6.《 j q x 》教学设计

6. 《 j q x 》教学设计

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【教材分析】

《j q x》由五部分组成：第一部分用意境优美的插图提示了声母j、q、x的音和形；第二部分是拼读练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写的教学和三拼音节的拼读练习；第三部分是j、q、x的书写格式及笔顺；第四部分是认识“棋”和“鸡”两个字，看图理解“搭积木”和“下棋”；第五部分是朗读儿歌《在一起》，巩固本课所学的音节。

【设计理念】

“作者胸有境，入境始与亲。”教学时，创设教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

【教学目标】

1.学习j、q、x三个声母；初步掌握ü两点上省写的规则。 2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。

3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会认儿歌《在一起》。

4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

【教学重难点】

重点：读准j q x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。

难点：j q x与ü相拼时ü上两点要省写。

【课前准备】

多媒体课件、卡片、头饰等

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【课时安排】

2课时

【教法】

创设情境，引导学生理解j q x的发音方法；引导学生在诵读儿歌、做游戏等多种形式中巩固拼音。

【学法】

观察插图，说说画面内容；小组合作，练读拼音，规范书写；借助拼音，认识汉字，理解词语，朗读儿歌，体会一起游戏的快乐。

教学过程

第一课时

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，之前的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！

2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！ (课件出示声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新课：现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

1.过渡：拼音王国真热闹，哦，马上要开联欢会了！

(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)

2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4.板书课题，指导读课题。

三、结合图画，识记声母

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1.学习声母j

（1）出示单韵母i的卡片，指名读一读。

（2）过渡：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。如果我们把i的一竖加个弯，就成了j。看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。请跟老师念——竖弯加点jjj。

（3）指导发音：发j的音时，舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟老师念——一只母鸡jjj。学生跟读

（4）同桌合作，练习j的发音。 （5）编儿歌：一只母鸡jjj。 2.认读声母q。

(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。

生：7个。

(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。 (3)引导学生想办法记住声母q。 生1：左上半圆qqq。 生2：q很像数字“9”。 (4)编儿歌：气球拖线qqq。 (5)男女生拍手读。

(6)同桌合作，练习q的发音。

（7）比较b、p、d、q的形，b像6，q像9，d看b转身走，p和q对面瞅。 3.认读声母x。

(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)

生(预设)：西瓜！

(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。

(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。 (4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。

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4.学习j、q、x的写法。

(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)

四、故事激趣，学三拼音

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。 课件出示音节：j-i→ji jī jí jǐ jì q-i→qi qī qí qǐ qì X-i→xi xī xí xǐ xì

指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

五、儿歌激趣，总结提升

1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们认识了三个拼音朋友，最后老师送给大家一首儿歌。

2.出示儿歌：

jqx，jqx，三个朋友在一起，一只母鸡jjj，气球拖线qqq，刀切西瓜xxx，大家乐得笑嘻嘻。

设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

第二课时

一、创设情境，复习引入

1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？

教师读儿歌的前半句，学生接读。一只母鸡——jjj，气球拖线——qqq，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)

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2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节， 课件出示音节： jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì

3.引入新课。课件出示：n-ü→nü l-ü→lü j-ü →ju q-ü →qu x-ü →xu

拼读这5个音节，你有什么发现？引导学生发现音节中的错误。

4.教师导问：有什么好办法记住j、q、x与ü相拼的规则呢？.引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

5、交流各自的意见。 6、揭示规则

（1）jqx不和u相拼。

（2）jqx与ü相拼时ü上两点要省写。

（3）jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。 7、小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢？ 儿歌：小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。

jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。 邀请四位小朋友到讲台表演j q x 与ü“手拉手，做朋友”的游戏。 再齐读音节。

设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，为了突破这一难点，教师用朗朗上口的儿歌、生动的表演帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。

二、故事激趣，学习三拼音节

1、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。 2、交流各自的意

3、讲故事突破难点：活波可爱的小i和j、q、x交上了朋友，这可急坏了文静的小ɑ，它也想和j、q、x交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a一人见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”

