《8 复活(节选)》教案、导学案、教学设计

（第一课时）

【教学目标】

1.学会运用托尔斯泰独创的“心灵辩证法”审读文章细节。 2.初步掌握主人公聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物形象。 【重点难点】

教学重点：初步掌握主人公主人公聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物形象。 教学难点：学会运用托尔斯泰独创的“心灵辩证法”审读文章细节。 【教学过程】 一、学习导入

同学们好，有一位作家被列宁赞誉为“最清醒的现实主义的天才艺术家”，陀思妥耶夫斯基说“他是空前绝后的艺术大师”，鲁迅赞美“他是十九世纪的巨人”。大家知道这位作家是谁吗？没错，就是大文豪列夫·托尔斯泰。这节课就有我来给大家讲解托尔斯泰的晚年代表作品《复活》（节选）。我会分两个课时给大家讲解这节课的有关内容。二、学习任务分析

（一）知识要点 1.作者简介

列夫·托尔斯泰（1828~1910），19世纪批判现实主义文学最著名的代表作家，同时也是非暴力的无主义者和教育改革家。他出身贵族，但是热心平民教育和社会进步事业，强调道德的完善，被奉为道德的楷模，俄罗斯民族精神的领袖。主要作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

2.作品简介

《复活》是列夫·托尔斯泰于18~19年创作的长篇小说，主要写贵族聂赫留朵夫年轻时抛弃了少女玛丝洛娃，多年后在一次庭审上他认出被审判的对象正是玛丝洛娃。他以此作为反省的起点，由帮助玛丝洛娃出发，接触了解到更多无辜的苦役犯和高贵的政治犯，从而对自身所处的寄生者、剥削者阶层产生批判意识。而被流放到西伯利亚的苦役犯玛丝洛娃，虽然一度沦落，但在公爵赎罪式的关心照料下，被其诚意和善意感化，恢复了天性中的善良纯真。在故事的结尾，

流放途中的玛丝洛娃恰恰出于深厚的爱情，没有答应聂赫留朵夫的求婚，而是选择嫁给了政治犯西蒙松。他们二人最后都获得了精神上的新生。

小说以聂赫留朵夫为玛丝洛娃奔走上诉、陪她去西伯利亚为主线，淋漓尽致地描绘了人民的苦难，抨击了法庭、监狱、官僚机关的、黑暗，广泛深入地再现了19世纪社会的生活画面，全面体现了托尔斯泰“最清醒的现实主义”“撕毁一切面具”的创作思想。

3.“心灵辩证法”

①注重描写人物内心活动的过程，在这种“过程性”的心理描写中，暴露出人物内心世界的全部内容和真情实感，并发掘促使人物心理发展的各种因素。

②喜欢描写自我反省、心灵的彻悟和激情状态等独特的心灵运动形态。 ③通过人物表情、动作、音调的描写表现人物的心理状态。 （二）承担的单元任务

通过学习本文，能够让学生了解俄罗斯民族的生活细节和思想意识，感受到大文豪托尔斯泰的博爱思想，体会作者在主人公聂赫留朵夫身上寄寓的人性理想，从而感受俄罗斯文化独特的审美情怀。同时，能够让学生从主题内容、叙事手法和语言风格等多方面入手把握作品独特的艺术成就，提升鉴赏外国小说的能力。

三、学习活动

（一）掌握基础、初识文章 详见知识要点。

（二）概述前文、梳理文章

玛丝洛娃是一个未婚村姑的女儿，被聂赫留朵夫的两个姑母收养，并教育成人。聂赫留朵夫本来是一个热爱知识、富有理想的大好青年，在一次乡下度假时，认识了美丽的玛丝洛娃并对她萌生爱意。但是后来聂赫留朵夫进入了，成为了一名军官，沾染上了上层贵族的不良风气，成为了一个“兽性的人”，他主动结识玛丝洛娃，但又抛弃了她。

在聂赫留朵夫离开五个月后，玛丝洛娃断定自己已经怀孕，此时的她还曾有幻想，直到风雨交加的秋夜，聂赫留朵夫坐在舒适明亮的头等车厢里玩牌、谈笑，而她在火车旁奔跑、呼喊，却得不到回音。从此，她认识到 “所有关于上帝和关于善的那些话，全是欺人之谈”。 之后，她又经历了很多利诱和欺骗，开始

在精神上渐渐堕落。

后来，玛丝洛娃无辜卷入一起谋财害命官司，蒙冤受屈。而在审讯过程中，法官们只忙于自己的私事，或者因为家庭琐事，或者因为外出偷情，或者为了卖弄学问，对案件审理心不在焉。

最后，陪审员们在写定罪意见时，认为玛丝洛娃没有抢劫、偷钱的意图，可是却忘了加上“没有谋害性命的意思”，作为陪审员的聂赫留朵夫也一时疏忽，导致玛丝洛娃必须判罪。本来，庭长不同意这意见，但他怕耽误和红头发姑娘的约会，便匆忙结案，宣判玛丝洛娃押赴西伯利亚服苦役四年。

