我真的很不错教学反思
潘忠曼
认识自我的团体心理辅导生动、有趣、直观，符合初中学生的年龄特点。活动开始时可以看到随班就读学生对自己并不是很了解，但又很想了解，也非常在意和好奇别人眼中的自己是什么样子，在乎别人的评价，所以活动过程中随班就读学生对 “自我认识”表现出浓厚的兴趣。
通过游戏进行心理破冰。把座位按小组排放这样就会形成一个气场，有利于在共性的基础上找个性。找西红柿这个活动从找生物体的个性入手到找自己的个性，因为孩子不会把自己的内心世界直接坦露给他人。自画像和找优点的活动老师没有评价这样可以给孩子更多的自由空间，手语操让每个孩子把上述活动内化为内心需要。
通过游戏和“自画像”的活动，他们对自我有了更多、更深刻的认识，发现了许多平时没有注意或在意的特点，也明白了这些特点都是吸引别人，赢得朋友的闪光点，从而产生了愉悦感、自豪感、信心感。最后重新认识我的环节，让随班就读学生通过分析、综合他人的评价能逐步建立起相对成熟、立体的自我认识。通过辅导活动，随班就读学生能正确地评价自我，接受自我、悦纳自我。
