初中课题申报\\初中地理课题申报 《初中地理课堂教学中情境创设的研究》课题
结题报告
XX市基础教育小课题研究结题报告
202X年级，课堂教学中运用对比法进行情景创设实验和研究。期间利用每周二同课头备课时间进行备课、交流，研讨归纳地理课堂情景创设的类型，将较好的情景创设进行整理，讨论存在的具体问题，提出改进措施，把探讨的成果尝试运用到日常教学中，对实践过程中存在的问题进行不断反思与完善。 三、汇总成果阶段（202X年元月至5月） 立项号 整理出初中地理课堂教学中情境创设的原则、模式和方法，总结课题研究的经验与得失，为今后的教学作好积累。 四、研究结果与成效 调查问卷结果分析结果显示学生普遍希望创设与生产和生活紧密联系的地理现象教学情境，体现学习对生活有用的地理，激发学习兴趣，提高学习效率，值得欢喜的是——我和学生都渴望走出传统教学的泥潭，开辟新课改的教学新天地。选取富有活力和兴趣并贴近生活的鲜活素材，创设丰富多样有趣的教学情境，真正发挥地理教学情境的作用，为学生提供自主学习、合作学习、探究学习的条件和机会。通过研究发现，激发了学生探究性自主学习的兴趣、热情。教师的教学方式产生了相应变化。 五、存在问题及改进 1、问题探讨。 在整个课题的实施中，还存在着一定的困难，如课题是以武屯初中初一学生为实验对象的，人员分布单一，实践力度还要加大。课题实验中还存在着一些问题，如在教学设计上还需花更大的功夫，对学生的评价手段上还需进一步多样化，实践的课题还可以更具体化等。 2、今后的实验设想。 在研究中发现问题，在研究中解决问题，使学生的素质得到全面发展，使学生掌握高效、科学的学习方法，是我们进行课题研究的真正目的，我们相信，只要坚持不懈地进行研究，素质教学定能实现，教育的可持续发展也定能实现。 [1] 薛重晶《“情境教学”在初中地理课堂教学中的应用初探》 [2] 周 宏《情境教学法’在地理新教材中的教学初探》 [3] 惠美玉《巧妙导入，事半功倍》中国地理网站 [4] 卫晓燕《地理情境教学中“以境生情”的策略》 参考文献 [5] 《地理新课程标准》