作为贵族代表参加陪审的聂赫留朵夫在法庭上认出了玛丝洛娃，他十分恐惧震惊，害怕被人知道往事会遭受奇耻大辱。但他回想起与玛丝洛娃认识与交往的经过，认为自己是造成她不幸的罪人。他开始忏悔，反省自己过去的生活，请求宽恕。同时，他还去找检察官，要求去探狱，并准备和玛丝洛娃结婚，以此来弥补自己的过错。

我们课本里节选的文章就从这里开始。文章主要描写的就是聂赫留朵夫第一次探监时他和玛丝洛娃双方的反应和心理活动。节选部分的大致情节是：玛丝洛娃刚开始没有认出聂赫留朵夫，而是用惊讶和探问的神情望着他，当他请求她的宽恕向她忏悔时，她仇视冷漠，她只把他当作可利用的有钱的男人，聂赫留朵夫由此产生了内心矛盾挣扎，最后发现，想要赎罪，首先需要把玛丝洛娃从堕落的精神状态中拯救出来。

课本里节选的文章就从这里开始。文章主要描写的就是聂赫留朵夫第一次探监时他和玛丝洛娃双方的反应和心理活动。节选部分的大致情节是：玛丝洛娃刚开始没有认出聂赫留朵夫，而是用惊讶和探问的神情望着他，当他请求她的宽恕向她忏悔时，她仇视冷漠，她只把他当作可利用的有钱的男人，聂赫留朵夫由此产生了内心矛盾挣扎，最后发现，想要赎罪，首先需要把玛丝洛娃从堕落的精神状态中拯救出来。

（三）借助手法、探析文本 1.了解手法、辨析身份

车尔尼雪夫斯基说过，托尔斯泰对创作“最感兴趣的是心理过程本身, 它的形式、它的规律,用特定的术语来说就是“心灵辩证法”。具体来讲，体现为以下

几点：

①注重描写人物内心活动的过程，暴露出人物内心世界的全部内容和真情实感，并发掘促使人物心理发展的各种因素。

②喜欢描写自我反省、心灵的彻悟和激情状态等独特的心灵运动形态。 ③通过人物表情、动作、音调的描写表现人物的心理状态。

托尔斯泰笔下人物心灵活动的变化并非分段式的变化 , 一步一个台阶的变化,而是稍纵即逝的动态的变化, 其变化的区间是细小的, 变化速度是极其迅速的。然而无论多么细小、多么迅速，情感的转换、变化的脉络是清晰可感的。人物心灵思想的大小变化过程，都是可视的。接下来，我们就正式进入文本，对文章进行细读。

在细读时，要注意聂赫留朵夫和玛丝洛娃的双重身份在人物表现上的冲突矛盾所带来的的复杂性：聂赫留朵夫兼具始乱终弃的贵族老爷和忏悔的罪人两个身份，玛丝洛娃兼具被抛弃的情人和堕落的风尘女两个身份。两个人的双重身份在文中表现出哪一种身份，也要通过文本分析来确定。

2.抓准要点、分析开头

①文章开头的段落体现了玛丝洛娃什么样的形象特征？作者是用什么手法刻画的？

在文本开头，作者运用了动作、神态、语言等描写方法刻画了两人在监狱里第一次重逢时玛丝洛娃的表现。玛丝洛娃第一眼见到聂赫留朵夫，神情是惊讶的，但是看到聂赫留朵夫有钱的装扮，马上变成了嫣然一笑，脸是笑盈盈的。这种转变是非常快的，三句话变了三个神情，由“不明就里”变成了“兴奋”再变成了“讨好”。

除此之外，《复活》的开头部分玛丝洛娃也大量地出现了类似选文中的表现：“矫健”的步伐 ，又黑又亮又“有生气”的眼睛等等。

其中，作家在对玛丝洛娃饱含着复杂情绪的面部表情的刻画中，曾6 次着重提到其眼睛“略微斜睨”。在原著后文漫长、荒唐、毫无正义和法则可言的“审判”中，玛丝洛娃“斜睨的眼睛”被作者进行了多达11次的重复。

②为什么作者会反复强调玛丝洛娃的斜睨的眼睛？

洛特曼曾经提出文本细读法的核心之一就是重复原则,他强调“重复就是以

相同的元素揭示文本的结构差异,以重复凸显差异、反衬差异、渲染差异,使差异更明晰。这种重复使得玛丝洛娃的形象在读者心目中更加鲜明。

3.深入文本、鉴赏形象

①面对玛丝洛娃的表现，聂赫留朵夫一开始表现出了什么样的心理世界？ 从聂赫留朵夫欲言又止的话语中，我们可以分析出来，他现在心情复杂、矛盾、迟疑、无所适从。聂赫留朵夫本身是始乱终弃的贵族老爷，他来到监狱是带着“严肃、庄重和爱怜的心情”想向玛丝洛娃道歉，这个时候他第一时间运用了“您”，是出于以上动机，但是这个称呼也在实际上拉远了二者的距离。距离的疏远证明了一个问题，那就是聂赫留朵夫现在还没有足够的勇气接近并进一步亲近玛丝洛娃，见面前他觉得自己准备好痛快的忏悔了，但是见面后才发现“想”与“做”是两码事，玛丝洛娃的风尘状态让他一时语塞，他不能迎合玛丝洛娃的风尘状态，但是以罪人的身份去回应他还没有做好足够的心理准备，所以他的声音并不高昂。

