现代教育技术

现代教育技术533(总57页)

--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--

第一章 现代教育技术概述

1、教育技术是对学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价。这是教育技术的（B）

A广义定义 B AECT94定义 C AECT2005定义 D国际定义 2、教育技术的五个范畴包括：设计、开发、利用、管理和（C） A 学习 B 实践 C 评价 D 改善 3、（A）

4、AECT2005定义的教育技术的三大范畴不包含以下的（C） A 创造 B 使用 C 评价 D管理 5、教育技术的研究对象（A）

A 学习过程和学习资源 B 学习态度 C 学习结果 D 学习动机 6、教育技术的五个范畴不包括（C） A 开发 B 利用 C 分析 D评价

7、教育技术的AECT94定义，（A）是教育研究与实践的对象。 A 学习过程 B 教学过程 C 教育过程 D 实践过程

8、教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为（A）（物化形态）和（）（智能形态） A 有形技术、无形技术 B 人文、技术

C 硬件应用、软件应用 D媒体环境、知识态度 9、教育技术是一门（C）的学科

A 理论 B 实践 C 理论与实践并用 D理论与实践分开

10、对于现代教育技术与教育变革的关系，可以这样理解：以多媒体和网络技术为核心的（C）在教育中的应用，必将对教育教学产生根本性的变革。 A 网络技术 B 多媒体技术 C 现代教育技术 D信息技术 11、对于现代教育技术与教育变革的关系，以下理解不正确的是（C） A.学习空间与方式的变革 B.教学方法与手段的变革 C.教学资源的利用 D.教学过程要素关系的转变

12、大约在（C）。“现代教育技术”一词开始在我国使用，它与“教育技术”在本质上是属于同一个概念。

A 20世纪70年代初期 B 20世纪70年代中期 C 20世纪70年代末期 D 20世纪80年代初期

22

13、AECT94定义将教育技术定义为教学技术是关于学习过程和学习资源的（ B）设计、利用、管理和评价的理论与实践。 A 定义B开发C 设计 D拓展

14、教师现代教育技术能力包括四个方面内容，即媒体技术能力（B）教学实践能力和评价研究能力。

A 获取知识能力 B 信息应用能力 C 获取信息能力 D科学研究能力

15、1993年我国正式确定将（A）更名为“教育技术” A电化教育 B信息技术教育 C数字技术 D计算机辅助教育

16、在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应（D） A视频传播阶段 B教育技术阶段 C视听教育阶段 D视觉教育阶段

17、根据你对教育技术基础知识的理解下列不正确的选项是（C）

A、教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践

B、教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程

C、现代教育技术与信息技术的语义是一样的，只是用不同的名词来表述而已 D、 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程 18、（B）年是我国中小学教师教育能力标准正式发布 A 1997 B 2004 C 2008 D 2014

19、美国教育传播与技术协会在（D）年对教育技术做出了定义，是目前国际国内教育技术界普遍认可的定义，也是我国大多数教育技术学教科书所采用的定义

A 1972 B1973 C 1977 D 1994

20、在我国教育技术的发展历程中1920到1968年对应（D） A萌芽阶段 B初步发展阶段 C全面发展阶段 D电化教育发展阶段

21、在发达国家教育技术的发展历程中，二十世纪初到七十年代至今对应（B） A视听传播阶段 B教育技术阶段 C视听教育阶段 D视觉教育阶段

3

22、（C）美国心理学家斯金纳在动物实验的基础上创立了操作条件反射，学习理论

A 二十世纪以前 B 二十世纪三十年代 C 二十世纪五十年代 D 二十世纪七十年代

23、教育技术学就其学科性质而言，是属于（B）下的二级学科 A理学 B教育学 C工学 D文学

24、我国教育技术发展的起步阶段是（C），在国外听教育发展的影响下，我国的一些有识之士开始运用幻灯广播进行教育实践活动 A 20世纪50—60年代 B20世纪30—50年代 C 20世纪20—50年代 D20世纪60—70年代

25、20世纪50—60年代属于国外教育技术的迅速发展阶段以（C）媒体的介入为标志

A有声电影、录音 B 闭路电视系统、卫星电视教学系统 C电视、电子计算机、程序教学 D多媒体计算机系统、计算机网络 26、我国的现代教育技术在早期被称为（C） A电视教育 B函授教育 C电化教育 D电影教育

27、电子出版物得到广泛应用，教学信息也以超文本组织结构方式呈现这体现了现代教育技术发展的什么趋势（D） A网络化 B智能化 C多元化 D多媒体化

28、根据1994年关于美国教育传播与技术协会发表的教育教学技术是关于学习过程与学习资源的（B）的理论与实践 A开发、利用、管理、评价、设计 B设计、开发、利用、管理、评价 C利用、设计、开发、管理、评价 D管理、设计、开发、利用、评价

29、下列关于教育技术的叙述中，阐述合理的是（C） A教育技术是将技术应用到教学过程中 B教育技术的研究对象仅为教学的媒体 C教育技术的目的在于实现教育过程的最优化 D教学技术不包括对传统教学手段的研究 30、教育技术领域最核心的内容是（B）

A教育媒体 B教学设计 C计算机教育应用 D教学研究方法

31、现代的学校不仅是全日制学校、面授学校等有形的学校，还有教育学校、网络学校等无形的学校，这体现了哪一种现代的教育思想（D）

4

A现代教育观 B现代师生观 C现代人才观 D现代学校观 32、我国教育技术研究的内容细化不包括（D） A视听教育的理论与技术 B远程教育的理论与技术 C计算机辅助教育的理论与技术 D教育技术的改革 33.我国教育技术研究内容细化不包括(B)

A 教育技术的学科基础理论 B教育技术的改革。

C.教学设计与评价的理论与技术 D教育技术管理的理论技术， 34.语言技术和直观技术通常称为（A） A 传统教育技术 B.现代教育技术。 C.多媒体教育技术 D 媒休教育技术。

35.信息化教育在教育层面上的主要特征表现为（B） A 数字化 B.教材多媒体化 C 、网络化 D.智能化 36.教师信息素养不包括（C） A 基本信息素养 B.多媒体素养 C.情商素养 D 课程整合素养

37.下列不属于我国的信息化教学环境的是（A） A 教师办公环境 B.网络教学环境 C移动学习环境 D.多媒体教学环境、

二、多选题

1.教师现代教育技术能力可以概括为（ABCD） A 媒体技术能力 B.信息应用能力。 C.教学实践能力 D.评价研究能力 2 教育技术对教学质量的影响包括(ABCD) A 提高教学质量 B 改善教学效果 C 提高技学效率 D 扩大教学规模+

3.与1994 定义相比。ACE T2005教育技术的定义发生的变化包括（ABCD） A 领城名称由“教学技术改为“教育技术 B.研究对象更改为“适当的技术过程和资源 C.研究对向定为“促进学

D.研究范畴更改为“创建使用和管理资源的开发 4.下列哪几项教育技术研究的问题(ABCD)

A资源的开发 B.教学的设计 C资源的评价 D资源的运用。 5.在信息技术与课程整合环境下教师信息素养应包括以下几个方面(ABCD )

5

A 基本信息素养 B 多媒体素养 C网络素养 D 课程整合素养 定义的主要贡献(ABCD)

A 将教育技术的研究范围 由教学领域展到企业绩效领域 B.首次明确提出教育技术的实践应符合道德规范的要求，

C首次将“创造”作为教育技术领域的三大范畴之一，强调教育技术创新。 D.从对一般的教学过程和教学资源的研究限定为对适当的技术性的过程和资源的研究，突出了专业符色和工作重点。

7.随若现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也将不断发展其发展趋势主要体现在以下几个方面(ABCDE) A 教育技术作为交叉学科的特点日益突出。 B教育技术将日益重视实践性和支持性的研究 C.教育技术将日益关注技术环境下的学习心理要研究 D.更加重视学习活动的设计与支持。

E 教育技术的手段将日益网络化智能化、主拟化。 8.教育技术的研究内容中设计主要包括（ABCD） A 教学系统设计 B 信息设计 C教学策略设计 D学习者特征分析。

9.我国教育技术的发展历程大致可以分为（BC）阶段。 A 直观教育技术阶段 B.电化教育发展阶段 C 全面发展阶段 D视听传播阶段 10 教育技术的研究对象包括（AC）

