《生物进化的历程》说课稿
各位老师好!我说课的题目是《生物进化的历程》,下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课。
一说教材
本节内容选自由人民教育出版社出版,教育部2013年审定通过的,义务教育教科书生物学,八年级下册,第七单元第三章第二节。
生物进化是一个极其漫长且复杂的过程,本节的内容要把握好教学目标,不能增加知识的难度。在学完生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异,了解了生物在生物圈中的延续后,就会很自然的过渡到生物在生物圈中的发展即生物进化的有关内容上,从知识的角度来讲前面两章内容是本章内容的基础,而本章内容是前两章内容的延续。学生了解了“生命的起源”,知道了原始生命是那么的简单低级,再看眼前丰富多彩的世界,经过比较会意识到生物是向前进化的。因此,本节教材安排了“生物进化的历程”这一内容。这样的安排符合学生的认知规律,有利于形成完整的知识体系。本节教材是在生命起源的基础上,阐述地球上出现的生物如何向前发展进化的内容,从生命的起源到生物的进化,体现了生命历史的完整性。生物进化的知识在自然科学研究中是不可缺少的重要部分,它对学生正确世界观的树立,对学生进行无神论的思想教育都具有非常重要的作用。通过生物进化历程的学习,进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
教学重点:生物进化的历程。
教学难点:用比较的方法,利用各种生物的主要特征,排列出生物进化的主要历程。
重难点突破关键:通过比较不同种类生物的结构特点,再根据生物进化基本规律得出生物进化的主要历程,完成进化树,并利用已有的知识和生活经验,归纳、总结出生物进化的历程的总趋势,从而讲清重点,突破难点。
三维目标
知识与技能目标:
①:能举例说出生物进化的证据及研究生物进化的方法。
②:概述生物进化的主要历程。
过程与方法目标:
①:通过对地层中的化石、始祖鸟与现代鸟和爬行动物、各动物细胞色素的比较,提高学生分析问题、解决问题的能力。
②:根据各种生物的主要特征,要求学生排列出生物的进化顺序,进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。
情感态度与价值观目标:
①:通过不同形式的教学方法,激发学生对生物的学习兴趣,培养其良好的学习态度。
②:结合生物进化历程的学习,进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
二说教法
教学方式的改变是新课程改革的目标之一,本节课我改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,准备在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因此本节课以自学为主,利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的
积极性和主动性,发挥其主体作用。
三说学法
学生在七年级已学过生物各个类群的主要特征知识,但有一些可能已经忘记。结合学生已有的知识,组织小组活动并完成“生物的进化树”的填写。准备通过多媒体展示生物各类群之间的进化顺序和亲缘关系,使学生对生物进化历程一目了然,形成一个整体印象,使“生物进化的历程”这一重点内容更为突出,让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验,来归纳、总结出生物进化的历程的总趋势,突破重点和难点。
四说教学过程
师:复习提问:1、原始大气的成分及与现在大气成分的差异?2、原始生命形成的场所?
生:回答并填写
[学习新课]阅读课文53-55页,完成课本讨论题及以下练习。
1.化石是生物的_______、______或__________,由于种种原因被埋藏在______中,经过__________的复杂变化形成的。
2.在研究生物进化的过程中,是非常重要的证据。
3.越简单、越低等的生物化石出现在的地层中。越复杂、越高等的生物化石出现在的地层中。
4.研究生物进化的最重要的方法是。
多媒体展示三叶虫化石、琥珀里的蚊子、鱼的骨骼化石、硅化木、遗物化石、恐龙骨骼、足迹化石图片,学生观察后,理解化石的概念(古生物的遗体、生活痕迹和遗物)。
多媒体展示始祖鸟的复原图,说明中间过渡类型的化石能解释不同生物之间进化关系的原因。
阅读课文55-56页,完成课本生物进化图及以下练习。
5.植物的进化历程是___________________________________。
6.脊椎动物的进化历程是__________________________________。
7.地球上现存的生物都是的结果。
师:引导学生分析各个类群的主要特征及进化的顺序。并归纳出生物进化的总趋势是什么?
生:讨论分析,得出结论:生物进化的规律是从低等到高等,从简单到复杂,从水生到陆生。从而进一步增强与生物和谐相处和保护生物圈的意识,树立正确的世界观,形成无神论的思想。
8.生物进化的总趋势是由简单到、由低等到、由水生到。
师;让学生做练习。生:主动参与练习。