②提出自己想要被宽恕的要求时，聂赫留朵夫的心态发生了什么变化？ 聂赫留朵夫从吞吞吐吐到心里浮出认罪的想法到说出请求宽恕的话语到承认自己的有罪的现实，在这其中伴随着自己羞愧、挣扎、无奈、愧疚、胆怯的心态，完好地展现出了聂赫留朵夫在玛丝洛娃面前承认自己罪行的尴尬、难堪和痛苦。

他的哽咽、痛哭不仅仅是自己的耻被人发现觉得羞愧而哭，也是因为自己终于因为勇敢向玛丝洛娃说出自己有罪，从而自己的负罪心没有那么压抑的激动的哭。他被自己洗净身上污垢的勇气感动得不能自抑，似乎看到了“精神的人”在觉醒。

当他怀着复杂的心态终于勇敢地认罪后，他忏悔的第一步就勇敢地迈了出来，这表明了聂赫留朵夫身份和态度的转变，在这时，他的身份从始乱终弃的贵族老爷彻底变成了一个赎罪的人。

（四）结合环境、评价反馈

在玛丝洛娃和聂赫留朵夫对话的过程中，作者插入了两段周围人的对话。 这两段对话对情节的发展和人物的塑造起到了什么作用呢？

①舒缓和延宕情节发展。

②符合人物对话的环境真实和心理真实。 ③丰富人物形象，强化人物表现细节。 ④引起读者的阅读兴趣。 四、课堂小结

文章开头的文字分析起来隐含信息特别丰富，但是事件实际发生时间也就是一两分钟的时间，托尔斯泰能够抓住男女主人公见面时神情、动作、音调的核心部分，能精细描绘出瞬间情感变化的清晰脉络，同时兼顾人物的心理内省的具体过程展示男女主人公的矛盾挣扎，同时还达到了跟社会环境的巧妙融合，达成了社会真实和文学真实，鲜明地展示了“心灵辩证法”的内核，表现了大文豪托尔斯泰深厚的文学功底。

五、课后作业

1. 阅读《复活》（节选）剩余部分，细读文本，继续分析玛丝洛娃和聂赫留朵夫的语言、神态、动作等，领略主人公隐藏在其后的细微的心理活动。

2.聂赫留朵夫在文中多次强调“我要赎我的罪”，在这里，如果把“赎罪”改为“认错”可不可以呢？请同学们写一篇不少于500字的文章，来谈谈自己的思考。

六、板书设计

《8 复活（节选）》导学案

【课前预习】 一、读准字音 (一)单音字 斜睨(nì) ．饶恕(shù) ．

啰唆(suo) ．踱步(duó) ．

步履(lǚ) ．窘态(jiǒnɡ) ．

赎罪(shú) ．

(二)多音字 1．组词辨析法 （sào）害臊．(1)臊

腥臊（sāo）．

（è）．凶恶

心（ě） (2)恶恶．厌恶（wù）．

2．语境辨析法

(1)司机紧急刹(shā)车的刹(chà)那间不但保全了几十条生命，更彰显了一．．种强烈的责任意识。

(2)他得了冠(ɡuàn)军后就有点冠(ɡuān)冕堂皇了。 ．．二、写对字形

lán（褴）褛piǎo（瞟）见妖mèi（媚）

(1) (2) (3) 门kǎn（槛）肥biāo（膘）门méi（楣）三、积累词语 1．理解辨析 (1)温顺·温和

温顺：温和顺从。温和：(性情、态度、言语等)不严厉不粗暴，使人感到亲切。“温顺”指温和顺从，按别人意见不违抗，常形容小姑娘、小孩等。“温和”意义范围比“温顺”广。常形容性格、态度、说话口气等的和气平和，使人感到亲切，如温和的脸；它还指气候的不冷不热，如厦门气候温和。

(2)竭力·极力

竭力：尽力。极力：用尽一切力量；想尽一切办法。“竭力”指竭尽所有力量，常说尽心竭力。“极力”着重指极其用力，可说极力推崇，极力控制感情等。

(3)堕落·腐化

堕落：思想、行为变坏或日趋反动。腐化：思想行为变坏(多用于贪图享乐等)。“堕落”多指政治思想，道德品质变坏或日趋反动，如他堕落为人民的敌人，堕落为贪污分子，堕落为娼妓，一直堕落下去等。“腐化”着重于贪图享受，生活糜烂，思想行为变坏，如贪污腐化分子。它们都是贬义词，常“腐化堕落”连用。

2．明确词义

(1)嫣然一笑：形容女子笑得很美。嫣然，很美的样子(指女性)。 (2)衣衫褴褛：衣服破破烂烂。

(3)衣冠楚楚：形容衣帽穿戴得整齐漂亮。楚楚，鲜明整齐的样子。 (4)饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨炼。风霜，比喻生活中的痛苦、挫折。

(5)鄙夷不屑：指轻视；看不起。 [语言运用]

1．判断下列句子中加点字的读音、写法和词语运用的正误，并将错误的改正。

玛丝洛娃转过身，抬起头，挺起胸部，带着聂赫留朵夫所熟悉的温和表情，．．走到铁栅(shān)栏跟前，从两个女犯中间挤过来，惊讶地盯着聂赫留朵夫，却没．有认出他来。

不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就付之一笑。 ．．．．

改正：__________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：温和——温顺；栅(zhà)；付之一笑——嫣然一笑。

