・优化管理策略・
DOI:10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2016.2249
小议高职院校实践教学管理工作
面临的问题及处理对策
常州轻工职业技术学院经贸管理系 黄 衡
摘 要：针对高职院校实践教学管理工作面临的诸多问题，笔者提出高职院校应做到以下几点：重视实践教学，强 化实践教学安排的重要性；加大实践教学资源的投入，共建共享实践教学资源；完善实践教学质量评价体系； 制定实践教学场所安全、卫生管理制度。关键词：高职院校 实践教学管理 问题 对策文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0095
高职院校实践教学的目的在于通过实践帮助学生巩固并运用理论知识，培养学生综合运用所学知识进行思考、操作的能力，使其在职场发展中成为应用型高级技术和管理人才。为了切实保证和提高教育教学质量，高职院校必须重视和加强实践环节的教学管理。
一、高职院校实践教学管理中面临的问题
1.实践教学随意性大，缺乏系统的教学安排。实践课程一般是作为相应理论课程的辅助课而开设的。受传统教育理念的影响，实践教学在高职院校的受重视程度尚不够高，各高职院校中普遍存在重理论轻实践的情况。实践教学随意性大，其安排远不如理论教学严谨。实践教学中经常出现实践场所安排不稳定、实践时间随意更改、实际操作与实践教学计划大相径庭等问题，这都将严重影响实践教学质量，有悖于高职院校开设实践教学课程的初衷。
2.实践教学资源匮乏，后勤保障不到位。实践教学资源包括硬件资源和软件资源。硬件资源指实践场所的教学环境、用于实践教学的设备等；软件资源包括实践教学师资、实践课程教学资源、实践教学管理制度等。充足的实践教学资源能有效保障实践教学工作的顺利开展。但部分高职院校实践教学资源并不充足，如硬件资源方面：由于资金投入不到位及重视程度不够等原因，导致实践设备难以满足正常教学的需求，如电脑配置低、软件无法及时更新、大型设备没有按时维护等问题明显存在；软件资源方面：就实践教学的师资来看，仍有相当一部分负责实践教学的老师来自本校的理论课教师。此类教师未参加过任何社会实践，仅凭自己的理论知识进行实践课程的讲解，无法真正将理论融入实践，从而适应实践教学的要求。此外，实践教学的管理制度不完善、实践课程资源匮乏等问题也使得实践教学的后勤保障不到位。
3.实践教学质量评价体系不健全。不少高职院校的实践课程疲于应付教学计划的需求，缺乏详细的评价体系来检验实践教学的质量，因此，也就无法系统考核实践教师的授课水平、学生对于实践课程的掌握情况、有无达到既定的教学目标等。缺乏该质量评价体系，将无法帮助学校及时掌握实践教学的授课情况，也就无法提升高职院校实践教学的水平。
4.实践教学场所安全、卫生问题尤为突出。实践教学的管理离不开实践场所的安全问题。稍有偶然的不慎和疏忽，可能会造成生命财产的重大损失。2010年12月，东北农大28名师生在做动物实验时感染严重传染病；2014年底，常州某高职院校化学实验室发生爆炸。这些触目惊心的安全事故都时刻警醒着实践教学管理人员。此外，高职院校实践场所的卫生情况同样堪忧：没有制定详尽的安全、卫生管理制度；有制度，但落实不
到位；能落实，但缺乏监管。实践场所的安全和卫生问题厄待解决。
二、加强高职院校实践教学管理的对策
1.重视实践教学，强化实践教学安排的重要性。相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高职院校偏重于培养高等技术应用型人才。实践教学作为高职院校教学工作的重要组成部分，在培养学生综合运用所学知识技能解决实际问题方面发挥着重要的作用。高职院校应转变重理论轻实践的观念，坚持实践教学与理论教学并重。实践课程开设之初，应要求实践指导老师提交完整的教学计划，明确实践场所、实践时间及教学内容，计划经过审核后不得随意更改。在实践课程上课之后，实践教学管理人员应对照教学计划抽查上课情况，遇到与计划不一致的情况应及时汇总并上报至学院教务管理部门，在实践教学管理人员及教务管理部门的监督下，保证实践教学计划的顺利实施。