A学习过程 B教学策略 C学习资源 D 信息设计。

11 从AEC 11994定义可以看出教育技术的内涵包括以下几个方面（ABD） A教育技术是一门理论与文践并里的学科。 B学习过程是教育技术的研究和实践对象。

C 教育技术包括有形的教育技术和无形的教育技术两个层面。 D.学资源是优化学过程的必要条件。一

12.在信息技术与课程整合环境下教师信息素养应包括以下几个方面（ABCD） A基本信息素养 B、多媒体素养 C网络素养 D.课程整合素养

13.我国教育 技术研 究内容细化包括（ABC）

A 视听教育的理论技术 B、远程教育的理论技术。 C.计算机辅助教育的理论与技术 D 教育技术的改革

6

14.现代教育技术形成了一个( ABCD)教育技术体系

A 语言技术 B 系统技术 C.媒体技术 D 直观教育技术 15.信息教育在技术层面上的 主要特征表现为（ABCD） A.数字化 B.多媒体化 C 网络化 D智能化 16.信息化教育在教育层面上 的主要特征表现为（BCD） A 数字化 B.多媒体化 C资原全球化 D.教学个性化 17.教育技术的手段将日益（ABD）

A网络化 B智能化 C数字化 D虚拟化 18教育技术从哪些方面促进教学方式的发展（AC） A数字化 B教材多媒体化 C 资源全球化 D.教学个性化 19 教育技术从哪些方面（ABC）促进教育教育观念的转变 A 教师教学观 B 学生学习观 C.学校办学观 D 学校发展观 20 教育技术对教育教学质量的影响体现在（ABCD） A提高教学质量 B改善教学效果 C.提高教学效率 D.扩大教学规模。 21.教师信息素养包括（ABCD） A 基本信息素养 B 多媒体袁养 C 网络素养 D 课程空合素养

22 我国的信息化教学环境包含哪些 （ABCD） A 简易多媒体教学环境 B 网络教学环境 C.移动学习环境 D 多媒体教学环境

三、填空题

1、现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理 和评价。

2、现代教育技术是对 学习过程 和 学习资源 进行设计、开发、利用、管理和评价。

3、教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为物化形态 和智能形态 大类。 4、我国教育技术的发展历程大致可以分为 电化教育发展 阶段和 全面发展 阶段。

5、现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价。

6、1993年我国正式确定将电化教育 更名为“教育技术”。

7

7、2004年我国 中小学教师教育能力 标准正式发布，把现代教育技术能力纳入教师专业发展的内容。

8

8、教师现代教育技术能力包括四个方面的内容，即媒体技术能力、信息应用能力、教学实践能力 和评价研究能力。

9、教育技术分为 有形教育技术 和无形教育技术 两个层面。 10、教育技术学就其学科性质而言，是属于教育学下的 二级学科 。

11、现代教育技术形成了一个 包含语言技术、直观教学技术、系统技术、媒体技术在内 的教育技术体系。

12、语言技术和直观技术通常称为传统教育技术 。 13、信息化教育是以 现代信息技术 为基础的教育形态。

14、信息化教育在技术层面上的主要特征表现为 数字化、多媒体化、网络化、智能化。

15、信息化教育在教育层面上的主要特征表现为 教材多媒体化 。 16、视听教育阶段的时间 21世纪30-50年代 。 17、直观教育技术阶段的时间20世纪以前 18、视觉教育阶段的时间20世纪初至30年代 19、视听传播阶段的时间20世纪50-60年代 20、教育技术阶段的时间20世纪70年代至今 21、我国教育技术的发展历程包括哪两个阶段 电化教育发展阶段和教育技术全面发展阶段

22、教育技术从哪三方面 教师教学观、学生学习观、学校办学观促进教育、教育观念的转变。

23、教育技术的目标是 实现教学过程的优化

四、判断题

1. 电化教育就是教育技术。（×）

2. 教育技术是一门理论和实践并重的学科。（√） 3. 现代教育技术的研究对象是学习态度和学习结果。（×）

4. 教育技术学就其学科性质而言，是属于文学下的二级学科。（×） 5. 在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到70年代至今对应教育技术

阶段。（√）

6. 视听教育阶段的时间是20世纪50-60年代。（×） 7. 现代教育技术支持教师终身学习。（√）

8. 教师应具备掌握信息基础知识和计算机基本技能。（√） 9. 教育技术能力不是教师基本要求。（×）

10. 教育技术促进教育教学方式的发展中包含改变了教师“教”的方法。

8

（√）

9

11. 教育技术促进教育教学方式的发展中包含改变了学生“学”的方法。

（√）

12. 教育技术的定义只有ACET1994版（×）

13. ACET1994定义是关于学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理的理

论与实践。（×）

14. ACET1994定义是关于学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理、评

价的理论与实践。（√）

15. 教育技术的手段日益网络化、智能化、虚拟化。（√） 16. 教育技术的目标不是实现教学过程的优化。（×） 17. 信息化教育是以传统信息技术为基础的教育形态。（×）

18. 对学习者学习效果的评价也需要科学化、专业化，不能只看重分。（√） 19. 远程教育使教学活动不受时空、教材和媒体的，表现出巨大的灵活

性。（√）

20. 现代化教学手段不能为学生多样化的学习方式。(×)

五、简答题

1、教育技术的ACET1994定义是什么它有哪些研究内容

答：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。该定义明确指出了教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，教育技术的研究领域是设计、开发、运用、管理和评价。

2、教育技术的发展趋势主要体现在哪几个方面?

答：（1）教育技术作为交叉学科的特点日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）更加重视学习活动的设计与支持（5）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化

第二章 学习理论基础

一、单项选择题

1、学习理论是教学技术学的重要理论基础之一，其中 重视学习环境的建设，以教师为主导，学生为主体的理论流派是（C） A.行为主义学习理论 B、认知主义学习理论 C、构建主义学习理论 D、信息加工理论

2、把学习目标分成认知、动作技能、情感三个领域的认识（D） A、戴尔 B、奥苏贝尔 C、加涅 D、布卢姆

9

3、程序教学法是强调以（B）为中心的教学模式

A、教学资源 B、学习者 C、系统设计思想 D、教学实践 4、（C）提出的“经验之塔”理论

A、香农 B、麦克卢汉 C、戴尔 D、施拉姆 5、在“经验之塔”中，最高层是（A）

A、语言符号 B视觉符号 C、观摩示范 D、设计的经验6“经验之塔”理论强调的是（D）A、做的经验 B、观察的经验 C、抽象的经验 D、给学习者的刺激 7、“经验之塔”的第一层是（A） A、直接有目的的经验 B、设计的经验 C、演戏的经验 D、观摩示范

8、下面属于计算机辅助教学简称的是（C） A、CMI B、CAD C、CAI D、CAM

9、1948年（B）提出的“五W”传播模式在大众传播中获得了广泛的应用。 A．香农 B、拉斯威尔 C、贝罗 D、戴尔 10、传播过程是以中国信息传送和（B）的过程 A．反馈 B、交换 C、编码 D解码

11、表征信息的符号有语言符号和非语言符号，语言符号包括口头语言符号和（D）

A．符号 B。图形符号 C、目视符号 D、文字符号 12、人们构图时往往将主题放在视觉（A）以突出主题。 A、重心位置 B、左边位置 C、游遍位置 D、靠上或靠下位置

13、线条的粗细、浓淡、虚实在人们视觉心理产生不同反应，下列说法正确的是（C）

A、粗线弱、细线强 B、浓线轻、淡线重 C、实线静、虚线动 D、没有正确答案

14、根据人们对不同色彩的心理反应或联想，可以将颜色分为暖色和冷色两大类，下列颜色中，（D）属于冷色 A、红色 B、黄色 C、橙色 D、蓝色 15、（B）最早提出使用教学机解决教学问题。 A、戴尔 B、斯金纳

10

C、克劳德 D、加涅

16、（A）通过“饿猫打开谜箱”实验来研究学习，提出了刺激----反应的联结主义学习理论

A、桑代克 B斯金纳 C、巴普洛夫 D、华生

17、在教育技术领域，（B）提出了程序教学的概念，为后来的计算机辅助教学奠定了理论基础。

A、桑代克 B、斯金纳 C、巴普洛夫 D、华生

18、（A）学习理论认为，学习是有外在的“行”而学到习惯性行为的过程，是尝试错误的过程，是刺激----反应的联结。

A、行为主义 B、认知主义 C、建构主义 D、信息加工

19、认知主义学习理论起源于格式塔心理学，其中“顿悟说”是由其代表人物（A）提出的

A、柯勒 B、布鲁纳 C、加涅 D、斯金纳

20、（B）的认知发现说 强调学习的主动性，对培养具有创新能力的现代化人才有积极的意义

A、柯勒 B、布鲁纳 C、加涅 D、斯金纳

21、美国教育心理学家（C）提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程

A、柯勒 B、布鲁纳 C、加涅 D、斯金纳

22、（C）根据学习与记忆的信息加工模型，提出了九段教学法 A、柯勒 B、布鲁纳 C、加涅 D、斯金纳

23、学习理论的新取向----连通主义学习理论是由（D）于2005年首次提出的 A、布鲁纳 B、斯金纳 C、加涅 D、乔治.西蒙斯 24、提出强化理论的是（B）

A、布鲁纳 B、斯金纳 C、桑代克 D、华生25、提出试误理论的是（D） A、斯金纳 B、华生 C、布鲁纳 D、桑代克26、学习理论，下列说法正确的是（D）A、认知理论优于行为主义理论