2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 他一想到这里，____________________________________，竭力控制住感情，免得哭出声来。

A．眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去 B．他用手指抓住铁栅栏，说不下去，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了 C．他用手指抓住铁栅栏，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了，说不下去 D．眼泪就夺眶而出，说不下去，他用手指抓住铁栅栏，喉咙也哽住了 A [解答此题，要注意明确这几个分句之间的关系。先说表情，“眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了”，然后是动作“抓”，最后是“说”。]

3．指出下面句子中的语病并改正。

但他立刻想到，要是他觉得羞耻，那倒是好事，所以他是可耻的。 改正：__________________________________________________

_______________________________________________________ 答案：因果错位。“他是可耻的”是原因，“所以”应改为“因为”。 【学习探究】 一、认识作者

最伟大的作家——列夫·托尔斯泰

列夫·托尔斯泰(1828－1910)，19世纪最伟大的作家。1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851－1854年在高加索中服役并开始写作。1863－1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。1873－1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。18－19年创作的长篇小说《复活》成为世界文学不朽名著之一。托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。

二、写作背景

《复活》是托尔斯泰根据一个法官的真实见闻创作而成。19世纪80年代末构思，19年完成。此时，沙皇下官僚制度的和农奴制的破败暴露无遗，持续了一个世纪的反农奴制的社会变革运动全面激化，托尔斯泰的创作中，表现出强烈的民主倾向和社会批判倾向。同时，他的道德自我完善思想、教博爱思想、勿以暴力抗恶思想，也越来越明显坚定。这两个方面的思想在《复活》中得到了全面集中的表现。

【整体感知】

课文讲述的内容是聂赫留朵夫第一次到监狱探望玛丝洛娃的情形。聂赫留朵夫来到监狱，希望得到玛丝洛娃的宽恕，心中有了想与她结婚的想法，这是聂赫留朵夫道德、情感与精神的复活。而玛丝洛娃的表现则让聂赫留朵夫认为，曾经可爱纯洁的恋人已不复存在。

【文脉梳理】

答案：①复活 ②讨钱 【文本深读】

任务一 分析人物的语言及心理变化 1．玛丝洛娃是否马上认出了聂赫留朵夫？

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答案：玛丝洛娃并没有马上认出自己的往日的情人，但是她仍然高兴有人来看她，特别是衣着体面的人。

2．当玛丝洛娃认出聂赫留朵夫后有何表现？请分析这一细节描写的作用。 _______________________________________________________ _______________________________________________________

答案：(1)玛丝洛娃在认出聂赫留朵夫之后，她的脸色变得阴沉了，斜睨的眼光盯住聂赫留朵夫不放，嫌恶妖媚又可怜地朝他微微一笑。(2)这一细节描写表明了聂赫留朵夫给她带来的伤害仍然难以平复，但现在的她精神已近麻木，面对这个曾经伤害自己的男子，仍然把他当成一个顾客，露出妖媚的笑容。

3．玛丝洛娃身陷囹圄，请结合二人对话及回忆简述造成其困境的原因。 _______________________________________________________ _______________________________________________________

答案：玛丝洛娃年轻时在聂赫留朵夫姑妈的庄园里被聂赫留朵夫诱奸并怀孕，不幸的玛丝洛娃因此被赶出主人家，生活颠沛流离，后落入妓院。在妓院里，因被诬陷毒死人而受审。

任务二 分析词句的含意

4．“这个女人已经无可救药了。”这句话有何含意？

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答案：这是来自聂赫留朵夫内心的一声喟叹。面前的玛丝洛娃不再是自己曾经深爱的女孩——纯洁可爱的卡秋莎，而是一个堕落、卖弄风骚、见钱眼开的粗俗女子，她丧失的不是生理学上的生命，而是自己纯洁可爱的灵魂。

5．聂赫留朵夫本来想说他要同玛丝洛娃结婚，却因玛丝洛娃粗野可怕、拒人于千里之外的神色而“不敢”开口，他是真的“不敢”，还是另有原因？

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答案：并非不敢，而是另有原因。此时，聂赫留朵夫要同玛丝洛娃结婚的想法并不坚定。

他出于忏悔要同玛丝洛娃结婚，然而这就意味着必须放弃自己已经习惯了的优裕的贵族生活，聂赫留朵夫的内心很矛盾。同时，玛丝洛娃沦落风尘，酗酒享乐，不再是往日他深爱的那纯洁可爱的卡秋莎，很多时候他都觉得她不可救药，这使得聂赫留朵夫怀疑自己的做法是不是值得。所以他未将结婚的想法告诉玛丝洛娃。

任务三 鉴赏表达技巧

6．课文写的是聂赫留朵夫去监狱探视玛丝洛娃的情节，为何还要浪费笔墨描写监狱中的其他犯人？

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答案：监狱中的犯人衣衫褴褛，言语粗俗，这一切都表明玛丝洛娃处境艰难，这更加剧了聂赫留朵夫的愧疚心理，使他迫不及待地想将玛丝洛娃救出监狱来赎罪，也就有了下面的一系列情节。

