地方经济发展调研报告范例

地方经济发展调研报告范文1

关键词：高职院校；社会服务；瓶颈；对策

高职院校社会服务的主要任务是为区域和行业提供高端技能型人才的培训与培养，提供技术创新、推广和服务，实施先进文化的传播和辐射，使学校成为区域职业教育培训服务、专业技术服务、对口支援与社区服务的平台，其具有鲜明的区域性和行业性特征。高职院校社会服务体系与能力的建设是一项系统工程。

一、高职院校社会服务体系建设的意义

人才培养、科学研究和社会服务三大功能水平的实际提升，已经成为学校新一轮发展的重要标志。经济转型升级呼唤职业教育提供人才支撑和智力支持，服务经济转型升级是高职院校内涵建设的必然要求。

高职教育虽然承载着面向社会提供服务的属性，但同时在办学经费、专业设置、人才质量、师资队伍、研发能力、生源构成、校企合作等方面存在着明显不足，制约了高职院校长足发展，其社会服务的能力与水平于现阶段并未达到公众的期望目标，仍有待于寻求大幅提升之途径。在目前“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”（四合作）的高职教育理念被提到空前高度，并被不断深化与吸收的时期，研讨高职院校社会服务体系建设的瓶颈与对策显得尤其重要。

二、高职院校社会服务体系建设的瓶颈

1.观念滞后

相当一部分学校与教师观念存在偏差。在高校三大功能中，对社会服务工作缺乏正确的认识，仍停留在培养高素质劳动力的观念上。高职教育只注重文化知识的灌输，没有充分认识到现代高职教育对于服务当地经济建设所产生的巨大推动作用，不重视高职教育，忽略职业技能的作用，存在高职教育与实际相脱离的现象。

2.服务能力不强

目前大部分高职院校服务企业的能力还较低，主要体现在：一是教师解决企业实际问题的能力不强。一方面，现有的高职专业教师不仅在学术方面的造诣不高，且绝大多数没有企业实践经验，更没有企业管理咨询的经验积累。另一方面，由于专任教师数量严重缺乏，教师所承担的教学任务非常繁重，没有时间和精力积累实际经验。二是学生为企业创造价值的能力不足。由于学生的实践能力不强，很难直接胜任工作岗位而为企业创造效益。更主要的是，高职大多数专业所对应的工作岗位，其工作成果的显现需要一定的时间积累，而企业需要有实际工作经验的员工，这使得到企业顶岗实习的学生很难为企业创造效益。

3.合作主体不清

校企合作目前已经成为高职教育服务社会中最具显现力的景象，但是存在合作主体不清的问题。一是高职院校对校企合作的重要性认识不足。多数高职院校没有将校企合作摆到关系学院生存和发展的重要地位，对校企合作缺少全面系统的规划，人员与资金投入严重不足，工作制度严重滞后，无法形成校企合作的良性循环机制。二是企业缺乏对校企合作的战略思考。企业作为市场主体，没有把职业教育的育人功能、服务功能融入企业价值链中，没有主动承担为社会培养高技能应用型人才的任务。校企合作双方目前均处于消极、被动的状态。

三、高职院校社会服务体系建设应遵循的原则

1.服务导向性原则

服务性是高职教育的第一性，其主要内涵即以服务为宗旨，树立服务意识，提高服务能力，提升服务质量。其中观念的转变是抓手。高职院校要把社会服务摆在高职教育的显著位置，进行全员服务教育，使服务意识成为每个员工的观念。高职院校应主动面向区域经济的产业群和职业岗位群，发挥人力与智力资源优势，为地方经济建设与社会发展作贡献。

2.市场需求性原则

市场需求性原则即服务项目、服务要求、服务规模、服务质量要依据市场（行业、企业）来确定。要依据市场法则开展市场调研，依据市场调研撰写调研报告，依据市场需求开发服务项目，依据市场需求确定服务规模水平，依据市场需求确定服务质量标准，依据市场需求配置服务资源。

3.资源整合性原则

社会服务体系的建立要实现资源整合，达到学校与联动，学校与行业联动、学校与企业联动，进一步实现产学结合、工学结合和校企合作。在这方面，“四合作”理念急需加以深层次认识与落实。