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4引导学生拼读三拼音节。

5、课件出示三拼音节 j—i—j ia q-i-a—q i a x-i-a—x i a 6、背三拼连读的儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 7、学生练习读，教师指导 8、齐读音节。

设计意图：对学生来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。

三、图文结合，学词学字

1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，又来了两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！

2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？ 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。 3.教师根据学生回答，随机出示音节： dā jī mù xià qí 搭 积 木 下 棋 (1)学生自由拼读。 (2)开火车拼读。 (3)学生齐声拼读。

(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。

(5)学生在“写汉字”软件里学习“棋”和“鸡”的读音。 (6)引导学生用“棋”或“鸡”组词、说句话。

四、练读儿歌，巩固拼音

1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)

2.引导学生读儿歌。

(1)教师范读儿歌，强调轻声。

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。 (3)同桌合作表演读儿歌。 (4)指名读儿歌。

(5)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。

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五、总结收获，拓展积累

1.总结收获：通过两节课的学习，你们有什么收获？

2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

六、板书设计

6 j q x

j-ü→ju jū jú jǔ jù q-ü→qu qū qú qǔ qù x-ü→xu xū xú xǔ xù j-i-a→jia jiā jiá jiǎ jià q-i-a→qia qiā qiá qiǎ qià x-i-a→xia xiā xiá xiǎ xià dā jī mù xià qí 搭 积 木 下 棋

七、教学反思

根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主”的要求，根据一年级学生的年龄特点及认知规律，在教学中我始终都在努力地创设情境，力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，让学生轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字，又能增强他们的学习乐趣。

教学 j、q、x与ü相拼时，ü上两点省写规则是本课教学的难点。教学时，为了强化记住这一规则，在课前我精心准备了j q x和ü的头饰，ü上面的的两点特意做成了活动的，可以灵活地取出来，也可以灵活到放进去。请了四位小朋友到讲台做j q x 与ü“手拉手，做朋友”的游戏。形象生动、趣味横生的游戏表演，激起学生们的极大兴趣。在寓教于乐的游戏中，学生也轻松地接受了ü上两点省写这一规则，同时也突破这一难点。而借助讲故事和儿歌帮助学生来理解和记忆j q x的三拼音节也很容易，学生学习起来自然轻松。

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6. 《 j q x 》教学设计

教学导航

【教学目标】

1．学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．初步掌握ü上两点省写规则。

3．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 5．认识2个生字，会读儿歌。

【教学重点】

1．学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 3．认识2个生字。

【教学难点】

初步掌握ü上两点省写规则。

【课时安排】

2课时

教学过程

第一课时

一、情境激趣，复习引入

1．创设情境：

这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打一声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！

2．复习巩固：瞧，我们的老朋友们来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！

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3．引入新课：

刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们先要找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

二、欣赏图片，整体感知

1．过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会，我们去看看会场布置好了吗？ 2．引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3．引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4．板书课文题目，指导读课文题目。

三、结合图画，识记声母

1．认读声母j。

（1）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。 这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母的写法，而母鸡的“鸡”就是这个声母的读音。

（2）介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。 （3）开火车读，教师纠正发音。

（4）引导学生根据以前的学习经验，给声母j编一首儿歌。 生编儿歌：母鸡蝴蝶j j j。 2．认读声母q。

（1）过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片。请大家观察图片，数数有多少个气球？

生：七个。

（2）出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，q q q。 （3）引导学生想办法记住声母q。 生1：左上半圆q q q。 生2：q很像数字“9”。

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（4）编儿歌：七个气球q q q。 （5）男女生拍手读。 3．认读声母x。

（1）过渡：认识了两个新朋友了，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？告诉老师，现在你们最想吃什么水果？

生：西瓜！

（2）引导学生观察西瓜被切成几块？刀切的印记像什么？ 生：西瓜被切了四块，像个大叉。

（3）结合图片引导学生想办法记住声母x。 （4）编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。 4．学习j、q、x的写法。