任务四 探究标题的含义

7．课文的题目为《复活》，有何深刻含义？

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答案：①人性的复活。曾经聂赫留朵夫是一个沉迷声色的，每天的生活看似光鲜，实则内心空虚。直到他再次看到玛丝洛娃，那个因为他的欲望毁掉的女孩，那一刻他开始审视自己的经历，开始直面自己的过去的错误。那一刻，那个内心中自己善良的一面在压迫中终于开始苏醒！

②道德的复活。聂赫留朵夫鼓起勇气面对曾被自己深深伤害过的玛丝洛娃，他放下自己的贵族身段，向她忏悔自己曾经犯下的罪恶，乞求获得宽恕。这一刻，他曾经沦丧的道德感再次回归，这是他道德的复活！

③精神的复活。当聂赫留朵夫作为陪审员的身份在法庭上与被告的玛丝洛娃重逢时，相信他的内心是受到了极大震撼的，沉睡在心灵深处的精神的人开始觉

醒，他开始认识到正是因为自己的不负责任，才造成了玛丝洛娃一生的悲剧，开始认识到自己犯了罪。于是，聂赫留朵夫走上了自己的赎罪之路，同时也是在进行自我救赎，他的精神走向了复活！

【考点链接】 探究标题的含义

解答标题意蕴理解类题三步骤：

第一步，点出标题所用的表达技巧。比如：双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。

第二步，分析标题的表层义。即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。

第三步，分析标题的深层义。深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等方面。

任务五 延伸阅读，拓展思考

8．阅读选文外的其他章节，了解故事的发展，简述玛丝洛娃和聂赫留朵夫的相关情节。

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答案：①玛丝洛娃原是一个农奴的私生女，她天真，善良，真诚地爱上聂赫留朵夫却惨被抛弃，最后沦为妓女。妓女生活使她身心受到严重摧残，她再也不相信什么善了。于是拼命吸烟、喝酒，麻醉自己。一次被诬告谋财害命，关进监狱，并被昏庸的法官判处四年苦役，流放西伯利亚。在审判玛丝洛娃时，正巧聂赫留朵夫做陪审员。当他认出她时，良心受到谴责，想通过拯救她以赎前罪，并准备和她结婚。玛丝洛娃在聂赫留朵夫的真诚忏悔和关怀下，消除前怨，逐步恢复过去的爱情，重新唤起埋藏在内心深处的美德，自动戒了烟酒，为了不损害聂赫留朵夫的名誉地位而拒绝与他结婚，而与另一犯人西蒙斯结合，从而走向“新生”。玛丝洛娃的遭遇体现了俄罗斯人民所遭受的深重苦难和对整个黑暗社会的无比憎恨。玛丝洛娃最终拒绝聂赫留朵夫要求和他结婚的建议，表现出玛丝洛娃的崇高品质，也是她为了爱他而做出的自我牺牲。

②聂赫留朵夫完整而充分地体现了“道德自我完善”的过程和思想。他经过

返归和自我完善在精神上获得了新生。在法庭审判之后，他内心痛苦，认清了自己虚伪可耻的面目，决心悔过自新。他放弃贵族生活，把土地分给农民，与上流社会断绝交往，虔诚信奉宗教。在他忏悔的过程中，通过对他的所见所闻，揭露和批判了沙皇社会的和黑暗，批判了沙俄的国家制度，揭露了机关的黑暗和官吏的残暴。

【课后延展】 1．写作特色 心理描写

本课成功地运用了心理描写的艺术手法，为我们刻画了聂赫留朵夫这一人物形象的内心活动，使人物形象更真实、丰满，富有生活气息。玛丝洛娃见到聂赫留朵夫后的心理描写“照例把这些往事从头脑里驱除，竭力……把它遮住”展示了玛丝洛娃内心真实的想法以及他以前的做法。文中还有很多词语的使用完全符合那个场景中人物的心理，同时也表现出聂赫留朵夫的内心的波动。

2．写法指导 心理描写“三方法”

心理描写：指对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。心理描写要符合人物的性格，进行人物心理描写时，注意从以下几方面入手：

(1)独白法。内心独白是人物心灵中自我对话的过程，它能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。

(2)细节法。即在文章中恰当地描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。

(3)烘托法。在文章中，运用恰当的环境描写来烘托人物心理，既能对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。

3．迁移运用

假如这次考试你考得不好，老师马上要宣布成绩，请用200字以内的语言描述你此时的心理活动，要求形象真切。

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【参考示例】 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了个寒战。语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。我不停地在心里念叨：“天啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！……”我紧张得要命，不由得心里直打鼓，怕自己考砸了。试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着……

[素材采撷] 1．素材积累

大文豪托尔斯泰的《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》相继发表以后，各种宴请、采访、签名就包围着他，使他极为苦恼。而这时，托尔斯泰正准备写一部揭露和抨击沙皇制度的长篇小说《复活》。为了专心致志地写好这本书，有一天，他把佣人叫到跟前，对他说：“从今天起，我‘死’了，就‘死’在我的房间里。不过别忘了给我送饭。”从此，托尔斯泰把自己锁在屋子里，集中精力写作。每当有人来拜访他时，佣人便显出十分悲痛的样子对客人说：“先生死了，死在谁也不知道的地方。”渐渐地，社会上都传说托尔斯泰神秘地死去，来访者因此绝迹了。10年过去了，19年，世界文学史上的巨著《复活》脱稿，托尔斯泰也同时“复活”了。耐得住寂寞的托尔斯泰，以他的皇皇巨著长久占据着人类的精神领域。