四、高职院校社会服务体系建设的对策

1.明确服务理念

首先，高职院校在定位中必须明确，服务定位要坚持立足地方，以地方经济建设和社会发展为主要的服务方向，主动适应地方经济和社会发展需要，找准学校在地方经济和企业发展中的位置，做到学校的发展与地方经济和社会发展的整体目标相一致。

其次，人才培养目标要与相适应，人才培养的专业结构要符合地方产业水平要求，办学层次符合地方经济发展要求，办学规模符合地方经济和社会发展对人才数量的要求。

再次，办学特色定位要坚持以地方市场需求为基础，以就业为导向，加强产学研结合，着力培养学生的动手能力和实际工作水平，拓宽学生的就业和创业渠道，促进地方经济发展。

2.健全工作机制

西方国家职业教育服务社会取得了较大的成果，已建立了固定模式，形成了规律。我国提出高校服务社会也有十几年了，各高职院校也在大力宣传，但没有取得实质性的进展，这是个复杂的问题，与市场经济规律、效益分配、知识产权保护、导向、资金保障和服务社会机制等等都有关系，主要还是服务社会机制问题，值得我们认真思考和探讨。积极推进多层面、多类型、多形式的校企合作，形成内容丰富、要求多样、形式各异的服务社会格局。构建和完善高职院校与企业之间长期有效的合作平台，形成服务社会经济的长效工作机制，互利共赢，推动产学结合的发展，推进技术创新和应用，培养青年教师，调动学生学习积极性，塑造专业信誉和品牌，为高职院校的持续发展和社会经济发展做出贡献。以上理应是高职院校发展的最明显的特色。

3.构建服务社会平台

。

一是学校科研项目要面向地方经济建设、面向地方企业需要的应用技术，克服科研项目片面强调学术性、理论性，轻应用的倾向；二是学校科研管理部门要牵线搭桥，鼓励并帮助教师接受地方有关部门或企业委托的横向科研项目，承包企业的科研项目，搞好协作攻关；三是了解、调查地方经济发展、企业技术改造和产品开发急需解决的重大科技项目，做好地方企业所需技术的预测，为教师确定科研方向提供指导；四是完善服务社会成果评价和推广机制，完善产学研成果评价标准和操作办法，采取多种评价方式，将过程性评价和终结性评价、实效性评价和文本性评价、量化评价和质性评价结合起来，科学地评价产学研成果；五是进一步建立和健全服务社会激励机制，充分肯定广大教师所取得的产学研成果，尊重和奖励他们所做出的创造性劳动，促进服务社会整体水平的提升。

4.提高服务能力，拓展服务内容

目前，一方面企业的核心价值观是建立在交换基础之上的经济价值观，当企业与高职院校合作时，其首先考虑的是这种合作是否有利于增加自己的利润，降低自己的成本。另一方面高职院校的最大资本是人力资本，包括教师和学生。所以，高职教育应注重提高师生职业发展力，即以“专业能力贴近生产岗位实际”求得服务社会时的市场竞争力，以“从业素质符合现代企业需要”打造师生的社会服务力，能对社会的“即时需要”作出直接的有效反映，来不断满足社会、企业对高职教育的期盼。

高职院校社会服务范畴通常可以包括科学研究、成果孵化、创业创新、企业培育、技术咨询、职业培训、技能考核等层次不同的多个领域，其服务水平与能力总体上以所提供的社会服务的数量与质量能否符合区域经济产业发展的需求为评判标准，具体以人才培养的数量与质量为最终评判。

首先，在人才培养方面，高职院校要根据企业的特殊需要实现“订单”培养，发挥培养高技能人才的“零适应期”优势，使学生可以“零距离”上岗就业，直接为用人单位服务。

其次，在应用性开发方面，高职院校要充分利用“双师型”教师的优势直接为企业提供技术服务。

第三，服务内容与对象既需兼顾学校专业实际，又需基于相关产业链进行层次不同的有效延展，以不断寻求与匹配区域经济转型期的服务内容。因而，高职教师要在服务中不断拓宽范围，从而在更深层次上挖掘与发挥专业教师服务社会能力，以达到最终提升社会服务水平的根本目的。但是目前一些高职院校受本身整体实力制约，服务社会多局限于职业培训、技能考核等几个方向上，虽然比较匹配于高职院校本身的层次定位，也能更多地适应传统的人才培养体系，但因为缺乏实力，只能保持低水平服务，所产生的影响波及到师生两个方面。一是高职教育人才定位虽有利于学生的就业，可以找到技术含量不高或起薪不高的就业岗位，但是学校单纯强化职业培训与技能考核往往导致学生本身衍生“多证少能”的怪象，从而只能为企业、社会提供较低层次服务。二是较低定位的社会服务现状，也导致教师服务水平进一步下降，造成“教、学、用”三者的内在功能脱节，制约了社会服务能力渐次提升的成长空间。