（1）过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书，观察它们在拼音格中的占格及写法。

（2）请学生汇报观察结果，教师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。（纠正写字姿势。）

5．游戏巩固。

变魔术，区分形近字母。

过渡：同学们写得可真认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！ 拿出声母卡片j，让生认读。折起弯钩，变成i，再次让生认读。 ②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。

四、故事激趣，拼读音节

1．过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

2．小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？ 3．学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4．讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”

5．师生共同拍手读儿歌，巩固新知。

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6．引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。

五、儿歌激趣，总结提升。

1．总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x为什么会摘帽子这个知识，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？

2．儿歌：

j、q、x，j、q、x， 三个朋友在一起， 母鸡蝴蝶j j j， 七个气球q q q， 刀切西瓜x x x， 大家吃得甜蜜蜜。

3．拓展延伸：在拼音王国里，住满了拼音宝宝，有声母也有韵母，它们能组成很多的音节，要想和它们成为好朋友，一定要认真拼读，希望你们在拼音王国里不断探索前进！

第二课时

一、创设情境，复习引入

1．师生谈话：上节课，老师和大家一起去畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们一边读儿歌一边喊出它们，好吗？

教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——j j j，七个气球——q q q，刀切西瓜——x x x。

2．复习j、q、x与i相拼的两拼音节，指名拼读。 3．再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。

4．教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。

5．指名拼读。

二、故事激趣，学习三拼音节

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1．讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x怪脾气，从不单独和ɑ在一起，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”

2．师生共同读儿歌。

3．引导学生拼读三拼音节。学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

三、图文结合，学词学字

1．过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识一个小朋友，她的名字叫“西西”，大家和她打个招呼吧！我们一起到她的家里看一看。

2．教师引导学生看图说话：在图上你都看到了谁，他们在干什么？ 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。 3．教师根据学生回答，随机出示音节。 （1）学生自由拼读。 （2）开火车拼读。 （3）学生齐声拼读。

4．教师引导学习：汉语拼音的用处可大了，能帮助我们认识好多汉字，大家看，现在就有几个生字宝宝来到了我们的面前，你们会读吗？

（1）学生在拼音的帮助下读词语。 （2）引导学生去掉拼音读词语。 （3）读生字卡片。

四、自主学习，练读儿歌

1．过渡：刚刚认识了西西和她的家人，大家看，在她的家里还有一群特别可爱的小家伙，它们是谁？

2．学生拼读认字。

3．引导学生读儿歌：现在西西还有一首特别好听的儿歌想要送给大家，我们一起打开书来读一读吧！

（1）教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 （2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中的本课要求学会的音节。

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（4）指名读儿歌，要求读得正确、流利。 （5）齐读儿歌，注意读准音节。

五、总结收获，拓展积累

1．总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了五个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。

2．拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定能找到藏在我们生活中的拼音知识。

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6. 《 j q x 》教学设计

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【教学目标】

1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

【教学重难点】

1．j q x的正确发音。 2．j q x与韵母的拼读。 3．j q x与ü的拼读要领。

教学过程

一、谈话导入情境，感受字母发音

1．师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗？出发。（出示课件拼音王国），在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示g k h n l (指名读，齐读)

二、借助课文插图，学习字母音和形

（一）教师引导学习声母j

1．a出示母鸡的图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？

b声母j的读音和母鸡的鸡字相似，只要读的轻一点短一点

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c教师泛读、生跟读，及时纠正错误发音 2．学习j的形

a观察图，看看j像什么？你有什么好办法来记住j的形状 b引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维 c指导书写字母 （二）学习声母q