【应用角度】 “守住寂寞”“复活”“专心致志”等。 2．素材应用

托尔斯泰的“死去”和“复活”，形象地告诉我们：要想成就一番事业，必须要学会给自己一条冷板凳。那些最终成就伟业的人，都是能坐得住冷板凳的人。托尔斯泰的冷板凳一坐就是10年。然而，茫茫人海，悠悠古今，多少人的聪明才智在名利喧嚣中消隐！适时给自己一条冷板凳，其实就是为灵魂深处守住一方宁静。

【文体传承与理解】

1．[先贤语录] 如切如磋，如琢如磨。 (《诗经·国风·卫风·淇奥》)

[明理知义] 君子的自我修养就像加工骨器，切了还要磋；就像加工玉器，琢了还得磨！

[成长启示] 这句话告诉我们的道理有两个：一是说明个人在做学问上要善于研究、探讨。人们在学习过程中要共同研究学习，互相取长补短。为己之学，不求自满，要懂得人外有人，做学问只有超越，没有终点，学无止境。二是说明个人道德品行的修养需要像雕琢玉器一样，精雕细琢，精益求精。

2．[先贤语录] 夫妇之不肖，可以能行焉，及其至也，虽圣人亦有所不能焉。

(《中庸·第十二章》)

[明理知义] 普通男女虽然不贤明，也可以实行君子的道，但它的最高深境界，即便是圣人也有做不到的地方。

[成长启示] “道”有普遍的可适应性，放之四海而皆准，连普通男女都可以知道，可以学习，也可以实践。不过，一般性地实践是一回事，要进入其高深境界又是另一回事了。所以，道又必须有精微奥妙的一方面，供德行高、修养深的学者进行深造，进行创造性的实践。道是如此，世界上的许多事情也都是如此。凡事都有一知半解与精通的区别，一般人与“圣人”的分别也就在这里。