总之，高职院校社会服务体系的构建是一项系统工程。实践表明，高职院校只有从自身的实际情况出发，结合当地的产业结构、经济转型发展，积极谋划、开拓思维、灵活应对，才能为社会提供更丰富、更实用、更直接、更高水平的服务，同时也在更大程度上为自身发展赢得广阔的空间。

参考文献：

[1] 赵向军，吕同斌，胡进.高职院校社会服务能力建设的

实践与思考[J].安徽警官职业学院学报，2009，（3）.

地方经济发展调研报告范文2

从本质上来说,报关与国际货运专业本身属于国际物流专业的一个分支。按照国际物流系统运作流程和功能对本专业的人才培养类型进行分类,它的主要岗位集中于报关员、报检员、国际货运、国际船务、单证员、外销员、跟单员、外贸经理等。这在国内很多高职院校已达成共识。

2 报关与国际货运专业的发展前景展望

物流是一个跨行业、跨部门的复合产业,同时它又是劳动密集型和技术密集型相结合的产业。根据教育部高校物流专业教学指导委员会公布的统计数据,截至2010年,我国大专以上物流人才需求量为30万至40万人,物流人才已被列为我国12类紧缺人才之一。2008年2月,批准实施《广西北部湾经济区发展规划》,决定把广西北部湾地区作为区域性国际物流基地来进行建设和发展。根据《广西北部湾经济区2008―2015年人才发展规划》人才需求预测,到2010年,北部湾经济区物流人才总量需求超过6万人,到2015年超9万人。未来几年北部湾物流业人才增长迅速,成为人才需求的热点领域,只有大力发展高职物流专业人才教育,才能更好地为北部湾经济区港口物流、林浆纸与木材加工、钢铁等九大重点产业提供服务。

报关与国际货运专业依附于国家的对外经济贸易活动。从国家的外贸行业发展趋势看,加入世界贸易组织以来,中国进出口贸易总额呈井喷式快速增长,从2003年不足9000亿美元,到2007年首次超过2万亿美元,在世界贸易大国排名稳居世界第三。2013年,中国货物进出口4.16万亿美元,增长7.6%,一举成为世界第一货物贸易大国,也是首个货物贸易总额超过4万亿美元的国家,创造了世界贸易发展史的奇迹。至于北部湾地区方面,2015年1月30日,中国―东盟商务理事会30日在北京了2014年第四季度《中国―东盟自贸区季度报告》,2014年中国―东盟贸易持续增长,贸易额达4803.94亿美元,增长8.3%,中国―东盟贸易增速较中国整体对外贸易平均增速高出4.9%,双方贸易的增长惠及了中国与东盟的经济增长。以上一切表明,报关与国际货运专业的发展后劲十足、潜力无限。

3 报关与国际货运专业发展依据及模式探究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出职业教育要实行工学结合、校企合作、顶岗实习培养模式,坚持教育与职业培训并举,加强“双师型”教师队伍和实训基地建设。这为报关与国际货运专业的教学改革及专业发展模式指明了方向。报关与国际货运专业的发展模式必须以提高就业率及就业质量作为专业生存和发展的第一要务,按照北部湾国际物流行业的发展需求来调整专业布局,优化专业课程体系结构以实现为地方经济服务和促进专业的高水平发展的双赢。

(1)以岗位技能来搭建专业核心课程体系。综合考虑北部湾国际物流岗位群对应的报关员、报检员、国际货运、国际船务、单证员、外销员、跟单员、外贸经理等的工作任务、工作流程和岗位技能,以此作为基础来整合和开发特色的专业核心课程,实现职业岗位与支撑核心课程(群)一一对应,突出专业技能、职业素质的培养。