B、建构主义理论优于认知主义理论C、建构主义理论由于行为主义理论 D、不同的理论优不同的适用范围和条件，没有优劣之分 27、下列不属于斯金纳的程序教学理论的是（A）。 A、促进迁移原则 B、小步子原则

C、及时强化原则 D、积极反应原则28、以下那位学者提出程序教学法（A）。

11

A、斯金纳 B、布鲁纳 C、桑代克 D、维特罗克

29、在开发计算机教学辅助，教学课件时，采用的主要理论是（A）。 A、程序教学 B、试误法 C、建构主义理论 D、认知—发现理论 30、建构主义认为在教学中教师的角色是（B）。

A、学生的保姆 B、学生的帮助者 C、知识的传播者 D、学生的家 31、人们的想象力会去填充实际在画面中并没有见到的空间，这种现象称为（B）。

A、视觉里重心的右撇 B、心理趋合 C、画面均衡 D、画面统一 32、斯皮罗认为适合高级学习的教学原则是（C）。

A、抛描式教学 B、自上而下的教学 C、随机通达教学 D、支架式教学 33、桑代克试误理论的基本观点是（B）。

A、学习是认知、发现 B、学习是刺激—反应的联结

C、学习是学习者主支建构内部心理表征的过程 D、学习是信息加工的过程 34、程序教学的理论基础是（B）。

A、建构主义理论 B、强化理论 C、认知主义理论 D、试误理论 35、视觉重心的右撇现象是指（B）。

A、人的视觉会使画面趋于平衡 B、人的视觉会感觉画面的右边重些 C、人的视觉会感觉画面的左边重一些 D、人们的想象力会填充右边部分 36、在经验之塔中，塔的底部是（C）。

A、设计的经验 B、参与演戏 C、有目的的，直接的经验 D、观摩示范37、在经验之塔中，参与演戏是属于（B）。 A、抽象的经验 B、做的经验 C、直接的，有目的的经验 D、观察的经验

38、在香农---韦弗传播模式中，将接收到的信号转换成可以接受的信息内容的过程一般称为（A）。

A、译码 B、反馈 C、编码 D、信道

39、教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整的理解该概念，是遵循了哪条传播效果原理（B）。 A、共同经验原理 B、重复作用原理 C、信息来源原理 D、抽象层次原理 40、“经验之塔”理论告诉我们（B）。

A、下层的经验比上层的经验重要 B、下层的经验比上层的经验具体 C、下层的经验比上层的经验抽象

12

D、上层的经验比下层的经验重要 41、编码的过程是（B）

A、信息转化为符号 B、信息转化为信号 C、符号转化为信号 D、信号转化为符号

二、多项选择题

1、行为主义学习理论的代表人物有（ABCD） A、桑代克 B、斯金纳 C、巴普洛夫 D、华生 2、认知主义学习的代表人物有（ACD） A、柯勒 B、斯金纳 C、布鲁纳 D、加涅

3、经典建构主义学习理论认为（ABCD）是学习环境的主要因素 A、情境 B、协作 C、绘画 D、意义建构

4、新建构主义与经典建构主义相比，主要有一下（ABCD）几个方向的不同 A、考虑了网络时代学习的新特征 B、强调网络时代，会搜索就会学习 C、注重“积件式写作、个性化改写” D、强调学习创新观5、布鲁纳认为发现教学法的大致步骤有（BCD）A、多做练习 B、问题情境 C、假设与检验 D、整合与应用6、奥苏贝尔讲解式教学的大致步骤有（ABCD）A、呈现先行组织者 B、呈现学习内容 C、知识的整合协调 D、应用7、巴班斯基提出了教学过程最优化程序，他的结构应与人的任何活动的一般结构相似，即应遵循（ABCD）这些步骤A、任务 B、内容 C、形式 D、方法

13

8、人的视觉心理包括了（ABC）A、心理趋合 B、画面均衡 C、视觉重心 D、视觉范围9、人对声音的感知中，主观听感要素有（ABD）A、响度 B、音调 C、频率 D、音色10、影响信息的因素有（ABCD）A。、符号 B、内容 C、处理 D、通道 11、教育传播要素包括（ABCD）A。、教育者和被教育者 B、教育信息 C、通道和媒体 D、传播环境 12、教育的传播基本方式有（ABCD）A、自学传播 B、个别传播 C、课堂传播 D、远程传播 13、教育传播的基本原理包括（ABCD）A、共同经验原理 B、抽象层次原理 C、重复作用原理 D、信息来源原理14、系统科学的基本原理包括（BCD）A、平衡原理 B、反馈原理 C、有序原理 D、整体原理 15“经验之塔”中，底层“做的经验”包括了（ABC）A、有目的的直接经验 B、设计的经验 C、演戏的经验 D、参观展览16、“经验之塔”中、顶层“抽象的经验”包括了（ABC）A、视觉符号 B、静态图形 C、言语符号 D、观摩演示 17、系统论是研究一切系统的（ABD）的科学A、模式 B、原理 C、信息 D、规律18、贝罗传播模式把传播过程分解为（ABCD）等基本要素A、信源 B、信息 C、通道 D、受传者 19、程序教学的原则包括（ABCD）A、及时强化原则 B、低错误率原则 C、小步子原则 D、积极反应原则 三、填空题

1、计算机辅助教学的英文简称是（CAI）

2、“经验之塔”理论是由美国的教育学家（戴尔）提出来的。 3、传播过程是一种信息（传送）和（交换）的过程。 4、（斯金纳）最早提出了使用教学机解决教学问题。

5、布鲁纳认知发现教学法的大致步骤有（问题情境）、（假设与检验）、（整合与应用）。

6、对声音的感知中，主观听感要素有（响度）、（音调）、（音色）。 7、系统科学的基本原理包括（反馈原理）、（有序原理）、（整体原理） 8、系统论是研究一切系统的（模式）、（原理）、（信息）、（规律） 9、语言符号包括了（口头语言符号）和（文字符号）

10、布卢姆将学习目标分成了（认知）、（动作技能）、（情感）三个领域 11、建构主义理论指导下的教学包括（随机通达教学）、（抛锚式教学）、（支架式教学）

四、判断题

1.有形教育技术是物化形态技术，主要是指所运用的策略、技巧、方法等。（×）

14

2.斯金纳通过“饿猫打开迷箱”的实验来研究学习，提出了刺激—反应的联结主义学习理论。（×）

3.教育水平必须适应现代的发展，能用网络多媒体完成的，就不要用幻灯、投影、录像等常规媒体。（×）

4.一堂课是否吸引人，就在于多媒体课件做得是否精彩。（×）

5.有形教育技术是教育技术的依托，无形教育技术是教育技术的灵魂。（√ ）

15

五、简答题

1.“经验之塔”的基本观点是什么？

答：（1）经验之塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象。 （2）教学活动应该从具体经验入手，逐步过渡到抽象，有效的学习之路必须充满具体经验。

（3）教学不能止于具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。

（4）在学校教学中使用各种教学媒体，可以使得教学活动更为具体、直观，也能为抽象概括创造条件，从而获得更好的抽象。

（5）位于经验之塔中层的视听教学媒体和视听经验，较上层的言语、视觉符号更能为学生提供较容易理解的具体、形象的经验，它又能突破时空的，弥补下层的直接经验方式之不足。

2、斯金纳程序教学理论的原则是什么？ 答:（1）积极反应原则 （2）小步子原则 （3）及时强化原则 （4）自定步调原则 （5）低错误率原则

3.行为主义的基本观点是什么？ 答：（1）学习是尝试错误的过程 （2）学习是刺激——反应的联结 （3）学习成功的关键是强化

4.简述加涅提出的九段教学法？

答：第一段 引起注意——变化刺激、吸引兴趣、改变体态、语调、音量。 第二段 告知目标——激起期望。

第三段 提示回忆先前知识——明确同化新知识的经验范围。 第四段 呈现新知识——注意考虑年龄、基础、学习类型等因素。 第五段 提供学习指导——注意掌握指导的程度。 第六段 引发行为——促使学生主动参与，积极作出反应。 第七段 提供强化——给学生行为及时反馈。 第八段 评估行为——测试、单元测试等方法。

第九段 促进知识的保持与迁移——系统复习、及时布置新任务。

15

第三章 教学媒体选择与资源获取

一、单项选择题

1. 通常所说的现代教学媒体是指（D）

A.黑板、教科书、图片等 B.教室、校园、周围社区等 C.班风、校规、校纪等 D.投影、录像、录音、电子计算机等 2.教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力，体现了它的什么特性（A）