《8 复活》教学设计

课题 教学目标 1. 了解托尔斯泰及《复活》原著内容，把握聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物形象。 2. 品味语言，鉴赏小说通过语言、神态及细腻的心理描写刻画人物形象的手法。 3. 探究小说题目“复活”的含义，理解作者在作品中寄寓的真挚情感和深刻思想。 教学过程 亲爱的同学们，大家好！ 欢迎你来到高二语文课堂。本单元我们一起学习外国文学作品，一起走近世界《复活》 文坛上一些著名的大作家。上节课我们刚刚学过英国现实主义作家狄更斯《大卫科波菲尔》（节选），今天我们再学习一位19世纪作家的作品。大家是否记得，在初中我们在奥地利作家茨威格的文章里认识过一位“长着大胡子、穿着布衣经常去和农民一起耙草的作家？他就是世界文坛巨匠——列夫·托尔斯泰。本节课我们一起学习他的长篇小说《复活》节选。 以上三个学习目标，我们将用3个课时，通过一个大任务来完成。当然，这个任务与我们校园的社团活动相关——编写课本剧，迎接话剧节。 大任务： 一年一度的校园话剧节到了，同学们想把《复活》（节选）内容搬上舞台。为了保证演出的成功，希望全班同学积极参与，共筹智慧。语文课代表正着手剧组的筹备工作，准备组建编剧、导演、演员（聂赫留朵夫、玛丝洛娃）、海报设计、沙龙研讨五个小组。 请大家认真阅读课文，了解原著内容，上网查找与原著和作者相关的资料，根据意愿自行选组。 比如：如果你做编剧，介绍一下作者托尔斯泰和原著的情况。如果你来做海报设计师，请介绍你的文字和海报设计创意。如果竞选演员，请你解读一下聂赫留朵夫或玛丝洛娃这一人物形象。如果竞聘导演，请你解读一下小说题目“复活”的内涵以及主人公形象的典型意义。 为了大家有充分的准备，我们把它拆解为三个小任务。具体要求 任务一：搜集作者资料，熟悉小说内容，设计演出海报。（演出前） 任务二：把握人物形象，揣摩心理变化，撰写赏析文章。（演出前） 任务三：举办文学沙龙，研讨小说主题，理解 “复活”的深刻含义。（演出后） 本节课完成第一个任务。 搜集作者资料，熟悉小说内容，设计演出海报。 要想演好这场戏，准确把握人物形象，必须走近作者，了解原著以及与原著相关的内容。我们先检查大家课前的预习情况。 检查预习作业： 复习茨威格《列夫 托尔斯泰》 上网查找作者的生平及创作情况，了解《复活》整本书的大致内容。以小组为单位，整理资料，形成PPT课件。 通读课文，记下你的阅读困惑分享本课的学习目标： 学习活动一：介绍你所了解的列夫托尔斯泰和《复活》的相关内容。 三个小组派代表交流展示你们查找整理的相关资料。 在世界文学史上，有两位文学家因为文学成就巨大而被中国读者尊称为“翁”，其中一位是“莎翁”——莎士比亚，另一位是 “托翁”——列夫·托尔斯泰。初中学过茨威格传记作品《列夫·托尔斯泰》，对于托尔斯泰的生平及文学成就，同学们还有多少了解？请第一组同学介绍你们搜集的资料。 交流展示一：我所知道的列夫·托尔斯泰： 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828年-1910年）是19世纪中期伟大的批判现实主义作家、政治思想家、哲学家代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。他是世界现实主义文学的高峰之一。 列夫·托尔斯泰贵族出身，世袭伯爵；托尔斯泰受到欧洲启蒙思想的影响，以自己的方式尝试改革社会，尽可能维护农民利益；托尔斯泰对哲学、宗教、伦理道德问题进行过深入研究，最终促成了自己世界观的转变，富有平民思想；坚持从事体力劳动，力图按照农民方式生活；托尔斯泰晚年时期放弃所有财产，弃家出走，最终病逝于一个偏僻的火车站。 《复活》作为托尔斯泰晚年的代表作，写于18一19年，是托尔斯泰晚年世界观发生剧变之后写出的最后一篇巨著。列宁评：托尔斯泰是“的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。高尔基评：不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。 写作背景：19世纪70年代末到80年代初，的资本主义迅猛发展，农村遭到巨大的破坏，广大劳动人民的生活日趋赤贫。连年饥馑给人民带来更为深重的灾难。托尔斯泰晚年世界观发生了根本转变，艺术批判力量达到了高峰。关心人民困苦，以广大农民的眼光观察现实生活，代表农民阶级发表意见。这在长篇小说《复活》中表现得最鲜明、也最为突出。 交流展示二：《复活》原著介绍 《复活》素材是检察官柯尼为他提供的一件真人真事：小说主要写贵族聂赫留朵夫在出席法庭陪审时，发现被诬告杀人的玛丝洛娃正是他年轻时引诱、抛弃的姑娘，于是良心觉醒，开始悔罪。他极力为玛丝洛娃奔走伸冤，并请求同她结婚，上诉失败后，又陪她流放西伯利亚。聂赫留朵夫的行为感动了玛丝洛娃，使她重新爱上了他。但为了不损害聂赫留朵夫的名誉和地位，玛丝洛娃没有和他结婚，而是接受了者西蒙松的求婚。 小说以聂赫留朵夫为玛丝洛娃奔走上诉、陪她去西伯利亚为主线，淋漓尽致地描绘了人民的苦难，抨击了法庭、监狱、官僚机关的、黑暗，广泛深入地再现了19世纪社会的生活画面，全面体现了托尔斯泰“最清醒的现实主义”“撕毁一切假面具”的创作思想。 课文节选的是第一部第四十三章，描写的是聂赫留朵夫鼓起勇气到监去看玛丝洛娃，向她忏悔自己当年的罪恶、请求她的宽恕的场景。节选部分以两人的对话和大量的心理描写构建主干内容，刻画了男女主人公走向“复活”的心路历程。 两个小组的展示让大家了解的关于作者的基本情况和《复活》原著的基本内容。这是学习本课的背景知识和资料。你对节选部分的情节发展是否能准确地把握？ 学习活动二：通读全文，梳理情节。从会面开始到结束，两个人的情感各发生了怎样的变化？请以表格、表情或曲线的方式画出。可做文字说明。要求： 1. 复述故事，梳理情节， 2. 画出心理变化示意图 3. 