2.加大实践教学资源的投入，共建、共享实践教学资源。实践教学资源的匮乏不利于实践教学的正常开展，也不利于实践教学目标的顺利实现。高职院校应加大硬件和软件资源的投入。硬件资源方面：高职院校各系部每年应结合自身的实际情况，制定详细的实践设备采购计划。学院应根据各系部上报的设备采购计划统筹安排资金投入，最大满足各实践场所的教学需求；此外，高职院校每年也应投入相应的资金用于实践场所的建设及维护，从根本上解决实践场地局促、实践环境不好的问题。软件资源方面：首先，高职院校应注意实践教学师资的培养及选用，摒弃仅有理论知识、毫无实践经验的老师上实践课。学校应聘任有一定企业工作经验的教师指导实践课程，该类教师可以是在教授过理论课程后脱产下企业锻炼，掌握最先进的行业技术后返回学校指导实践课程，也可以是在企业一线工作，因其业绩突出被学校聘任为实践指导老师的企业精英。其次，实践课程资源也是相当重要的实践教学软件资源。高职院校应重视实践课程资源库的建设，通过开展实践课程的教学竞赛、实践类精品课程的评比等活动，鼓励教师多投入实践教学的研讨中，从而建立丰富的实践课程资源，提升学院实践课程的授课水平。
当然，仅依靠学院自身的经济实力可能无法兼顾所有实践场所的设备，单一院校的实践教学师资及实践教学资源也有限。因此，高职院校之间若能共建、共享各校的实践教学资源，将能最大程度上解决以上问题。硬件教学资源方面，各高职院校可采用共同投资共同使用、单独投资共同使用等方式进行共建、共享；软件教学资源方面，可采用实践课程资源的共同开发共同使用、师资借用等方式达到共建、共享。
3.完善实践教学质量评价体系。高职院校要制定并完善完善实践教学质量评价体系,将各类实践课程的教学计划制订与实施情况、实践指导教师的授课水平、学生的学习效率以及用
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当代教育实践与教学研究
学模式应顺应学生的学习兴趣，加强学生的自主学习能力，要对学生的综合素质水平与学习水平进行测评，对于表现突出成绩优异的学生进行奖励，这样有利于提高学生的学习兴趣，对其创新思想也有很好的刺激作用。
3.与时俱进准确定位，创新教育教学管理的观念
二十一世纪是全球经济发展白热化的阶段，为更好的跟上世界发展的脚步，教育教学管理观念也必须要向着社会发展方向进行改革，这样培养出的人才才更能顺应市场需求。我国在教育教学改革方面也颁布了相应的，大力支持教育教学改革工作。在二十世纪九十年代末期，国家颁布了“面向二十一世纪教学内容和课程体系改革计划”的思想，伴随着这一思想的颁布，学校也开始整理增强质量意识和提高素质教育的思想，随着思想的展开，学校进行了深化改革教育，制定了相关的人才培养计划，因此，也取得了一些重大的教学成果。这一成果的取得，使我们更加直观地看出，教育教学改革顺应时代发展的重要性。所以，要树立现代化的管理观念，在教育管理中要结合现代社会的发展，务必做到与时俱进，同时，要不断的改革创新内容，要保证创新的方法具有时代意义，保证创新的手段不断更新时刻将先进性最为创新的根本目标。在教育教学管理创新的过程中要本着可持续管理的原则，制定相关必须要具有一定的公平性，要保证竞争管理环境的公平程度，建立的教育教学管理上要以顺应社会发展为基础，可持续管理为目的的进行改革与创新，以保证培养出的人才符合社会发展所需。高校的发展进程中，建立适应新时代发展的可持续性管理机制，能够更好地实现管理效能，提高整体的教学目标。
4.完善教育教学管理系统，创新教育教学的管理制度