1．a出示气球图，引导学生说出图上画着7只气球，引出q的发音，7字读的短一点轻一点就是q的发音。

b生自由读，指名读，齐读（教室相机纠正发音） 2．记形：a编顺口溜记忆

b出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处，利用手势来帮助记忆。

3．指导书写字母q （三）学习声母x

1．a师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进一幅图画中去了，你能把它找出来吗？出示刀切西瓜图

b生学习x，根据西瓜的西字读准音 c再根据图画来记忆它的形，并创编儿歌 2．指导书写

a指导新笔画“﹨”“/” b强调笔顺，先写右斜，再写左斜 c师范写，生书空练习

三、三拼音节的拼读

在拼三拼音节时，引导孩子回顾三拼要领：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。此环节对孩子来说有一定难度，通过各种方式的反复读，巩固识记。

四、j q x与ü相拼的相拼的规则

用边讲故事边演示媒体课件方式，引出相拼规则并让学生表演及自编儿歌进行巩固，理解消化 。

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6. 《 j q x 》教学设计

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【教材分析】

本课有5个部分内容。

第一部分是个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形成提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色的气球，“气”“7”提示q的音，气球的形状提示q的形。

第二部分是j、q 、x和韵母组成的两拼音、三拼音节。左边是j、q 、x与韵母i组成的两个带调的两拼音节，与介母i 以及韵母a组成的两个带调三拼音节。右边呈现j、q 、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。

第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。

第四部分是儿歌《在一起》，其中 是本课新学的音节，“鸡”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的的生字“棋、鸡”，要求书写的字母j、q 、x的笔顺以及在四线三格中的位置。

本课时就完成第一第二第五部分的内容，第二课时完成第三第四部分的内容。

【学习目标】

1. 在情境中学会声母j、q 、x，读准音，认清形，正确书写。 2. 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音

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节，掌握j 、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规则。

【学情分析】

小朋友已经学习完了6个单韵母，声母也学习了11个，初步学会了音节的拼读方法，所以，在本节课同学拼读音节可能不会成为困难，难点应该是了解“ü碰j q x 两点要省略”的拼写规则，正确拼读有关音节。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅善于记忆形象、具体的资料。因此，在引导同学接受这局部内容时，应该以小朋友喜闻乐见的游戏、动画等形式出现，编一些顺口溜或口诀，会有利于协助他们记忆这一变化规则。

【教学重点】

j q x 的发音，字形及音节的拼读。

【教学难点】

与j q x相拼时ü上两点省略的规则。

【教学准备】

课件，四线三格小黑板。

教学过程

一、复习检查

1、上节课我们学习了g k h三个声母，还学会了三拼音的拼读方法，哪个小朋友还记得？

指名回答。（声轻介快韵母响，三音连读很顺当。） 2、用摘苹果游戏检查学生三拼音的拼读。

二、导入新课。

1、 指导看情境图。

图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

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【设计意图：训练学生仔细观察图画，培养学生的观察能力，引导学生看图说话，培养学生的口语表达能力。】

2 教师总结故事。

夏天的小院里，大树伯伯撑开绿色的大阳伞。妹妹紧紧的拽着妈妈买给她的彩色气球，仰起头忙着数数：“1、2、3……”一直数到了7。地上的有几个大西瓜，小方桌上还有一个切开的西瓜正等着小妹妹吃呢。这时，小妹妹家的母鸡从远处跑来，追逐着空中的蝴蝶，小鸡也跟着鸡妈妈奔跑着，发出叽叽叽叽的叫声。（课件相机强调西瓜、气球、母鸡等物）

3 引出课题

今天我们就要来认识三位新朋友，它们就是j q x（板书课题，跟读课题）再次看情境图，找一找图中哪些图像字母j q x。

三、情境引路，学习j q x 。

（一）学习j。

1、看，谁也来了？你看见了什么？（出示课件：母鸡追蝴蝶。）多可爱的母鸡呀，谁能跟它打个招呼？小朋友这么有礼貌，母鸡可高兴了。咱们一起跟它打个招呼吧！

【设计发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动近生活，学生易于接受。】

2、母鸡的鸡读得轻一点、短一点，就是声母j。声母j发音的时候，上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开。跟老师读三遍。