(2)开发建设实用型教材。要以工作过程为导向,按照国际物流业务岗位能力培养的要求,参照特定岗位的职业资格标准,突出岗位能力和职业素质培养,淡化专业基础课、专业理论课和专业实训课的界限,按照专业群相关工作流程和岗位技能的要求,重组课程体系和课程内容。以职业岗位核心技能培养为目标,按照国际物流业务系列职业岗位对技能的要求来设计教学内容,实现课程体系整体优化。

(3)推行“课证融合”、“课赛融通”的教学改革。推行“课证融合”,以就业为导向,在专业课程学习中融入职业考证,将职业资格考证与人才培养方案实现深度融合,实现两者在教学内容、教学进度等方面的一致,使大多数学生在毕业时获得“双证”,提高其就业竞争力。深化“课赛融通”,可以以赛促学,以赛促教,建立起各级职业技能竞赛与学科竞赛等专业竞赛与对应专业课程相关联的融通机制。学生学习相应专业课程,打下坚实基础;参加专业竞赛可以反映出对专业知识的掌握程度。也可以通过参加专业竞赛来替代相应专业课程的学习,获得相应课程成绩。“课赛融通”可以最大限度发挥学生学习的主体作用,调动其职业技能训练的积极主动性。此外,通过竞赛,教师也可以了解到本专业发展的最新动态,并以此作为检验本专业教学质量、提高教学水平的重要手段。

(4)加强与

企业的合作,建立“工学交替”和“顶岗实习”的教学模式,开展人才培养的合作。可以根据企业的具体需要,建立企业冠名班,实现“订单式”培养。这也为教师定期下企业建立相应培训基地,促进“双师型”师资队伍的建设。同时,教师可以根据市场的具体需要编写教材或者开发科研课题,主动融入市场,为相关企业和单位的发展提供技术支持和智力保障,向市场求办学效益,形成企业发展与学科建设的良性互动。 (5)整合部门内部其他专业的教学资源组建精品课程。比如与电子商务专业共建精品课程《物流管理基础》,与市场营销专业共建精品课程《国际贸易实务》,以达成专业之间的强强组合,提高专业的办学质量。

(6)对北部湾地方经济发展、专业的发展脉络都要有很清晰的认识,建立丰富的教学教改及专业发展调研资料,包括:①国内示范院校报关与国际货运专业教学改革发展动态与主要课题研究成果信息库;②国家教育教学改革的指导性文件,比如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》、《关于大力发展职业教育的决定》、《广西北部湾经济区发展规划》;③其他调研报告资料:《桂林电子科技大学职业学院考察团赴北部湾城市调研报告》、《南宁职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案》、《深圳职业技术学院国家示范性高等职业院校建设计划项目总报告》、《江浙地区示范性高职院校办学经验总结》;毕业生信息库,包含毕业生就业地区分布、薪酬待遇情况、用人单位对毕业生的反馈等。

地方经济发展调研报告范文3

绿色信贷；赤道原则

[中图分类号]F832.4[文献标识码]A[文章编号]1009-96（2012）5-0014-02

一、引言

。自2007年提出以来，绿色信贷在我国取得了长足的发展，是七项环境经济中发展最快的[1]，为今后绿色金融在我国的进一步深化奠定了良好的基础。

二、绿色信贷发展现状

1.银行、企业等相关单位意识明显加强

通过四年的实践，银行、企业在绿色信贷方面的意识明显得到加强。银行在发放贷款的时候，企业的环保情况被纳入考核体系；企业为了取得银行贷款，也逐渐将环保严格执行于生产经营过程之中。另外，加入绿色信贷计划的金融机构越来越多，将“绿色发展，节能减排”作为公司一项重要准则的企业也越来越多。这是“绿色”在金融领域逐渐深化的结果，是我国“绿色发展”走出的重要一步。

2.与绿色信贷相关的制度、初步建立

。随后，江苏、浙江深圳等20多个省市的环保部门与金融机构联合出台了绿色信贷的实施方案和具体细则。除开各项总则，各个银行在实施过程中制定了自己关于绿色信贷方面的文件。