A.表现性 B.重现性 C.传播性 D.可控性 3.下列媒体中接触面最广的媒体（B）

A.教科书 B.录音和计算机 C.电视和无线广播 D.幻灯投影

4.媒体根据什么标准可分为视觉媒体、听觉媒体、试听媒体、综合性媒体（C）

A.使用方式 B.呈现的状态 C.感官通道 D.物理性能 5.最便于重现的媒体是（A）

A.教科书 B.无线广播 C.电影电视录像 D.幻灯投影 6.哪类媒体的出现，开创了人类信息传播的新篇章（B）

A.语言 B.文字和纸 C.印刷术 D.电子媒体 7.只要实现了（B）传递，都属媒体范畴。

A.信号 B.符号 C.信息 D.内容

8.教学媒体不受时间、空间，把储存的信息内容重现再现的能力，称为教学媒体个别特性中的（B）

A.表现力 B.重现力 C.参与性 D.受控性

9.为了使得学生了解火山爆发的场景，教师播放了火山爆发的视频片段，这体现了教学媒体在（D）方面的功能。

A.设置疑点，引发思考 B.创设情境，引发动机 C.提供示范，正确操作 D.展示事实，获得直观经验 10. 下列各物体中，不属于教育传播媒体的是（C）

A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书

11.从信息的角度来说，媒体是信息源到接受者之间承载信息、传播信息的（A）

A.物质工具或载体 B.方法 C.形式 D.知识 12.“媒体是人体的延伸”的提出者是（D）

16

A.香农 B.戴尔 C.斯金纳 D.麦克卢汉 13.关于媒体下列说法不正确的是（B）

17

A.电子媒体与传统媒体相互促进 B.电子媒体终将取代传统媒体 C.电子媒体的功能越来越强 D.传统媒体将得到发展和完善 14.

媒体根据什么标准可分为单一媒体、组合媒体、集成媒体、聚合媒体（C）

A.使用方式 B.组合方式 C.物理性能 D.媒体特性 15. 16.

由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念（D） “所有人对所有人的传播”是指哪一种媒体（A） A.新媒体 B.自媒体 C.多媒体 D.社会化媒体

模式是一个比较经典的教学系统设计模式，被广泛接受。ASSURE是一个缩写，每个字母分别代表模式中的一个环节，其中R代表哪一个环节（C） A.运用媒体与材料 B.选择媒体与材料

C.要求学习者参与和响应 D评估与修订 18.百度识图常用来实现哪一类的功能（C）

A.下载视频 B.下载音频 C.反向图像搜索 D.正向图像搜索

19.文献传递功能是指（D）通过一定的方式，从异地获取读者所需的文献，并把文献传递给读者的服务。

A.读者 B.学校 C.教学平台 D.图书馆或文献中心

二、多项选择题

1.教育传播媒体按感觉通道可分为（ABCD） A.视听媒体 B.听觉媒体 C.综合媒体 D.视觉媒体 2.选择教学媒体的现实依据包括（ABCD） A.依据教学目标 B.依据教学内容 C.依据教学对象 D.依据教学条件 3.下列哪些媒体属于视觉媒体（BCD）

A.电视机 B.投影仪 C.实物展示台 D.照相机 4.教育传播媒体按受众范围可分为（BC） A.单向媒体 B.大众媒体 C.自媒体 D.多向媒体 5.多媒体的信息表达元素包括（ABCD） A.文本 B.图形 C.图像 D.动画 6.匹配教学材料通常的做法有（ABC）

17

A.重复性 B.固定性 C.能动性 D.扩散性

A.选择可用的教学材料 B.修改现有的教学材料

18

C.设计教学材料 D.下载可用的教学材料 7.多媒体网络教室的主要功能包括（AB）

A.黑屏功能 B.广播教学功能 C.传递信息功能 D.控制学习功能 8. 教学媒体常用的特性包括（ABC）等。 A.表现性 B.受控性 C.接触性 D.交互性 9.贝茨的媒体观包括：（AD）

A.媒体一般是灵活的 B.媒介是人体的延伸

C.媒体与方法共同作用于学习 D.不存在“超级媒体” 10.

根据媒体特性不同，斯马尔蒂诺等人将教学媒体分为（ABCD）与动态媒体、人6种。

A.文字教材 B.声音 C.操作性媒体 D.视觉画面 11.下面是文献传递服务机构的有哪些（ABCD）

A.全国图书馆参考咨询联盟 B.全国高等院校图书文献保障体系 C.白链云 D.国家科技图书文献中心 12.网络教室系统的核心技术主要包括（ACD） A.鼠标键盘底层拦截技术 B.云技术

C.音视频同步传输技术 D.流媒体和音视频同步技术

三、填空题

1.多媒体网络教学系统可分为___硬件式____、_____软件式_____两种类型。 2.录播教室的摄像跟踪定位系统的实现方式主要有____红外线控制方式_____、_图像识别控制方式___、_____超声波控制方式___与声音识别控制4种。 3.选择教学媒体的现实依据主要包括_____依据教学目标__、_____依据教学内容_______、___依据教学对象___ 与依据教学条件4种。

4.需要搜索“背影”课文的教学设计文档，写成正确的检索式： （ 背影教学设计_filetype：doc ）

5.“在指定的网站内搜索”使用的搜索技巧是利用____site_______关键词。 6.媒体既可以指承载信息的____物质实体_______，也包括物质实体上所承载的______信息及符号系统________.

7.教育传播媒体按感觉通道可分为听觉媒体、视觉媒体、与______试听媒体________、________综合媒体________。 8.教学媒体常用的特性包括：表现性、重现性、_____参与性_______、_______接触性__________和受控性。

18

9.认为“不存在超级媒体，各种媒体都具有优缺点”的是_____贝茨_______。 10.选择教学媒体时，不仅要考虑到其传递___效率__________。还有考虑到学生的认知_____效果________。

四、判断题

1.信息必须转换为一定的符号形态，才能被传播。（对） 2.多媒体仅是多种单媒体数据的整合。（错） 3.教育传播媒体是传递教育信息的物体（错） 4.一切信息的传播都必须依赖媒体。（错）

5.多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种视觉和听觉材料。（错） 6.多媒体教室线路设计时要兼顾到各种信号的连接。（对） 7.价格越高的教学媒体，越能实现辅助教学的功能。（错） 8.媒体就是承载信息的物体或中介物。（错）

五、简答题

1. 根据媒体作用的感觉通道不同，媒体可分为哪些类别？ 答： 视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和综合性媒体。 2.

简述加拿大学者麦克卢汉的媒体观。 答：（1）媒介就是信息 （2）媒介是人体的延伸 （3）媒介有“冷”、“热”之分 3.

以字母A、B分别代表一个检索词，针对检索式A and B、A or B和A not （1） 检出的文献记录中一定包含检索词A的检索式有哪些？

A and B A not B

（2）检出的文献记录中不一定包含检索词A的检索式有哪些 A or B

（3）检出的文献记录中一定包含检索词B的检索式有哪些 A and B （4）检出的文献记录中一定不包含检索词B的检索式有哪些 A not B B，请回答下列问题：

第四章 多媒体技术

一、填空题

19

1、多媒体基本元素包括：文本、图像和图像、声音、视频。 2、在计算机中存储一个汉字，需要2个字节。

3、计算机中的“记事本”采用的是一种纯文本格式的文档，它文件后缀名是txt。

4、中国知网上的论文可以提供两种格式的下载，分别是CAJ和PDF。 5、静态网页文件的后缀是：html。

6、中国最早的自己开发的文字处理软件是WPS。

7、数字图像根据其在计算机中的处理及运算方式的不同，分为矢量图和位图。 8、图像分辨率是指每英寸图像含有多少个点或像素。 9、bmp、gif、jpeg是常用数字图像格式。

10、dwg是著名的制图软件autocad中使用的格式。 11、键盘上的屏幕截图键是：PrintScreen。

12、目前的聊天软件，例如qq或微信，都有屏幕截图功能。

13、Photoshop中常用的制作选区的工具有矩形选框工具、套索工具、魔棒工具。

14、Photoshop中使用裁剪工具可以对图像进行任意的裁剪，重新设置图像的大小。

15、声波可以用三个物理量来处理：振幅、周期和频率。 16、wav,midi,mps是数字、音频的常用格式。 17、swf是Micromedia公司的产品Flash的动画格式。 18、RGB又称三原色相加混色模型，其中的R代表红色。 19、录用时，最常用的设备是麦克风。

20、在使用Cool Edit 软件录音时，需要点击音轨中的R按钮。 二、单项选择题

1.以下选项中，属于信息的载体的是（D）

A.数值和文字 B.图形和图像 C.声音和动画 D.以上全部 2.在计算机中，多媒体信息都是以下哪种形式存储的（A） A.数字信号 B.模拟信号 C.连续信号 D.文字 3.以下可用于多媒体作品集成的软件是（A） media player D.暴风影音