3、小朋友学会了吗？指生读。开小火车读。

4、声母j长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它或是用带ｊ这个声母的字组词。

（母鸡追蝶，ｊｊｊ。或i字加弯ｊｊｊ。） 5、教师范写，学生书空 6、学生在书上描红并书写一遍。

学生书写时强调坐姿：头正，肩平，身直，脚放平。检查学生的握笔姿势：老大老二对对齐，手指之间留缝隙。老三下面来帮忙，老四老五往里藏。）

【简单的口令易记，通俗的儿歌易懂，一次次的提醒强化，培养学生良好的写字习惯。】

（二）学习q。

1、（出示气球）妹妹手中的气球多好看哪！我们一起来数一数：1234567，

新人教版一年级语文上册教学设计

一共有七个气球。

2、气球的气去掉声调，读得轻一点短一点，就是声母q。跟我读。 3、谁已经学会了？指生读。 4、开小火车读。男女生比赛读。

5、声母q长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它或是用带q这个声母的字组词。

（气球拖线q q q或像个9字ｑｑｑ。） 6、指导书写q。 （三）学习x。

1、（课件出示刀切西瓜图）咦，这刀印子跳下来，变成了一个声母：x。谁会读？对，西瓜的西读得轻一点，短一点，就是声母x的读音。一起读。

2、开小火车读。

3、声母x长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它或是用带x这个声母的字组词。

（刀切西瓜ｘｘｘ或一个叉叉ｘｘｘ） 4、指导书写x。 (四)读儿歌，记音形。

小朋友学得真认真，jqx可高兴啦！它们眨着眼睛，笑眯眯地看着我们，还给我们送来一首好听的儿歌。想不想听一听？（师范读——生拍手齐读）

j q x， j q x， 三个朋友在一起， 母鸡追蝶 j j j， 七个气球q q q ， 刀切西瓜x x x， 大家吃得笑嘻嘻。 (五)课中操。 (六)拼读音节。

1、j q x最爱交朋友了。看，他们去找朋友了。咦，怎么不见了？原来，朋友们都躲在气球里呢！（课件出示音节气球）赶紧自己拼一拼这些音节。

2、摘气球读音节。（指生读，开火车读，齐读）

3、刚才气球上的音节就是书上的音节，请小朋友自由拼读书上的音节，然后读给同桌小朋友听，读对的表扬，读错了纠正。

新人教版一年级语文上册教学设计

【让学生学会看课本，同桌互读体现了合作学习的理念，也避免了部分学生不开口，从而面向全体。】

4、男女生比赛读书上的音节。

5、j q x交了这么多朋友刚想走，有个声音在后面大叫：“等等我，等等我！”是谁呀？（出示卡通ü）原来是小ü。小ü也来和j q x交朋友。（贴在黑板上）同学们擦亮小眼睛看一看，小ü和j q x交朋友以后，发生了什么变化？

请看大屏幕： （课件演示，师讲故事，最后定格：ju qu xu） 现在，你知道j q x 后面跟着的是谁了吗？对呀，因为小ü很有礼貌，所以人们编了句儿歌送给它：小ü小ü有礼貌，见到jqx，马上就脱帽。

【j，q，x与相拼时上两点省写规则是个难点。通过课件和故事直观形象地将这一难点展示给小朋友，利于记忆。】

拼读音节：ju qu xu 动脑筋的小朋友想一想，小ü以前见到谁也要脱帽的？（声母y）所以我们的儿歌可以改一改：小ü小ü有礼貌，见到jqx与y，马上就脱帽。

5、巩固：出示课件，通过登山夺红旗的游戏拼读音节。

四、课堂小结

今天小朋友不仅认识了三个好朋友“j、q、x”，而且还学会了j q x与ü相拼时要摘掉帽子，你们真能干！

五、布置作业。

1、抄写j q x各一行。 2、拼读书上p30的音节。

板书设计：

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