此外，2011年9月27日，三部门又联合启动了启动“绿色信贷”评估研究项目，缓步计划建立“中国绿色信贷数据中心”，为商业银行践行绿色信贷、管理和评估环境风险提供权威的信息支持。数据库计划于2012年开始试运营。[2]

3.金融机构在绿色信贷上取得了阶段性成果

我国金融机构对绿色信贷的具体实施出现了三个层面的状况：以兴业银行为代表加入国际‘赤道原则’组织的第一梯队；以工商银行、建设银行等自我建设绿色信贷标准为代表的第二梯队；以转发文件为主，缺少自主创新的为第三梯队。[3]

第一，绿色信贷方面的金融创新逐渐衍生。上海浦东发展银行积极金融创新，不断推出特色绿色金融服务：继率先推出《绿色信贷综合服务方案》；率先试水碳金融，成功开展首单CDM财务顾问项目；率先联合发起成立中国第一个自愿减排联合组织等行动后，2010浦发银行持续创新：推出合同能源管理融资；创新排放权（碳权）交易金融服务，推出以化学需氧量（COD）和二氧化硫排污权为抵押品的抵押贷款。

第二，关于绿色信贷的配套标准逐渐推出，企业融资方面的新型服务逐渐推出。兴业银行是中国目前首家也是唯一的一家赤道银行。通过与国际金融公司合作，全面落实信贷，开发出转为节能、清洁能源和减排项目提供资金支持的气候变化类融资产品――能效贷款。

工商银行在在实际操作中，将国家的环保标准镶嵌到信贷管理的全过程，摸索出“一二三四”的绿色信贷实践模式。“一票否决”指对不符合环保要求与本行绿色信贷标准一律予以否决；“双高标准”即严格信贷准入标准，要满足国家产业标准和节能环保标准；“三类行业”指，对“两高一剩”行业实行客户名单制管理和行业限额管理；“四级信贷”指贷款投向企业或项目对环境影响程度及其面临的环境风险大小，被分为四级、十二类。

三、绿色信贷发展瓶颈及解决方案

1.银行与环保部门之间缺乏有效的信息反馈机制

目前，我国商业银行进行“绿色信贷”资金投放的主要依据就是环保部门定期的环保信息，但由于我国地方环保评价体系不完善，使得相关部门信息存在极大的滞后性，这就直接导致了商业银行进行信息搜集的成本大幅提高，不利于商业银行及时有效地机进行放贷资格评估。这样一来，“绿色信贷”的实施效果就大打折扣，不利于该项措施的可持续发展。此外，商业银行在进行信贷投放的过程中不能及时将发现的相关企业的环境信息及时反馈给环

（下转第18页）

（上接第14页）

保部门，相互之间没有真正做到信息互通、数据共享。

2.缺乏相关的惩戒和激励机制

虽然现阶段我国了相关法规，规定商业银行的资金投放要逐步符合“绿色信贷”的投放标准，但是并没有明确规定相关的奖惩机制，比如如何对实施情况比较良好的银行进行税收优惠，如何对相关的节能减排企业进行财政补贴等等。这样以来，企业和银行就会缺乏实施“绿色信贷”的内在动力，不利于该项高效的开展。此外，在近几年的实施过程中，出现了一些银行变相违反“绿色信贷”的现象，一味追求银行利润，违规向相关高污染、高能耗企业贷款的现象，而国家并没有出台相关的法规对这种现象进行约束和惩戒，这也是导致实施效果一般的内在原因。

3.地方经济发展需要与推行绿色信贷的矛盾

众所周知，高污染、高耗能企业对地方的经济发展和财政收入贡献很大，有些甚至成为了地方经济发展的支柱产业。这就产生了一个问题，地方在经济业绩和环境保护之间到底如何取舍？其实，现实情况似乎已经说明了这个问题。在中国目前的政治环境下，由于相关评价标准的不完善，地方会更多地看中自己的政治业绩，这样就会导致对“绿色信贷”的实施“睁一只眼闭一只眼”，不利于国家整体实施效果的提高。

[1]环保部首个中国绿色信贷发展报告[N].中国环保设备网，2010.12.10.