4.一般情况下，汉字占用几个字节的存储空间（A）

20

5.一幅图像的分辨率为256*512，计算机的屏幕分辨率是1024*768，该图像按100%显示时，占据屏幕（B） 2 6 3 10

21

6.构成位图图像的最基本的单位是（D） A.颜色 B.通道 C.图层 D.像素 7.以下关于图形图像的说法哪个是正确的（C） A.位图图像的分辨率是不固定的 B.位图图像是以指令的形式来描述图像的 C.矢量图形放大后不会产生失真 D.矢量图形中保存有两个像素的颜色值 8.下列文件中，数据量最小的是（A） A.一个含100万字的TXT文本文件

B.一个分辨率为1024*768，颜色量化位数24位的BMP位图文件 C.一段十分钟的MP3音频文件 D.一段十分钟的MPEG视频文件

9.我们常用的VCD、DVD采用的视频压缩编码国际标准是（C）

10.采用下面哪种标准采集的声音质量最好（D） A.单声道、8位量化、采样频率 B.双声道、8位量化、采样频率 C.单声道、16位量化、采样频率 D.双声道、16位量化、采样频率 11.下列属于无损压缩的是（B） 文件压缩成MP3文件 文件压缩成RAR文件 文件压缩成JPEG文件 文件压缩成RM文件

12.小时候的老照片扫描到电脑里，需要对其进行旋转、剪切、色彩调校、滤镜调整等加工，比较合适的软件是（C） A.画图 D.超级解霸

13.将一副bmp格式的图像转换成jpg格式之后，会使（C） A.图像更清晰 B.文件容量变大 C.文件容量变小 D.文件容量大小不变

14.某位同学在杂志上看到一副非常精美的图片，他想把它输入到计算机中作为电脑背景图片，下面哪个设备能帮他实现（B） A.彩色复印机 B.扫描仪 C.绘图仪 D.打印机 15.如下所列的任务不能用Photoshop制作的是（D）

21

A.邮票 B.贺卡 C.平面广告 D.网站

16.使用Photoshop选择人物的轮廓，最适合使用的工具是（C） A.选择框工具 B.魔术棒 C.套索工具 D.钢笔工具

17.某同学使用Photoshop软件加工自己的照片，照片未能加工完毕，他准备下次继续做，那么他最好将照片保存成（B）格式。

18.在Photoshop中若要将图片中的一片纯白区域变成蓝色，首先进行选区，下列哪个工具最适合用于选择这个区域（D） A.套索工具 B.椭圆选框工具 C.矩形进框工具 D.魔棒工具

19.在动画制作中，一般帧速选择为（A） 帧/秒 帧/秒 帧/秒 帧/秒

20.（B）使得多媒体信息可以一边接收，一边处理，很好地解决了多媒体信息在网络上的传输问题。 A.多媒体技术 B.流媒体技术 技术 D.智能化技术 三、判断题

1、计算机只能加工数字信息，因此，所有的多媒体信息都必须转换成数字信息，再由计算机处理（√） 2、视频卡就是显卡。（×）

3、Word、Wps、Frotpage都是多媒体集成软件。（×） 4、矢量图形适用于逼真照片或要求精细细节的图像。（√） 5、位图图像的分辨率是固定不变的。（√）

6、动画和视频都是运动的画面，二者没什么区别，只不过是叫法不同罢了。（×）

7、矢量图形无论放大、缩小或旋转等不会失真。（√） 8、jpeg是静止图像数据压缩国际标准的简称。（√） 9、图像量化位数就是记录像素点颜色的二进制位数。（√） 10、midi格式的文件记录的是声音经过数字化后的波形数据。（×） 11、一般来说，采样频率越高，保存这一段声音信息所需的存储空间越小。（×）

12、有损压缩不能完全恢复原始数据，但所损失的部分对理解信号的影响较小。（√）

22

13、数字视频由一系列的位图图像组成，数据量大，但一般不需要数据压缩。（×）

14、采样频率越高，则在单位时间内计算机得到的声音样本数据就越多，对声音信号波形的表示也越精确。（√）

23

15、Potoshop软件的专用图像格式是psd，这种格式可以保存图像的图层信息。（√）

16、声音质量与它的频率范围无关。（×）

17、在音频数字处理技术中，要考虑采样、量化和编码问题。（√） 18、对音频数字化来说，在相同条件下，立体声比单声道占的空间大，分辨率越高则占的空间越小，采样频率越高则占的空间越大。（×）

19、PowerPoint的特点是操作简单，容易学习，适合制作结构简单的多媒体作品。（√）

20、所谓全景图片是将一系列的图片拼接成一张完整的全图。（√）

四、简答题

请问动画与视频的区别？

答：当每一帧画面是人工或计算机生成的画面时，称为动画；当每一帧画面为实时获得的自然景物图时称为动态影像视频，简称视频。视频一般由摄像机摄制的画面组成。

第五章 教学设计与评价

一、填空题

1、教学系统设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转化成对教学资料、教学活动、（信息资源）和评价的具体计划的系统化过程。

2、巴纳西强调教育系统的整体性、层次性、开放性，提出了（宏观教学系统设计）理论。

3、加涅教学设计思想的核心思想是他提出的（为学习设计教学）的主张，他认为教学必须考虑影响学习的全部因素，即学习条件。

4、教学设计师是运用（系统方法）分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 5、1900年（杜威）提出发展一门连接学习理论和教育实践的桥梁。

6、20世纪90年代，（建构主义学习理论）对教学设计理论起了较大的作用，这一时期，学习者与教学媒体、教学情境的结合是教学设计发展的一个重要特征。

23

7、软件、声像教材、印刷教材、学习指导手册、教师用书等属于以（产品）为中心的教学设计层次。

24

8、专业课程设置、课程大纲等宏观系统等属于以（系统）为中心的教学设计层次。

9、一门课程或一个单元教学属于以（课堂）为中心的教学设计层次。 10、系统是由相互作用和依赖若干组成部分结合成具有（特定功能）的有机整体。

11、教学效果的评价一般包括教学过程和教学结果的评价，从知识技能、过程与方法和情感态度3个维度对学生的（投入过程）以及教学目标的达成插入情况进行评价。

12、肯普模式包括四个基本要素：教学目标、教学资源、学习者特征和（教学评价）。

13、教学系统设计的研究对象是（针对不同层次的教与学系统）。 14、教学系统设计的研究方法是（系统科学研究方法）。

15、就学科性质而言，教学论是研究教学本质与规律的（理论性）学科。 16、教学系统设计的层次有以产品为中心的设计、以课堂为中心的设计，以及（以系统为中心的设计）。

17、从教学系统设计发展历程来看，（学习理论）、系统方法和教学理论等学科对其发展影响较大。

18、布鲁姆认将认知领域的教学目标分为识记、领会、运用、（分析）、综合和评价等层次。

19、教学效果的评价一般包括教学过程和教学结果的评价，从（知识和技能）、过程与方法、情感态度3个维度对学生投入程度以及教学目标的达成情况进行评价。

20、形成性评价通常包含自我评价、（专家评价）、一对一评价、小组评价、实地实验以及进行中的评价等阶段。 二、单项选择题

1、教学论与教学系统设计之间的关系是（D）

A、研究对象相同，性质一样 B、完全不相关的两个学科 C、 别

2、成分显示理论（CDA）的提出者是（A） A、梅瑞尔 B、加涅 C、史密斯 D、雷根 3、教学设计的学科性质，可被认为是（C） A、理论学科 B、基础研究

教学论涵盖教学系统设计 D、教学论与教学系统设计既相关但又有区

24

B、应用性很强的桥梁性学科 D、尚未形成学科 4、“细化理论”的提出者（C）

A、加涅 B、史密斯 C、瑞格卢斯 D、梅瑞尔

25

5、1900年，提出发展一门连接学习理论和教育实践的桥梁的美国哲学家、教育家是：（C）

A、桑代克 B、斯金纳 C、杜威 D、奥苏伯尔 6教学设计分为（A）三种层次

A、系统级、课堂级、产品级 B、宏观、中观、微观 B、高级、中级、低级 C、第一代、第二代、第三代 7、（A）被认为是教学设计的四个基础理论。 A、系统理论、传播理论、学习理论与教学理论 B、信息技术、传播理论、学习理论与教学理论 C、系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论 D、信息技术、传播理论、建构主义学习理论与教学理论 8、关于教学设计构成的四个基本要素的说法中，正确的是（A） A、学习者、目标、策略、评价 B、规划、研究、决策、评价

C、学习需要分析、学习内容分析、学生特征分析、教学策略制定 D、调查、观察、测验、决策 9、教学设计的研究对象是针对（D）

A、学生 B、教材 C、教学活动 D、不同层次的学与教的系统 10、“发现学习”的提出者是（C）

A、加涅 B、奥苏贝尔 C、布鲁纳 D、梅瑞尔 11、学习环境的特征主要表现在：（D） A、情境性 B、建构性 C、操作性 D、动态性

12、“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，不包括在这三种策略的是：（C）

A、组织策略 B、传递策略 C、评价策略 D、管理设计 13、教学目标编写的ABCD模式中，B指的是（D） A、教学对象 B、教学标准 C、教学条件 D、教学行为