写出你的阅读困惑。 活动展示 交流一 （一）梳理情节，复述故事。讲述表格的内容。 开端 发展 高潮 结局 主要内容 隔栏相见 长凳交谈 卢布插曲 结束会面 聂赫留朵夫 祈求宽恕 追问旧事 动摇犹豫 决心救赎 玛丝洛娃 认出身份 回避躲闪 讨要卢布 拒之千里 外貌描写 描写手法 心理描写 语言描写 小说节选部分大致可分两个部分，四个情节发展阶段。 前一部分：在铁栅栏处的相见。故事节选部分的开端发展。 聂赫留朵夫探监，与玛丝洛娃隔着监狱的铁栅栏相见。聂赫留朵夫忐忑不安，情绪激动地要向玛丝洛娃认罪，祈求宽恕。在极度的 心理挣扎和纠结中，断断续续请求地请求：请你饶恕我，我在你面前是有罪的。能够鼓足勇气，勇敢地迈出这一步，一方面感到害臊，一方面他为自己的行动感动的要哭。玛丝洛娃开始没有认出他的身份，只看他是个有钱人，本能地对他讨好媚笑。当从聂赫留朵夫的神情中确认出他时，首先是感到意外和痛苦，眉头紧皱，涨红的脸变得阴暗。 后一部分：从长凳上的交谈，故事节选部分的高潮结局。 聂赫留朵夫继续请求玛丝洛娃的宽恕，当问起当年的旧事和孩子，自己脸红羞愧，而玛丝洛娃强压痛苦和愤怒，不想重提往事。以“那事早就完了” 来躲避转移话题，生存的苦难和堕落后的自暴自弃，使得玛丝洛娃不相信善良、不信真诚和爱，她只想从他身上弄到些好处，直接提出要十个卢布。玛丝洛娃的这一行为让聂赫留朵夫感到窘迫震惊。因为这意味着当年纯洁善良的喀秋莎已经死了。在激烈的动摇和纠结后，聂赫留朵夫的人性精神战胜魔鬼，决心要唤醒玛丝洛娃，拯救自己。最后，在玛丝洛娃的媚笑和拒人千里之外中结束这次会面。 交流二 （二）玛丝洛娃和聂赫留朵夫的心理变化图谱。 示例一： 示例二： 上面的图像阅读和制作：表现出同学们的巧思和创意。大家根据自己的理解，形象地绘制出了两个人物相见的心理变化过程。当然，图像呈现的是否准确还需要进一步推敲，一方面我们对人物的理解会有差异，另一方面，在很多时候，感情的变化是不好量化的。但是阅读或制作图像，我们需要关注的几个点。 1.首尾的情绪峰值。见面前和见面后的情绪是否一致？本次见面对两个人分别产生了怎样的影响？因为这一点决定着后面情节的发展。 2.情绪落差峰值。两个人情绪变化反差最大的是哪个情节？ 3.情绪相近峰值。两个人情绪感觉比较接近的是哪一个情节？ 有一个小组采用了文字描述方式，把全文的主要描写手法也标识出来了，有很多可借鉴之处。可以帮助上面两个小组的同学更好进行图像定位和标注。 开端 发展 高潮 结局 主要内容 隔栏相见 长凳交谈 卢布插曲 结束会面 聂赫留朵夫 忐忑激动 羞愧自责 意外纠结 怜悯真诚 玛丝洛娃 震惊意外 愤怒悲伤 利用讨好 冷漠拒绝 神态、动作描写 小结：课文节选的这部分内容：聂赫留朵夫第一次探监，是他人性复活的开始，是整个故事发展的起点和铺垫。相见——交谈——讨钱——动摇——拯救是课文情节发展的几个节点。随着情节的发展，作者通过人物的语言、神态、动作和细致入微的心理描写刻画了两个性格鲜明的人物形象。一个是祈求宽恕走向精神复活的贵族聂赫留朵夫，一个是被侮辱被损害的下层劳动妇女玛丝洛娃。 交流3：阅读困惑（两个小组） （一）第一组问题：（细节、“反常点”、作者的“画外音”） 1．聂赫留朵夫去请求玛丝洛娃宽恕，为何想到“我在认罪”，“眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了”？ 明确：在极度的 心理挣扎和纠结中，断断续续地请求：请你饶恕我，我在你面前是有罪的。能够鼓足勇气，勇敢地迈出这一步，一方面感到害臊，一方面他为自己的行为感动的要哭。 2.当聂赫留朵夫问起旧事，请求宽恕时，为何玛丝洛娃以“那事早就完了” ？ 明确：玛丝洛娃之所以以此来躲避转移话题，生存的苦难和堕落后的自暴自弃，使得玛丝洛娃不相信善良、不信真诚和爱，她只想从他身上弄到些好处。 3.玛丝洛娃讨要卢布的行为，为何让聂赫留朵夫感到窘迫震惊？ 明确：聂赫留朵夫探监前一直觉得自己的灵魂是卑微的可耻的，当看到玛丝洛娃公然讨钱这一丧失自尊的举动后，首先是很意外，很羞臊，在自责、同情之外，他应该是还有某种失望。本以为玛丝洛娃一定会被他的后悔感动，却没有料到她竟会如此自甘堕落、自暴自弃。特别是看到玛丝洛娃 “那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛”盯着他那只紧捏着钞票的手”。他感到“这个女人已经丧失生命了”“这个女人已经无可救药了”。因为这意味着当年纯洁善良的喀秋描写手法 心理描写 语言描写 莎已经死了。 4.以对话展开的情节中，为何要插入作者的画外音？ （二）第二组问题：（细节、称谓、心理、主题） 1.为什么聂赫留朵夫开始交谈时在“您”和“你”之间犹豫不决？为什么一开始选择了“您”后来又变为“你”？如何理解玛丝洛娃讨要卢布带给聂赫留朵夫的心理变化？ 2.文中多次写到玛丝洛娃的“笑”和眼睛，表现了人物怎样的心理？ 3.在开头部分写玛丝洛娃和聂赫留朵夫对话的对话时，为何夹杂着 “衣衫褴褛的人”和“对面的一个人”的对话？这有什么作用？ 4.小说以《复活》为题，这里的“复活”是指谁，有什么特殊含义？ 后两个问题属于主题的解读。前两个问题属于对人物形象人物心理的的把握，这在编剧和演出时是尤其重要的。 心理描写是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 车尔尼雪夫斯基曾说过：“托尔斯泰伯爵才华的特点就是不限于描写心理过程的结果；他所关心的是过程本身——那种难以捉摸的内心生活现象，彼此异常迅速而又无穷多样地变换着的，托尔斯泰伯爵却能巧妙地描写出来。” 下节课，我们一起分析托尔斯坦深入细致的心理刻画手法。 课后作业： 1. 用150字概述课文的主要内容，为即将上演的话剧做一个海报文案设计。 2. 写出你的阅读困惑。在玛丝洛娃和聂赫留朵夫对话中有很多传神之笔，就你认为的一个精彩文段写一段100字左右的点评。