地方经济发展调研报告范文4

一、认真开展好食品添加剂专项整治工作。

一是加大对超市、批发部食品的监督检查力度。食品安全关系人民百姓的身体健康和切身利益，对此，我局切实加大食品市场的监督检查力度，对旧州、表村、漕涧、县城的食品销售企业进行了认真检查，目前我县食品销售企业总体态势良好。二是加大对糕点等行业添加剂使用的备案制度，对于我县在用的食品添加剂，我局已在去年产品质量和食品安全专项整治活动中做了详细调查，为切实规范食品添加剂的使用，我局对县城和周边乡镇食品添加剂的使用单位进行了重新梳理，现在已有9家糕点生产企业进行了食品添加剂的备案工作，我局执法人员依据GB2760对这些企业在用的添加剂进行了认真核对，证实这些企业生产过程中所使用的添加剂经在国家标准范围之内。三是加大我县获证食品企业的监督检查和巡查力度，重点对茶叶、火腿行业进行了检查。

二、严格开展特种设备安全专项检查活动。

为保障我县特种设备的安全使用，我局今年上半年开展了两次重点转向检查，其他企业巡查开展了十多次。一是州县联合检查组对功果桥电站进行特种设备安全大检查次检查由州局特种设备科黄德华科长带队，主要检查了水电十四局、水电四局、中铁十二局三家重点施工单位，检查方式以查阅台帐和实地检查为主。在检查过程中，发现了一些特种设备安全隐患问题，诸如：厂内机动车辆牌照不齐全，挖掘机、装载机、推土机牌照不全且操作人员无证，塔吊未经登记、注册、检验投入使用，压力容器未经检验等问题。黄科长对检查中发现的问题与所在项目部进行了沟通衔接，对问题严重的作了现场检查笔录，并进入下一步执法程序。二是我局执法人员围绕功果桥电站沿线公路进行了认真检查，查出未经许可擅自安装门式起重机案一起、门式起重机未经检验投入使用案一起，两起案件现已基本处罚完毕，实现罚没10万元。三是对我县水电站进行了认真排查，重点对水电站在用的特种设备和低压电器进行了检查，目前已查出了3家违法使用特种设备的案件，正在处理过程中。四是围绕我县其他企业、单位在用的特种设备进行例行检查和签订了安全责任状。

三、严格市场检查和监督抽样工作，严格行政执法，规范市场，保证安全。我局执法人员切实加大对影响民生的重要商品进行监督抽样的力度，以油品、农资、饲料等产品为重点，现已抽样16个，目前大部分都在检验过程中。

四、强化农资监管，确保农民利益。

今年云龙局开展了两次大规模的农资专项检查活动，一是对辖区分管负责的旧州镇、表村乡、漕涧镇、民建乡四个乡镇进行了全方位的检查，以种子、农肥、农药、农机为检点和切入口，联合县农业局、籽种站工作人员，共计出动执法人员48人次，执法车辆12车次，历时8天，共计检查农资销售商铺50余家，查获过期籽种30余公斤、过期农药数百包，监督抽查了3个批次的化肥，切实加强了假冒伪劣农资案件的查处力度。二是2009年5月上旬，云龙县质量技术监督局联合县农业局、工商行政管理局等相关单位对我县各乡镇部分地方农资市场及经营的肥料、农药、种子的质量进行了全面的监督检查。检查活动主要围绕商品进货凭证、注册商标、商品标识、检验合格证明等方面的内容展开。此次检查共计出动执法人员60余人次，执法车辆16车次，共计检查农资销售商铺50余家，监督抽查了12个批次的化肥。

五、结合学习实践科学发展观活动积极开展企业调研和“三走进、三破解”、“三个一”主题实践活动。

地方经济发展调研报告范文5

一、 项目基本情况

1、背景情况：

生态环境整治工作，成效明显。位于蕴藻浜沿线的沈杨村通过拆违、违法用地整治等方式，现已腾出较多原为非法使用的农用地。为巩固“五违四必”的成果，积极响应生态文明战略，加快实施乡村振兴，切实调整村级经济的产业机构，沈杨村计划打造一块花卉苗木培育基地。

2、地理位置：

项目东侧紧邻建设中的祁连山路陆翔路蕴藻浜大桥连接顾陈路的下匝口，北至罗店、南至普陀均只有10分钟车程；东距沪太路5分钟车程。南至上海大学、大场祁连社区5分钟车程。北靠外环线，至顾村公园、宝山区青少年活动中心及刘行社区5分钟车程，区位优势明显，交通便利，仓储发达，生态环境优越。

