北师版小六语文下册第五单元
《矛与盾》教学设计
河南省商丘市示范区中州办事处周庄小学 王慧 教学目的：
知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解文言词义、句义，能讲述寓言故事。 （3）理解寓言告诉人们的深刻道理。 过程与方法：
引导学生读悟结合，指导自主、合作学习，引领学生在探究中思考与发现，注重个性化阅读，理解故事内容，进而理解寓言告诉人们的深刻道理。
情感 态度与价值观：
引导学生体会寓意，懂得说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。
教学重点：
理解文言文的词义，能讲述文言故事。 教学难点：
懂得说话做事要实事求是、不能自相矛盾的道理。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
1、在学习新课之前，我们先来进行一个小竞赛，比比看谁积累的成语多，要求这些成语必须出自寓言故事。 2、同学们积累的真不少，守株待兔 掩耳盗铃 揠苗助长 刻舟求剑 画龙点睛等等。那么，谁能说一说，什么是寓言故事？
3、对，寓言就是假借一个有趣的小故事来说明一个深刻的道理。今天我们再来学习一则有趣的寓言故事——《矛与盾》。（板书课题） 指导书写。 4、看到课题，同学们有什么疑问呢?
生提问
5、好，大家请看屏幕，矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。 那矛和盾会发生什么故事呢？ 咱们跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧。（出示课件） 看，街上好热闹啊！赶集的人来来往往，街边的一块空地上挤着一群人，他们在干什么呢？我们一起到课文中去看看。请同学们打开课本59页。 二、初读课文，整体感知。
按照我们学过的学习文言文的方法自由读课文。（出示自读要求） 1、 检查预习，指名读书。
2、 嗯，读的不错，很流利。谁还想读？(再找一生读)
3、文言文就是要反复读，读正确，读熟练，不读错字。 我们大家一起再来读一遍。
三、 精当讲解，反复朗读，明白寓意。
1、 文言文不仅要把字音读正确，还要把每一句话都读懂。那么现在咱们要静下心来，结合课后的译文和字典 ，默读课文。
2、 小组内交流：咱们到集市上去看看，刚才那堆人围在一起，他们究竟在干什么呢？分小组来讨论，你读懂了哪一句？选代表来说说。第一小组的这位同学你先来说。
3、哦，你读懂了第一句话的意思。（出示课件第一句） 知道他在夸耀自己的盾非常坚固。（板书 盾坚）你从文中哪个字读懂他在夸耀呢？
“誉”是夸耀的意思。
还有一个同音字鬻，意思是——卖，同学们理解得很正确。
这面盾坚固吗？坚固到什么程度？（板书 莫能陷）好，你用文中的话来读读。——看来你是初次经商，还没有体会到商人的心情。夸的还不够！假如你是他，你为了卖出自己的盾，会怎样誉盾呢？想像一下当时的情景，再想象一下你见到的街上的生意人是怎样吆喝的，可以加上表情和动作，先自己练习一下。（学生自由朗读）
第一小组的另一生站起来再读。 4、（小结过渡）我们借助注释读懂了第一句，知道那个楚人在那儿一个劲的吆喝，夸耀他的盾无比坚固，什么东西都穿不透。这个楚人很会做生意！不信，咱们接着往下读。（出示课件第二句）第二小组谁来交流一下你的理解？ 生：“吾矛之利，于物无不陷也。”
（1） 这句话的意思是： 嗯，你读懂了，他这是在接着夸耀自己的矛无比锋利。 （板书 矛利 无不陷）
（2） 谁再来读一读这句，夸夸这支矛？ 这支矛可真锋利！
我们连起来两句读读，看看他是怎样夸耀的。男生读第一句，女生读第二句，比比看。
5、同学们真会夸耀，我既想买盾又想买矛，还是先看看口袋里的钱够不够，正当我准备掏钱的时候，同学们，难道你们不想对我说些什么吗？ 6、生：不能买，因为···
哦，这位同学告诉我不能买，原来这样，我差点上当！我要揭穿他！ （出示课件第三句） 讨论矛盾：“以子之矛，陷子之盾”，何如？
（1）师：集市上可真热闹！楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者。你们看！有白发苍苍的老者，有年轻气盛的小伙了，有窈窕淑女，还有一脸稚气的孩子。听了楚人的一番吆喝，到底有人买他的东西吗？你从书上哪些地方知道的？
（2）师：嗯，没人买，因为这个人问他用你自己的矛刺自己的盾会怎样呢？问这话的人可不简单，一下就听出了他话里的破绽，你能用书上的句子再问问吗？ 生：（板书）以子之矛，陷子之盾，何如？ 7、师：听了旁人的质问，那个楚人有什么反应呢？请第四小组来回答。 生：那个人张口结舌，哑口无言，张大嘴巴却一句话也答不上来。
你能用原文中的话来说说吗？ 生：“其人弗能应也。”那个人不能回答。（板书）
（2）刚才他还在张大嘴巴，大声夸耀自己的盾怎么怎么坚固，矛是多么多么的锋利，现在面对旁人的质问，他为什么不回答呢？ 小组讨论： 帮那个人总结一下教训！大家讨论一下。 学生讨论发言：楚人言过其实，前后矛盾，不能自圆其说。 8、师：读了这则寓言，你明白了什么道理？（出示课件）
告诫我们说话做事要实事求是，不能前后矛盾。
围观的人都笑着散开了，假设你在现场，你会对楚人说点什么？ 你在生活中遇到过类似自相矛盾的情况吗？（出示课件） 四 、熟读成诵，进行语言积累。
寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理更是耐人寻味。让我们再次走进这则寓言，回味它给我们带来的启示，你可以和你的同桌一起读一读、背一背、讲一讲。
五、总结全文，拓展延伸。
今天，我们借助注释、插图、工具书读懂了《矛与盾》这篇课文，领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练，全文只用53个字不仅让我们逛了古代的集市，认识了一位可笑的楚人，还明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位楚人一样自相矛盾。 六、拓展。
像这样有意思的小故事还有很多，介绍作者韩非及其作品《韩非子》，激发学生的阅读兴趣。 六、作业设计
1.向亲友复述《矛与盾》，聆听他们的体会。
2.用今天学习寓言的方法去学习《韩非子》中的《买椟还珠》，领悟其中蕴含的深刻寓意。
板书设计： 矛与盾 盾坚， 莫能陷
矛利， 无不陷
以子之矛，陷子之盾，何如？
弗能应
2018.4
