞羞答答，有的仰头怒放，有的倒挂枝头……真是千姿百态啊!

1、在括号里填上合适的词。

一( )秋风 一( )菊花

2、用“ ”划出菊花姿势多而美的句子。 3、造句。有的……有的……有的…… （二）乌鸦兄弟

乌鸦兄弟同住在一个窝里。

有一天，窝破了个洞。大乌鸦想：“老二会去修的。”小乌鸦想：“老大会去修的。”

结果谁也没有去修，后来洞越来越大了。

大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窝如此破了，它还能住吗？”

小乌鸦想：“ ”

结果又是谁也没有去修。

一直到了冰冷的冬天，西北风呼呼地刮（guā guō）着，大雪纷纷地飘【扬 落】。乌鸦兄弟都蜷（quán juǎn）缩（suō sōu）在破窝里，哆嗦地叫着：“冷啊，冷啊！”

大乌鸦想：“ ”

小乌鸦想：“如此冷的天气，老大还能耐得住吗？它一定会去修了。”

但是谁也没有动手，只（zhī zhǐ）是把身子蜷缩得更【近 紧】些。

风越刮越【大 凶】，雪越下越【大 凶】。结果窝被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。

1、划去文中带点字的错误读音。

2、保留文中【 】里用得合适的词，划掉另一个。 3、从短文中找出下列词的反义词

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。开始（ ） 温顺（ ） 舒展（ ）

4、“窝”字用部首查字法应查_______部，再查_______画；用音序查字法，先查大写字母______，音节是________。“耐”字是________结构的字，用部首查字法应

查________部，再查________画。在“耐得住”那个词中，“耐”的意思是（ ）

①忍耐； ②厌烦； ③苦恼；

5、在原文的两处横线上分别填上合适的语句，使文章完整。

6、乌鸦兄弟都专门 ，才有被冻僵的可悲下场。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”

幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。七、作文：这次我做错了

那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?提示：你做了一件什么事？什么缘故做错了？你是如何做的？做完后心情如何？200字左右。