部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》集体备课教学设计
课题 教学目标 zh ch sh r 课型 新授课 1.确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸” 2个词语，认识“桌、纸” 2个生字。 4.正确朗读《绕口令》。 教学重点 1.学会读写zh、ch、sh、ｒ 4个声母。 2.声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 3.带调整体认读音节的认读，带调三拼音节的正确拼读。 课前准备 课时安排 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第1课时 教学环节 教师指导 1.教师与学生玩猜谜语游戏。 学生活动 教学提示 一、复习检查，导入新课(用时：5分钟) 1.学生猜一猜，玩游戏。读一读。 像个2字—— z z z 。 z —i c—ci s2.教师出示卡片：z、c、s、仙人掌带刺——c c —si zi、ci、si，指名读，并说说读声母和整体认读音节时应注意什么？ 3.明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把c。 半个8字——s s s。 2.学生认读卡片：z、c、s、zi、ci、si，想一想发音时要注意什么？ 3.明确学习任务。 1
舌头轻轻翘起，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。) 二、自主探究，学习新知(用时：24分钟) 1.教学h和hi。 1.学习发音： 1.读一读。 hī hí hǐ hì (1)出示h图，问：图上画(1)观察图片。 的是什么？ (2)教师指导发音。 (3)指导学生对比—h。 (4)指导识记声母。 (5)指导对比读：h－hi。2.指导学习声母ch和整体认读音节chi。 (2)学生练习读，体会翘shī shí shǐ 舌音的发音方法。 shì (3)学生男女生对读—h。 chī chí chǐ (4)学生编顺口溜识记。 chì 2.学习声母ch和整体认2.读一读。 读音节chi。 zh—hi ch—chi (1)仔细看插图。思考：sh—shi (1)教师出示插图：指导学图上画着谁？它在干什3.读一读。 rī rí 生看图。 (2)教师指导发ch音借助“吃苹果”的第一声教会么？(小刺猬在吃苹果。) rǐ rì 学生练习ch的发音。同4.说说自己编的记桌纠正发音，开火车读。忆zh、ch、sh、r的学生练习发ch的音。 c和h组成ch。学生编顺顺口溜。 (3)引导思考：ch是由哪两个字母组成的？ (4)教师指导学生区分ch－chi。 3.同样的方法教学sh和整体认读音节shi。 4.教师引领学生做游戏。(比较h、ch、sh同hi、chi、shi的发音) 5.教学r和ri。 口溜记住ch的字形。 (刺猬加椅子ch ch ch。) (2) 男女生互读ch—chi。进行四声练习。 3.自学声母sh和整体认读音节shi。 4.游戏“看谁听得清”。 (1)老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡 (1)教师出示插图。引问：片。 图上画着什么？小苗为什(2)让学生找自己的小伙 2
么会发芽？ (2)教师指导r的发音。(3)教师指导识记声母。 伴一起 做游戏，一个读，一个举卡片。 5.学习r和ri。 (1)观察插图。了解到的信息：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，ri读成第一声，再轻短一些，就是声母r。(2)领读、齐读、开火车读。 (3)学生自编顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 (4)男女生、小组对比读r—ri， 1.教师引导学生学习音节的拼读。教师领读，学生自由拼读。采取适当的方1.学习声母h、ch、sh与指导学生拼读音节。 a.e.u组成的两拼音节。hā hè hū (学生自己练习拼读。) chǎ shě hà hě 法，调动学生的积极性。 2.学习介母是u的三拼音chà chè shé hu2.引导学生学习三拼音节。学生自由拼读。 ǎ chuò shù chū chuō huǎ huō shuā shuō ruò shuò 三、指导拼读，节。 拓展巩固(用时：11分钟) 3.带领学生做“摘星星”的游戏。(出示音节写在卡3.学生做“摘星星”的游片上，摘下一颗，领读。) 戏。 第2课时 教学环节 教师指导 复习检查。 学生活动 教学提示 1.同学们认读卡片。 拼一拼。 3
1.教师请同学们认读卡片。 2.用活动卡片直呼音节3.采蘑菇游戏： (1)认读蘑菇上的带调音ha he hu hua cha che chu chuo sha she 一、复习音节，2.教师出示活动卡片，学引入新课(用时：4分钟) 生直呼音节。 3.玩游戏。 节huō、shé、chē、shú、shu shuo re ru ruò、rè、rù。 (2)分享劳动果实。把采到的蘑菇与大家分享。 ruo 二、读词语，识生字(用时：10分钟) 1.教师引导学生观察图片。 2.教师根据学生回答随机1.学生认真观察图片，说给下面的字组词，并说图画上的小动物在做选择其中一个说句什么？(擦 桌子 折纸) 子。 桌出 示生字卡片“擦桌子”2.齐读教师出示的生字“折纸”，引导学习。 3.指导识字。 指导学生采取多种方法识字“桌”“纸”。 卡片“擦桌子”“折纸”。( )( (1)说一说怎样擦桌子？适时提出表扬。 (2)说一说能折出什么。) __________________________________4.教师介绍“纸”的由。 学生现场展示。培养动手_________________能力。 3.学习生字。 (1)多种方法识字。加一__________________________________ 加的方法：“卓”＋“八”纸就是“桌”。“纸”：(出示( )( 实物)用植物纤维制成的) 薄片，作为写画、印刷书_________________报、包装等用。 (2)扩词练习，给生字找朋友 ______________________________________________________________________________ 4
1.教师借助多媒体课件播1.学生认真看课件，同时读一读，赛一赛。 放《绕口令》，引导学生进听播放的绕口令录音。感四是四，十是十。 一步感受绕口令的节奏。 受节奏美。 2.指导学生自由读《绕口2.认读《绕口令》。 十四是十四，四十是四十。 四十不是十三、读绕口令，令》。强调注意平翘舌音。(1)学生读《绕口令》。(自四， 十四不是四注意平翘舌音(用时：16分钟) 3.再次朗读，鼓励背诵。 由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 (2)学生比赛读，读准平翘舌音。 3.再次朗读，背诵。 四、指导书写(用时：10分钟) 1.教师指导学生说说zh、1.学生说说zh、ch、sh、我会正确书写zh、ch、sh、r4个声母的组成。r 4个声母的组成。 ch、sh、r。 2.引导学生谈谈它们在书写 时应占什么格。 3.教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒2.具体谈谈它们在书写时应占什么格。 3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡十。 学生两个字母要写紧凑。 视，纠正书写姿势、执笔4.展示学生作业，全班进行评改。 方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4.在实物投影上展示自己的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。
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