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粤教粤科版科学五年级8课时教学设计
课题 小浮板 科学知识 1、知道不同物体的漂浮能力； 2、知道漂浮能力不同，载重也不同。 学习 科学探究 目标 1、能用实验比较不同的材料的漂浮能力； 2、能运用所学知识解决生活中的实际问题，做到学以致用 。 科学态度 在开展实验探究过程中，培养学生的观察、交流、记录等能力。 重点 物体在水中的沉浮与组成它的材料有关。 难点 通过实验探究，了解不同材料的漂浮能力、载重能力的不同。 教学过程 教学环节 导入新课 一、课前问答。 1、思考：同学们，想一想木板放入水中会沉下去还是浮上来？ （木板会浮上来。） 2、生活中，你还见过哪些物体可以在水面漂浮？ 教师活动 思考问题 回答问题 学生活动 通过观察情景图，使同学们对为什么用泡沫做浮板产生兴趣。 设计意图 单元 二 学科 科学 年级 五 （泡沫、空的塑料瓶，纸、呼啦圈、救生衣等等。） 二、问题引入。 1、出示情景图，琪琪和妍妍在游泳馆，引出疑问 问题1：琪琪和妍妍在干什么？ （琪琪和妍妍在游泳馆里游泳。） 问题2：妍妍借助了什么来辅助自己游泳？ （妍妍借助了一块泡沫塑料做的小浮板来辅助自身游泳。） 问题3：木板也能浮在水面上，为什么不用来做浮板呢？ 木板和泡沫塑料板都能浮在水面上，但是生活中却没有用木材来做浮板的。为什么不用木板来做浮板 观察情景图 思考问题 回答问题 1
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呢？木板和泡沫塑料板在水中的漂浮能力会有什么不一样。（板书：小浮板） 讲授新课 一、活动一 哪种材料的漂浮能力强 1、泡沫塑料和木材都是能漂浮在水面上的材料。 （ 出示泡沫和木板图片） 2、思考：泡沫塑料板和木板的漂浮能力相同吗？ 3、探究实验：泡沫塑料块和木块的沉浮能力。 实验器材：泡沫塑料块、木块、水槽等。 实验步骤： （1）分别取一块大小和形状相同的泡沫塑料块和木块。 （2）轻轻地放入水中。 （3）观察并记录泡沫塑料块和木块的漂浮状态。 （出示图片） 思考交流 探究实验 通过思考交流，提出猜想。 通过探究实验，知道泡沫塑料块比木块的漂浮能力强。 通过思考交流，不同材料的漂浮能力是不一样的。 做出猜想 4、思考：说一说，通过实验你观察到了什么现象？ （我发现它们浮出水面的高度不一样，泡沫塑料块要比木块浮出水面多，说明在相同的条件下，泡沫塑料比木材的漂浮能力强。） 5、任务：继续选取几种材料，如石蜡、珍珠棉等， 轻轻地放入水中，观察并判断哪些材料的漂浮能力强。 （出示石蜡和珍珠棉图片） 6、记录这几种材料浮出水面的高度，判断它们的漂浮能力强弱。 7、思考：通过实验，你发现了什么？ （有的材料漂浮能力强，有的材料漂浮能力弱。 不同材料的漂浮能力是不一样的。） 二、活动二 谁能载得多 1、思考：不同材料的漂浮能力不同，它们在水中的承重能力有差异吗？ 2、探究实验：比较不同物体的承重能力。 思考问题 思考问题 1
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实验器材：大小和形状相同的泡沫塑料块和木块、水槽、砝码、大头笔等。 实验步骤： （1）在不同物体的同一位置做标记。 （2）将物体放入水中。 探究实验 通过探究实验验证猜想。 （3）在物体表面放上重物，直至标记与水面平齐。 （4）记录承载重物的情况。 （5）比较不同物体的承重能力。 （出示图片） 注意：小心重物别掉落到水中！ 2、观察记录。 3、分享交流。 A、漂浮能力不同的材料，其在水中的载重能力也不同。） B、一般漂浮能力较强的材料，其在水中的载重能力也较强。 4、讨论：材料具有的漂浮能力是相对稳定的。同一种材组成不同大小的物体，它们的承重能力会一样吗？ 课堂练习 简答题。 1、物体在水中的沉浮状态与什么有关？ 答：物体在水中的沉浮状态与组成它的材料有关。2、物体在水中载重能力与什么有关？ 答：物体在水中载重能力与物体的漂浮能力有关，漂浮能力较强的材料，其在水中的载重能力也较强。 拓展提高 课堂小结 各式各样的小浮板 1、有的材料漂浮能力强，有的材料漂浮能力弱。 不同材料的漂浮能力是不一样的。 2、漂浮能力不同的材料，其在水中的载重能力也不同。 观察实验现象 通过实验现象， 知道漂浮能力不同，承重能力也有所不同。 1
小浮板 粤教版 1
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