3、项目总体规划：

在宝山区农委和顾村镇的大力支持下，获批建设沈杨村花卉苗木基地，该基地占地面积约55亩，建造花卉苗木种植用玻璃大棚约2万平方米。该花卉基地于2019年下半年开始破土动工，计划于2020年5月左右完成基础建设后进行招商引资，于2020年年末正式开放。花卉苗木基地二期预计在2020年底正式开工，占地面积约2.5万平方米，于2021年8月完工。花卉苗木基地的建设，不仅能通过花卉苗木种植增加周边农户就业机会，而且有效地改善当地生态环境，实现生态效益和经济效益的有机结合，推动本村地方经济发展。

二、目标定位：

依托沈杨村村自然资源优势，打造“沈杨村花卉苗木品牌”，借助宝山区全面推进美丽乡村建设的新形势，全面实现沈杨村村庄景区化，旅游整体化、产业联动化的发展模式，完善饮食、住宿等配套服务。

1、发展定位：针对顾村公园功能不够完善的现状，沈杨村确定立足顾村公园辅助区和延伸区的定位，完善旅游“吃、喝、玩、购物”一体化需求，“ 商贸、文创、体育、教育”相融合发展。同时，针对交通便利优势，着力打造以花卉种植为主、观赏鱼养殖为辅的生态农业产业园。

2、总体思路：以“生态、人居、经济”三个效益统一为原则，通过“一体化”设计，以“一轴两带四圈”为抓手，优化人居环境；推进三产融合；探索“企业+合作社+农户”多方共享共赢机制；实现沈杨村经济、文化高质量发展。

3、建设目标：着力打造“三个支柱”产业即沈杨村花卉苗木基地（2万平方米）配套商贸基地（1.5万平方米）、沈杨村花卉苗木基地二期（2.27万平方米）配套水族世界观赏鱼基地（2.2万平方米）和沈杨村青少年农耕体验中心（20多万平方米）。预计一期花卉苗木基地及配套商贸市场年产值预期达到1.5亿左右，利润预期可达3千万左右；预计二期花卉苗木基地及水族市场观赏鱼基地的年产值预期达到2亿左右，利润预期可达3500万左右。

三、投资估算及资金构成

  经了解，一期建设配套有玻璃大棚、喷淋设施、恒温设备、照明系统、消防系统、绿化等相关设施设备，总投资约3000万元，该笔资金全部由沈杨村自筹。二期计划继续投资800万元，建设玻璃温室、培养室并引进更多的花卉苗木品种。

四、建设内容及进展情况：

项目一期基本完成建设，以钢筋结构、玻璃大棚为主，内部各项设施配套齐全，主要进行培育观赏苗木、盆栽花卉与盆景制作、多肉植物生产、鲜花种植等，目前主体结构已建设完成。

。

五、提出的建议：

1、提升市场品控质量：建议对上海的花卉苗木市场进行考察，引进些市民比较热衷的花卉苗木，同时可以适当引进部分稀有、高端的绿植，供花卉爱好者进行参观及购买。

2、对商户资质严格把控：建议引进具有相对实力的经销商，提升整个市场的档次，同时对商户内部运营进行管理，根据行业相关要求，需杜绝大棚房内有人居住的现象。

3、加强宣传力度：建议招商单位能加大苗木基地的宣传力度，经周边走访了解，除了行业经销商，本区域乃至较远的市民对沈杨村新建的苗木基地还是比较陌生，在条件允许的情况下，可以发动我镇宣传科联合区农委、区宣传等举办相关的宣传活动，向大众广而告之。

地方经济发展调研报告范文6

[关键词] 政校企 合作模式 物流教学

。近年来，英国、美国和印度等国进行的教学改革以适应发展的最新要求，跟上时代的步伐，培养符合新世纪需要的人才，取得了很大的成功。随着我国与国外经济，科学文化的交流进一步加强与发展，进行与国际接轨，借鉴国外先进的教学理念和改革经验，培养新型人才的任务变得非常迫切，与其他专业相比还比较新的物流专业课教学改革提上日程。