在高校的教育教学改革中，优化整体教学管理工作是由，完善教育教学工作决策、教育教学工作执行、教育教学工作监控以及教育教学信息反馈的相辅相成，互相渗透构成。在建设教育教学管理的过程中，要将侧重点放在发挥各个系统的优势上，要注重系统之间的联系、协调以及互动，以便于更加全面的发挥系统的整体功能。要进一步完善教育教学管理系统，形成有效的保障，其具体完善步骤有四个方面。其一：要将教学管理的设计水平提高上来，要进一步加强教学管理检查、教学管理监控、教学管理评估和教育管理的反馈功能；其二：在教学评价中，要对教学评价的管理进行加强，在教学管理中发挥出教学评价的作用，使其价值得以体现。其三：在教学管理上，对教学质量的监控作用要提高上来，同时对学生的引导作用也要加强保证学生的学习兴趣；其四：在教学管理上要体现出学校的价值，学校是一切工作的主体，要将这一意义提升上来，（上接第95页）
人单位的反馈意见等情况都纳入质量评价体系中。高职院校实践教学管理部门应将实践教学质量考核作为日常工作之一，通过定期安排实践教师同行听课、组织专家对各专业的实践教学水平进行评估、请实习单位反馈用人信息、拟定实践意见反馈表分别供学生及任课老师填写，及时了解实践教学中存在的问题等方式综合考核各类实践课程的教学质量。对不符合要求的实践教学课程应通知相应系部，要求其尽快整改，保障实践教学的顺利实施并逐步提高教学质量。
4.制定实践教学场所安全、卫生管理制度。实践教学场所是专业教学、实验、实训的重要场所，必须加强科学管理，注意安全工作，建立健全各项规章制度。学生进入实践教学场所要注意安全，严格按照实践指导老师的要求进行操作，遇到事故要采取紧急措施，并报告有关人员。对不按照老师要求进行操作且又不听劝告的学生，应令其停止实训，对违章操作造成事故者须追究责任。
要体现出学校在教学管理上的实质性，与主导地位。对于上述四点，学校在教育教学管理改革中一定要加强中是，进一步地落实。
在创新教育教学管理改革的过程中，创新教育教学的管理制度才是根本原因，弹性管理模式的制定可促进教育教学管理改革的工作进度。当前，我国大部分高校的管理制度还不够科学，所采用的都是一些较为传统且古老的制度，这就给学校的发展带来了很大的阻力，给学校对人才的培养也带来很大的影响。因此，传统的教育教学管理观念一定要向现代化的管理制度转变，改变传统制度的束缚，将先进的科学的思想引用到教育教学管理观念上，实现真正意义上的制度创新，要将学生的位置提高上来，将管理者本位向学生的本位进行转变。要以学生为核心，进一步促进教育教学观念的良好改变，推进全面的管理模式。
综上所述，社会不断发展对人才的需求量以及质量都有很大的提高，高校作为培养人才的载体，应培养出更加顺应市场需求的人才，同时教学质量是学校生存发展的基础，是提高学校知名度的有效手段，在教育背景大众化的情况下，就必须要将教育、教学管理的观念面向现代化，进一步完善管理体系，促进高校的全面发展，为我国社会发展提供全面型人才。参考文献：
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实践场所的日常卫生管理同样重要。实践课程结束后，指导老师必须安排学生做好清洁卫生，关锁门窗、断开电源，进行安全检查，清理场地。实践教学管理人员可定期或不定期抽查实践场地，发现安全及卫生问题及时记录并上报至管理部门，并通知相关老师整改到位。节假日前，实践教学管理人员应进行安全检查后锁好门窗，确保实践场所的教学安全。参考文献：
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作者简介：黄衡（1983.03—），女，江苏常州人，实验师，研究方向：实训管理、文秘
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