教学目标：
1、经历探索算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。
2、 通过在具体情境中学习估算的方法，体验估算在生活中的重要性，培养估算的意识，初步养成先估算再计算的习惯。
3、 培养学生自主探究与合作交流的良好习惯。
教学重点：探索两位数乘一位数不连续进位的计算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数不连续进位的算理。
教学资源：教学例图，小棒。
教学过程：
一、情境导入：
谈话：小朋友，你们都有水彩笔，你们的水彩笔有多少种颜色呢？在商场中购买的水彩笔通常有16色的、24色的、36色的。
二、例题探究：
1、审题列式：
谈话：老师这里有一种水彩笔是36色的，出示2盒。你能提出什么问题吗？（2盒一共有多少支？）怎样列式？指名回答。
2、初步理解、学会估算乘法：
（1） 猜猜2盒水彩笔大约有多少支？在哪两个数之间？
（2） 同桌交流想法，集体交流，可能的想法有：
a、 36的十位上是3，3个十乘2等于6个十，得数是60多。
b、 36接近40，40乘2得80 ，得数比80小。
c、 36最接近35 ，2个35是70 ，得数是70多。
（3）小结：36在30和40之间，30乘2等于60，40乘2等于80 ，所以36乘2得数在60到80之间。
3、尝试探究笔算方法：
谈话：刚才是我们估计的结果，怎样得到精确的结果呢？就要算一算。现在，小朋友可以利用自己学到的知识或者利用小棒摆一摆，试着算一算，并把你发现的计算方法和伙伴交流一下。
（1） 学生操作，伙伴交流。
（2） 集体交流，可能的情况有：
a、 口算：2个30是60 ，2个6是12，合起来就是72 ；
b、 摆小棒：先摆3捆和6根，再摆3捆和6根，3捆加3捆等于6捆，6根加6根是12根，12根里拿出10根捆成一捆，合起来就是7捆加2根，就是72根；
c、 用竖式计算。
（3） 结合学生回答，教师板书：
a、 口算：30×2=60 b、（演示小棒图）
6×2=12
60＋12=72
b、 竖式计算：（列出竖式）提问：竖式计算应该先算什么？再算什么？随机板书：
3 6
× 2
1 2……2个6是12
6 0……2个30是60
7 2……12＋60=72
教师师范并讲解一般算法： 3 6
× 2
7 2
4、 估算和笔算对照，验证结果：
估算的得数范围是多少？笔算的结果是多少？估算对笔算有没有作用，什么样的作用？
讲述：今后做题时，可以先估一估，再算一算，最后比一比计算的结果和估算的结果是否一致，要养成良好的验证习惯。
5、 揭题：
今天的计算和以前的计算有什么不同？（揭题：进位乘）
三、巩固深化：
1、 想想做做1：同桌互批，集体校对。选两题说说怎样算的。
2、 想想做做3：先找出错误原因，再订正，集体校对。
3、 想想做做4：任选两题说怎样估计的，计算出结果，看看自己的估计是否合理。
四、全课总结，目标检测：
1、 这节课你学会什么本领？在计算进位乘法时要注意什么？
2、 完成想想做做2。
教学板书：
（例图） 进位乘
口算：30×2=60 （演示小棒图）
6×2=12
60＋12=72
3 6
× 2
1 2……2个6是12
6 0……2个30是60
7 2……12＋60=72
一般算法： 3 6
× 2
7 2