14、由创设情境、确定问题、自主学习三个步骤组成的教学策略是（A） A、抛锚式教学策略 B、随机进入教学策略 C、支架式教学策略 D、启发式教学策略

15、儿童能推演：如果A>B,B>C,则A>C，这个认知发展这阶段属于（A） A、具体运算阶段 B、形式运算阶段 C、前运算阶段 D、感知运动阶段

25

16、“将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体”，在布鲁姆的认知领域中，属于（D）

A、识记 B、领会 C、运用 D、综合 17、“有意义接受学习”理论的提出者是（B） A、加涅 B、奥苏贝尔 C、布鲁姆 D、皮亚杰

18、由创设情境、确定问题、自主学习三个不走组成的教学策略是（A） A、抛锚式教学策略 B、随机进入教学策略 C、支架式教学策略 D、启发式教学策略 19、能理解和使用初级概念的阶段是（B） A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

20、（A）是对学习者感知不同刺激、并对不同刺激做出反映这两个方面产生影响的所有心理特征。

A、学习风格 B、认知结构 C、学习准备 D、学习方法

21、原有观念与新观念之间的（B），是指当前所学内容类属于学习者认知结构中某个包容性更广、抽象概括程度更高的原有观念。

A、总括关系 B、类属关系 C、并列组合关系 D、因果关系

22、（C）是指个体的观念之间的全部内容和组织，或者就教材而言，指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。

A、学习准备 B、学习风格 C、认知结构 D、学习方法 23、下列哪种形式不能用来表明对知识材料的领会（D） A、转换 B、解释 C、推断 D、记忆 24、下列哪个动词表明了布鲁姆分析层次的学习目标（A） A、比较 B、总结 C、说出 D、选择 25、对马杰的ABCD模式中，哪个是基本成分（B）

A、对象的描述 B、行为的描述 C、条件的描述 D、标准的描述 27、（A）是将刺激物的一个特征和另一个特征，或者将一个符号与另一个符号加以区别的一种习得能力。

A、辨别 B、形成概念 C、规则 D、高级规则 28、若教学目标为形成概念，则学习结果的类型为（B） A、言语信息 B、智力技能 C、认知策略 D、认知方式

29、将刺激物的一个特征和另一个特征，或者将一个符号与另一个符号加以区别的一种习得能力是（C）

A、形成概念 B、利用规则 C、鉴别技能 D、言语信息

26

30、在单元、学期、学年开始时，教学活动尚未纳入轨道之前，对学生知识技能、智力体力及情感状况进行评价称为（A）

A、前期测验 B、形成性评价 C、过程性评价 D、总结性评价

三、多项选择题

1、教学设计的应用范围包括：（ABCD）

A、课程开发 B、课堂教学 C、企业培训 D、社会教育和继续教育 2、教学设计的学科性质是：（ABC） A、教学设计是一门应用科学 B、教学设计起连接学科的作用

C、教学设计是一门设计学科，它根植于教学的设计实践领域 D、面向实际的教学设计是设计科学的一个突出标志 3、在编写教学目标是应注意的是：（BCD） A、教学目标的主体是教师

B、教学目标的表述要用教学的结果来表述 C、教学目标的行为词必须是具体的 D、教学目标的表述可以是内外结合的

4、梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度，其中行为维度包括（ABC）

A、记忆 B、运用 C、发现 D、知识 5、影响教学系统设计的变量的变量主要包括（ABD）

A、教学条件变量 B、教育方法变量 C、教学模式变量 D、教学结果变量 6、在编写教学目标是应注意的是：（BCD） A、教学目标的主体是教师

B、教学目标的表述要用教学的结果来表述 C、教学目标的行为词必须是具体的 D、教学目标的表述可以是内外结合的 7、教学媒体选择的常用方法有：（AB）

A、算法式 B、矩阵式 C、信息加工分析法 D、外部参照分析法 8、掌握学习教学策略的教学过程主要包括以下几个步骤（BC） A、创设情境 B、集体教学 C、学生定向 D、学习方法指导 9、加涅将认知类学习结果分为（BCE） A、动作技能 B、智力技能

C、认知策略 D、态度 E、言语信息

27

10、第一代教学设计的代表模式“言语模式”包括四个基本要素，它们是（ABDE）

A、教学目标 B、学习者特征

C、教学策略 D、教学资源 E、教学评价

四、判断题

1、学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。（√）

2、发现学习模式是指让学生同坐自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习和教学模式，它强调的是探究过程，而不是现有知识（√） 3、认知工具是支持和扩充使用者思维过程的心理模式和设备。（√） 4、形成性评价是教学设计人员用来获取数据，并通过这些数据进行修正教学、提高教学效率效果的过程。（√）

5、学习环境学习资源和人际关系的一种动态组合。（√）

五、简答题

1、简述教学目标的功能

（1）教学目标可以提供分析教材和设计教学活动的依据；

（2）教学目标描述具体的行为表现，能为教学评价提供科学依据； （3）教学目标可以激发学习者的学习动机

（4）教学目标可以帮助教师评鉴和修正教学的过程 2、简述教学内容组织编排遵循的原则

（1）由整体到部分，有一般到个别，不断分化； （2）确保从已知到未知； （3）按实物发展的规律排列； （4）注意教学内容之间的横向联系 3、教学系统设计的层次？

（1）以“产品”为中心的层次； （2）以“课堂”为中心的层次； （3）以“系统”为中心的层次。 4、简要描述教学评价的概念及分类

概念：教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学

活动及其结果给予价值上的判断。教学评价有诊断作用、激励作用、调节作用。

28

分类：(一)根据实施功能，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

29

(二)根据运用的标准，可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评

价

(三)根据评价主体，可分为外部评价和内部评价

第七章 现代远程教育

一、单选题

1、世界上规模最大的远程大学是（B） A、英国开放大学 B、中国广播电视大学 C、美国凤凰城大学 D、日本放送大学

2、下列不属于教育资源建设技术规范（CELTS-41）界定的学习资源类型的是（C）

A、资源目录索引 B、网络课程 C、专题学习网站 D、案例库

3、下列学习资源中不属于素材类教学资源的是（B） A、媒体素材 B、网络课程 C、案例库 D、资源目录索引 4、以下选项中哪个是远程教育的起源（A） A、函授教育 B、广播电视教育 C、网络教育 D、成人教育

5、下面的网络教育资源标准中，由OCLC（联机计算机图书馆中心）研制的标准是（A）

A、Dublin Core（元数据规范 ） B、LOM（学习对象元数据）

C、SCORM（可共享内容对象参考模型） D、LRM（学习资源元数据规范） 6、下面哪个网络教学平台是开源免费的（D） A、Blackboard B、WebCT C、4A D、Moodle

7、慕课的英文缩写MOOC中，“M”的含义是（B） A、主要的 B、大规模的 C、中等的 D、现代的

8、第二代远程教育在我国对应的主要教育形式是（C）

29

A、广播教育 B、电视教育 C、广播电视教育 D、成人教育

9、最早完全采用互联网教学的是下面哪个大学的网络教育学院（D） A、清华大学 B、北京大学 C、复旦大学 D、中国人民大学

10、视频公开课起源于下面哪个大学提出并实施的开放课程项目（A） A、麻省理工学院 B、哈佛大学 C、斯坦福大学 D、耶鲁大学

11、以下教学模式中不是互联网时代新模式的是（B） A、MOOC B、CAI C、翻转课堂 D、混合学习 12、远程教育最初起源于哪个国家（B） A、美国 B、英国 C、澳大利亚 D、德国 13、中国最早开办函授学校是（A）年 A、1914 B、1924 C、1814 D、1934 14、网络教育属于（C）远程教育 A、第一代 B、第二代 C、第三代 D、

15、下面哪个不是现代远程教育的特点（C） A、教育对象的开放性 B、教学活动的交互性 C、教学时空的受限性 D、教学资源的共享性 16、下面哪个不是基更关于远程教育要素的论述（D） A、在整个学习过程期间，教师和学生处于相对分离状态

B、教育组织通过规划、学习材料准备和对学生支持服务对学生学习产生影响 C、提供双向通信，使学生可以主动对话并从对话中受益 D、有组织的系统工程

17、远程教育的发展经历了（B）个时期 A、2 B、3 C、4 D、5

18、第一代远程教育——函授教育的始祖是（C） A、德国人多赫曼 B、爱尔兰人德斯蒙德.基更 C、英国人伊萨克.皮特曼 D、澳大利亚人丹尼斯

30

19、广播电视大学成立于（A）年 A、1979 B、1980 C、1959 D、1969

20、将传统教学与在线教学优势互补而形成的学习方式为（C） A、探究式学习 B、E-learning C、混合式学习 D、团队学习 二、多选题

1、IMS全球性学习联盟制定的网络教育资源标准有（AC） A、LRM（学习资源元数据规范） B、Dublin Core（元数据规范） C、CP（内容包装规范） D、LOM（学习对象元数据）