当前，对于高等院校培养的各类型人才，社会普遍反映动手能力不强，解决实际问题的能力较差，适应企业生产经营的时间较长，也就是人才的后成熟期较长。对于这些问题，高等院校似乎找到了问题的症结，都在对固有的院校培养模式进行改良，以校企合作的方式培养高技能人才。而传统的校企合作模式多半是单向的，没有一个公平的利益共同点，在人才培养过程中存在诸多弊端，这将无益于高技能人才培养和校企合作的深化。

教育部物流专业建设指导委员会在2010年在长沙召开的全国物流教学研讨会上明确指出：“各地方高校要结合地区经济发展的实际情况，充分利用一切可利用资源推动物流专业的教学改革。”全国目前有三百多所有物流专业的高校进行了不同形式的教学改革，单大多数还是传统的单纯的课程教学改革，这些模式尽管在传授知识、发展技能、培养能力等方面有很大作用，但是，它是以“封闭式”的课堂教学为主，以教师的直接灌输为主，难以满足现实的物流业务运作对人才的要求，不能完全适应学生全面发展的需要。“一体两翼”模式下的物流专业课教学改革，为突出学生实践动手能力的培养提供了一个更加广阔的教学平台，使理论教学和实践教学之间的关系得以加强，改善了课堂环境，增强了互动，提高了学生参与课堂教学的主观能动性和学习兴趣，一定程度上缓解了教学矛盾。如何在有限的学时内，整合、高校和企业资源优势，充分发挥学生的主观能动性，保证课程教学质量，提高教学效率，培养他们的认知能力、实践能力、创造能力和综合能力，增强其兴趣和爱好，主动去获取知识，研究问题，解决问题，及时给出评价，需要认真通过实践来解决。

一、西安欧亚学院就是一所勇于改革的院校

西安欧亚学院是一所经国家教育部批准，以经济和管理类学科为主，经、管、文、工相互支撑、协调发展的多科性全日制本科普通高校，经批准，承担国家教育改革试点项目。

学院创建于1995年，为学生提供4年制本科教育和3年制高等职业教育。2．2万余名在校生在会计学院、金融学院、物流贸易学院、管理学院、新闻与传播学院、外国语学院、艺术设计学院、信息工程学院、建筑工程学院、理工学院和国际学院这11个二级学院40余个专业领域中根据自己的特长有选择地完成大学学业。

2010年，在《中国大学评价研究报告》公布的“中国民办大学排行榜”中，西安欧亚学院以综合97.95分的好成绩排名至第七位，居陕西同类院校之首。该报告是目前中国知名度、专业水准较高的大学评价品牌之一，在我国高等教育领域有着广泛的学术影响力和社会影响力。

二、学――以高校为主体，企业和机构参与教学

西安欧亚学院创造性地提出了“学、赛、用”三位一体的教学模式，通过学习让学生参加全国性的专业竞赛，并应用于实际需求当中。

在西安欧亚学院的《条码技术与应用》教学过程中，始终秉承学生是教学学习主体的理念，老师扮演的是引导者有角色。分别从教学方法、教学环境、授课手段和考核模式等方面推动教学改革。整个教学过程充分注重学生学习心声的反馈，如在教学环境的选择上，理论教学、实训室教学和实践教学三个环节分别安排在多媒体教室、条码自动识别实验室、图书馆、超市、物流配送中心等场所完成。理论教学、实训室教学和实践教学从教学时间的分配上分别占到三分之一。另外，参加教学的教师相当一部分来自企业和机构，他们带来了前沿和，同时也提高了学生学习的兴趣和积极性。

三、赛――以学生为主体，参加组织的专业性竞赛

在物流管理专业《条码技术与应用》学习过程中，学院每年组织物流管理专业大二或大三学生参加“全国大学生条码自动识别知识竞赛”。该项赛事具有权威性：由国家官方机构中国物品编码中心主办；广泛参与性：该项赛事面向全国全日制在校本专科学生，并且每年都有100多所高校近万名学生参赛；吸引性：该项赛事的奖品设置有笔记本电脑、数码相机、手机、MP4等电子产品，所有获奖荣誉证书均由主办机构签发，具有很强的吸引力。

四、用――通过企业调研融会贯通所学到的知识