2、美国新媒体联盟（NWC）发布的《地平线报告》分别聚焦于下面哪些领域（ABD）

A、高等教育 B、基础教育 C、企业培训 D、博物馆领域

3、下列Moodle课程内容中属于资源的有（ACD） A、文件 B、作业 C、网页 D、链接

4、农村中小学现代远程教育工程主要有以下哪几种实施模式（ABC） A、教学光盘播放点 B、卫星教学收视点 C、计算机教室 D、教学辅导站 5、以下关于云计算的叙述正确的是（BCD）

A、云计算系统通过通信网络将主机与各终端连接起来 B、云计算是一种商业计算模型

C、云计算是一种基于因特网的超级计算模式

D、云计算让我们将来可以像使用电、水一样使用信息系统 6、Moodle系统中的常用活动模块有（ABD） A、论坛 B、作业 C、网页 D、测验

7、国外MOOC的三大主流机构是（BCD） A、Futurel earn B、Coursera C、edX D、Udacity

8、网络时代的学习可以分为三种类型，分别是（ABD） A、学科导向的系统学习 B、碎片式学习 C、终身学习 D、个人导向的系统学习

31

9、1999年教育部批准开始现代远程教育试点的几所重点大学分别是（ABCD） A、清华大学 B、浙江大学 C、北京邮电大学 D、湖南大学 10、在翻转课堂中，教师的角色是（BCD） A、知识的灌输者 B、课堂活动的组织者 C、学生学习的促进者 D、教学的指导者 11、MOOC的基本特征包括（ABD） A、大规模 B、开放性 C、收费 D、在线 三、填空题

1、网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容与 教学活动 总和。 2、美国宾州大学教授穆尔提出教育活动的两大家族，它们是传统面授教育和 远程教育。

3、Moodle系统是基于 建构主义 理论进行设计开发。

4、网络教育资源标准 SCORM 是由ADL（高级分布式学习组织）研制的。 5、大数据一般具有 规模性 、多样性、高速性和真实性四个特点。 6、目前为止世界上最成功的远程大学是 英国开放大学。 7、当前广泛流行的MOOC属于 Xmooc 类型。

8、信息技术发展的脉络中，第三次IT浪潮是从互联网时代到 云计算时代。 9、Moodle课程内容从整体上分为两类，分别是_ 资源_ 和活动。 10、4A的课程中心主要包括四个部分，即 课程、作业、答疑、资源率。

四、判断题

1、网络课程是通过网络表现的某门学科的所有教学内容。（错） 2、现代远程教育一定会取代传统学校教育。（错） 3、Moodle是开源免费的网络教学平台 。（对） 4、Blackboard是开源免费的网络教学平台。（错）

5、远程教育是一种新型教育方式，它完全于传统教育而存在。（错） 6、远程教育的本质特征是教的行为活动与学的行为活动的时空完全分离。（错）

7、视频公开课起源于麻省理工学院2000年提出并实施的开放课程项目。（对）

8、慕课和视频公开课没有什么区别。（错）

9、翻转课堂的核心在于教学过程中使用了微课。（错）

32

10、网络教育平台可以利用学习分析技术为学习者创设个性化的学习体验。（对） 五、简答题

33

1、网络教学平台的五大网络教学与管理功能是什么？ ①网络学习资源与教学信息发送和利用 ②网络教学通信交互和协作 ③网络教学过程评价 ④学习者电子学习档案生成 ⑤网络教学管理

2、简述基更关于远程教育经典的描述性定义。 基更认为远程教育是具有以下特征的教育方式：

①教师和学生在教与学的全过程中，处于相对分离状态（这使它区别于传统面授教育）。

②教育组织通过规划和准备学习材料以及提供学生支助服务，对学生学习产生影响（这使它区别于个人学习和自我教育项目）。

③应用各类技术媒体——印刷媒体、视听媒体和计算机媒体，将教师和学生联系起来，并以此作为课程内容的载体。

④提供双向通信，并鼓励学生交流对话和从对话中受益（这使它区别于教育技术的其他使用方式）。

⑤学生在学习全过程中学习集体也处于相对分离状态，学生通常是接受个别化教学而不是集体教学，但并不排除为了教学和社会的目的组织必要的集体面授交流。

3、我国教育资源建设技术规范界定的学习资源类别有哪些？

①媒体素材 ②题库 ③试卷素材 ④课件与网络课件 ⑤案例 ⑥文献资料 ⑦常见问题解答 ⑧资源目录索引 ⑨网络课程

4、什么是学习分析其特点是什么

学习分析定义：学习分析是大数据在教育领域的应用。是在大数据情境下，运用先进的分析方法和分析工具，预测学习结果、诊断学习中发生的问题、优化学习效果的教学技术。

33

通过对这些教育大数据的分析，可以建构更好的教学法、定位困难学生群，并评估项目设计能否有效提升学生保持率、是否该继续进行。对教育工作者和研究人员而言，学习分析对于剖析学生与在线文本、课件之间的互动举足轻重。学生们正逐步受益于学习分析，因为移动和在线平台能通过跟踪行为数据，为其创设更为互动和个性化的学习体验。

学习分析的特点：一般而言，学习分析包括如下3个特点：

① 多样化的数据来源。用于分析的数据大部分来自学习 管理系统（LMS）、课程管理系统（CMS）和学生档案库等数据库，也有些来自于学生个人的非正式知识管理系统（如个人主页、博客、微博等），或是学生在传统环境下的数字化学习资料、作业、作品。数据的采集过程应该是自动化的，具有海量的数据规模。

② 采用现代化的分析工具和分析方法。区别于传统的教学评估模型和评估方法，学习分析利用现代化的分析工具和方法对数据进行加工、挖掘和分析。此外，数据的分析过程也是自动化的，并可根据需求实时反馈分析结果。 ③ 提供可视化的分析结果。学习分析的主要母的是预测学习结果和提高学习绩效，以可视化和直观化形式显示数据，便于学生和教师对自身情况作出判断。

5、简述MOOC的四要素。

MOOC的4个基本要素是：大规模、开放、在线、课程。

① 大规模（massive） MOOC是一种拥有大量参与者的巨型课程，课程的学习者数以千计、数以万计。学习者可以根据自己的习惯和偏好使用多种工具或平台参与学习，比如Wiki（维基）、博客、社交网站等。

② 开放（open） MOOC是一种开放的教育形式，也是未来教育的一个发展趋势。它没有人数、时间、地点，课程中所有资源和信息都是开放的，课程不局限于特定平台，体现了MOOC学习环境是开放的、个性化的。随着MOOC的不断发展，“开放”逐渐成了“免费”的代名词。

③ 在线（online） 学生可以不必亲临课堂，甚至在不同的国家，只需要一根网线，就可以随时随地地在线学习。

④ 课程 MOOC是一种课程模式，因此具有比较完整的课程结构，诸如课程目标、内容、话题、时间安排、作业等，这是一般网络主题讨论没有的。课程是MOOC的灵魂，所谓“名校、名师、名课”效应。

6、简述远程教育的起源及其发展。

34

远程教育的起源：远程教育19世纪中叶最初在英国发展起来，当时称为“函授教育”或“函授学习”。

远程教育的发展：纵观远程教育的发展过程，可将其划分为3个发展阶段：19世纪中叶兴起的函授教育；20世纪中叶兴起的多媒体教学的开放远程教育；20世纪末期产生的以计算机多媒体和网络技术为基础的现代远程教育也即网络远程教育。

7、远程教育与传统教育的区别与联系。

联系：远程教育并不是传统教育体系的终结者，而应与现行教育体系结合，充分发挥学校的资源优势，使其成为传统教育体系的延伸。

① 远程教育和传统教育各自有各自的优势，综合起来运用能够取长补短、符合时代发展需求、达到最佳效益。

② 远程教育运用于传统教学，有利于教学资源的设计、开发、利用和管理。 区别：①教育的对象不同。学校传统教育中的受教育者是具有大致相同年龄和知识程度的青少年；远程教育中的受教育者在年龄和知识程度上有很大的差异。

② 教育目的不同。学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，换言之，既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术，以满足人们的知识的更新。

③教育的要求不同。学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得国家承认的学历证书。远程教育除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。 ④ 教育手段的不同。学校教育中教学手段主要是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。它的特点是教师与学生处于同一物理时空。远程教育中教师和学生是相对分离的。它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的交流是借助于媒介实现的。

第八章 数字时代的新发展

一.填空题

格式是Adobe公司的图像处理软件Photoshop的专用格式，其实是P

35

hotoshop进行平面设计的一张“草稿图”。

2.将录制完旁边的PPT演示文稿转换成视频的步骤包括：点击“菜单”—“文件”。选择“保存并发送”—“创建视频—在“另存为”对话框中选择视频保存路径。 3.利用PowerPoint直接制作微课。第一步：利用PowerPoint2010及以上版本制作多媒体演示文稿；第二步：使用PPT录制旁白；第三步：将PPT演示文稿转换成视频。

4.使用PPT录制旁白的步骤：点击PPT菜单中的“幻灯片放映”；点击“录制幻灯片演示”；点击“从头开始录制”。

5.超级录屏是一款操作简单，功能强大且完全免费的屏幕录制软件，它支持全屏、窗口、区域三种方式录制。

6.手绘视频是指在视频中出现用真实的手或笔进行绘制或移动的各种文字、图片、声音、音乐或动画的一个视频表现形式。

Studio 是最在专业的屏幕录像和编辑的软件套装。软件提供了强大的屏幕录像（Camtasia Recorder） 、视频的剪辑和编辑(Camtasia Studio)、视频菜单制作(Camtasia MenuMaker)、视频剧场(Camtasia Theater)和视频播放功能(Camtasia Player)等。

8.超级屏幕是一款操作简单，功能强大且完全免费的屏幕录制软件。它支持全屏、窗口、区域三种方式录制。

9. 手绘视频是指在视频中出现用真实的手或笔进行绘制或移动的各种文字、图片、声音、音乐或动画的一个视频表现形式。

的主要功能包括插入图像、文本，添加音乐、添加旁白，保存文件等。 动画演示大师可用于3D动态PPT、动画宣传片、微课等的制作。

内置大量的在线主题模版、背景模版、动画角色、动作类型，覆盖教育、商务汇报、节日、计划、产品介绍、商演等多个领域的模版。

除了可以快速为每个镜头添加字幕与配音，它还自带了文字转语音功能，可以选择男声、女声

36

、英语、普通话、粤语，还有其它方言。

制作方法大致可分为如下四步：第一步：新建空白项目，主要为项目设置模版背景颜色、显示比例、布局等。第二步：编辑路径内容添加每帧内容、设置交互功能、添加配音字幕。第三步：添加动画效果，调节动画播放顺序。第四步：预览、保存和输出。

15.与移动学习相关的信息化教学通用工具，具体包括二维码与H5课件的生成、多屏互动教学技术、移动学习教学评测工具等。

匠是一款在线将PPT一键转成H5的工具，并保留原有的演示格式，包括动画、渐变、超链接、嵌入的音频及样式等。

Suite是一个先进的创作工具，能帮助开发令人印象深刻的e-Learning内容，无需编程。支持移动终端设备、具有强大教学设计功能。但不同的是，它与PowerPoint完全集成，是基于PPT的一个插件。

18.多屏互动技术所指的是，在不同的操作系统，和不同的终端设备（智能手机、智能平板、电脑、TV）之间可以相互兼容跨越操作，通过无线网络连接的方式。实现数字多媒体（高清视频、音频、图片）内容的传输，可以同步不同屏幕的显示内容，可以通过智能终端实现控制设备等一系列操作。

19.“多屏互动”“端到端”的应用模式，主要是在同一个WIfI局域范围内智能设备之间的互联互通。并实现交互控制。主要包括三个环节：智能设备相互发现，资源共享和交互控制。

是一个基于游戏的课堂互动平台。教师利用该平台，进行在线游戏化测评、调查问卷等。学生通过手机或者平板电脑等，对测评问题、问卷调查进行及时回答和抢答。

21.“剥豆豆”是国内一个游戏化教学评测平台，用游戏化的方式学习和教学，帮助老师在线下课堂进行实时测验，且立即反馈。

是一个自由且跨平台的动态教学软件，集中了各级教育使用，包含了几何、代数、表格、图像、统计和微积分等教学使用。

23.批改网（）是基于语料库和云计算技术提供英语作文自动在线批改服务。 BOOK虚拟实验室系列软件涵盖了初高中物理、化学、生物全部实验及实验器材。

BOOK虚拟实验室系列软件，通过实验目的、实验器材、实验步骤、实验现象模拟仿真系统实验或直接自主选择实验器材进行探究实验。

二、单项选择题

26.超级录屏式视频码率设置范围在：不高于2000Kbps、不低于1024Kbps。

37

38

screen的意思是全屏录制，可录制整个屏幕。

可实现指定屏幕区域录制，Camera录制摄像头，教师头像会以图中画的形式出现在所录视频的右下角。

保存视频的时候可以选择不同类型的视频格式：如MP4、WMV等。

30.通过操作运用激光笔的快捷键：Ctrl+按住鼠标左键，之后在录制幻灯片时可以记录下激光笔的轨迹。

Studio软件录制时，按住F10是停止录制，单击Stop按钮结束录制。 Studio软件中，Save and edit是保存和编辑,Produce是生成，Delete的意思是删除。

Photoshop软件使用的是RGB模型，为彩色图像中每个像素的RGB分量指定一个介于0（黑色）到255（白色）之间的强度值。 Photoshop软件创建一个新文件的快捷键是Ctrl+N。 Photoshop软件导入一张图片的快捷键是Ctrl+O。 Photoshop软件保存文件的快捷键是Ctrl+S。 Photoshop软件另存为文件的快捷键Shift+Ctrl+S。

格式可以极大地节省存储空间，因此常常用于保存作为网页数据传输的图像文件最多只能处理256种色彩。 三、多项选择题

Photoshop的图像模式常用的有：RGB颜色模式、CMYK颜色模式、Lab颜色模式、灰度模式、索引颜色模式、位图模式、双色调模式、多通道模式。 40.图像文件的常见格式：JPEG格式、TIFF格式、PSD格式、TGA格式、GIF格式、BMP格式、PNG格式、PDF格式、PCX格式、DXF格式、WMF格式、SWF格式、SVG格式、EMF格式、FLI／FLC格式、EPS格式等。

Photoshop软件的操作界面主要包括功能菜单、工具箱、控制面板及图像操作区等。

Photoshop软件创建一个选区的方法有：方形、椭圆选择、快速套索选区、套索选区、多边套索选区、磁性套索选区、魔棒工具同色快速选区等。 Photoshop软件的描边调整包括：大小、位置、混合模式、不透明度、填充类型、颜色等内容。

38

Photoshop软件的工具箱中大体可分为：选区工具、绘图工具、编辑工具、填充工具、色彩工具、文字工具、观察工具七大类。

Photoshop的图像不同类型的层：普通层、文本层／矢量图层、调整层、背景层。

Photoshop的主要功能：影像合成、数码照片处理、创作艺术作品、制作插图、制作背景与墙纸、创建Web图像。

Photoshop的图像编辑与色彩调整主要内容：复制和移动图像，旋转、变形图像，修改图像大小及剪裁图像，调整图像色调，改变图像色彩。

Photoshop软件对图像的编辑主要有：复制图像，旋转、变形图像，改变图像大小，修正和裁剪图像。

Photoshop软件的描边调整包括：大小、位置、混合模式、不透明度、填充类型、颜色等内容。

Photoshop软件的投影调整包括：混合模式、不透明度、角度、距离、扩展、大小、等高线、杂色等。

Studio软件制作微课的优点：录制后自动生成视频格式，可以对录制内容进行字幕添加，可以进行局部录制屏幕，录制后的视频可以自动追踪鼠标进行局部放大，软件很小，安装方便。

52.随着H5的流行，越来越多的E-learning课件制作工具也具有H5课件的功能，这一季的软件主要包括： Adobe Captivate、Articulate Storyline、iSpring Suite。

53.多屏互动技术中的“多屏互动”是指“屏幕推送”，“屏幕共享”、“无线投屏”、“一键投影”等技术。

54.超级录屏软件具有屏幕录制功能，编辑与转换，支持电脑屏幕和摄像头同时录制，支持对视频文件的截取、分割、合并，添加配音和字幕等功能。55.超级录屏录制声音包括：同时录制电脑声音和麦克风声音、只录制麦克风声音、只录制电脑声音、不录制声音。56.超级录屏软件中的设置包括：基本设置、视频设置、音频设置、摄像头、快捷键等。 四、判断题

文件格式允许在屏幕上查看电子文档，

39

PDF文件还可以被嵌入到Web的HTML文档中。（√）

格式是我们平时最常用的图像格式，它是一个最有效、最基本的有损压缩格式。（√）

录制摄像头，教师头像会以图中画的形式出现在所录视频的右下角。（√） 主要是指H5语言制作中的一切数字产品，如H5小游戏、H5页面、H5站点、H5营销等。（√）

61.作文宝的软件特色：海量作文思路、千万作文素材、历年满分作文、随身作文专家、好玩的交流圈。（√）

40