语文天地（建议四课时）
积累运用（建议两课时完成）
教学目标:1.通过交流摘录笔记，体会写作方法的不同。
2.学习朗读古诗，体会诗中春水的美丽。
3.通过开卷有益的学习，体会文中人物的思想感情。
教学过程:
一、摘录笔记
1、交流自己的摘录笔记，评价一下谁的摘录笔记写得好。
2、读一读课文中摘录笔记的内容，体会《春潮》和《三月桃花水》用了不同动词描写春水的写法。
3、引导学生摘录课文中类似的句子。
二、读一读。
1.出示古诗《兰溪棹歌》，交流查找到的戴叔伦的资料，师可以适当补充。
2.用自己的方法朗读古诗，交流质疑，理解诗中难懂的词句。
3.找出诗中自己喜欢的句子，说说怎样朗读。
4.配乐朗读。（课件出示相应的图片）
5.出示古诗《桃花溪》，交流查找到的张旭的资料，师可以适当补充。
6.用刚才的方法学习古诗，小组内交流质疑，理解诗中难懂的词句。
[设计意图：对于四年级的学生来说，他们拥有一定的学习古诗的方法，再加上刚刚在老师的引导下学习了一首古诗，所以放手让他们自学会收到良好的效果。]
7.配乐朗读。（课件出示相应的图片）
8.你还收集了哪些描写春水的诗句？还可以交流学生收集来的一些描写春天的诗。
用自己的话赞美一下春天。
三、开卷有益。
（一）学习《泼水节》。
1.自己朗读课文，同桌间互相正音。
2.再读课文，想一想：课文围绕“泼水节”写了哪些内容？在书中划下相应的句段。
3.谈一谈自己印象最深的部分。
可以是书中描写泼水节情景的部分，也可以是关于泼水节美丽的传说，还可以说一说1961年周总理参加泼水节时的情景。注意引导学生结合课文句段说一说。
4.相机指导朗读。小组内互读，指名读等形式。
例如:怎样才能读出泼水节那种热闹的场面和欢乐的气氛？让学生通过朗读感受文中所描写的内容。
5.你认为文中哪些句子写的最美？再读，感受文章句段。
（二）学习《抢春水》
1.自读课文，说一说抢春水给你带来了什么样的感受？
2.从哪些句子中能够感受到“抢春水”的快乐？再读课文，划下来。
3.相机指导朗读。想一想，怎样朗读才能和课文中的小伙伴一样感受到同样的欢乐？
4.注意指导读出文中“我们”抢到春水时说的话。
四、金钥匙。
1.先说一说通过本单元课文的学习，自己又掌握了哪些上课听讲或理解课文的方法。
2.全班交流。
3.读一读书中小朋友的方法，谈一谈上课时还需要注意什么？
笔下生花（本课建议两课时完成）
第一课时：（作文指导）
教学目标： 1.指导学生观察事物以及充分写出内心感受的方法。
2.通过自己动笔描写“春水”，激发学生热爱春天的情感。
教学过程：
一、创设情境。
1.播放歌曲《春雨沙沙》。
2.朗读诗歌《春雨》。
说一说歌曲和诗歌都描写了什么样的景色？
春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的睡眼，欢迎我们投入她热情的怀抱，今天我们就来用我们自己的笔来描绘春水。
二、出示本次写作题目和要求。
1.春天的小河（小雨……）
2.想象作文：我是春天的小雨点
要求：可以借鉴本单元的主题课文的描写方法，语句通顺的描写自己眼中的春水，要求将自己观察到的感受充分写出来，将作文写得有声有色。
三、指导写作。
1.说一说春天的小雨给你带来一种什么感受？也可以说一说春水带给你一种什么感受？可以结合课文中的词句来谈一谈。
2.你打算从哪些方面来描写？
3.出示书中提示的描写方法。
想一想怎样才能写得“有声有色”？（例如引导学生运用比喻、拟人等修辞方法来描写,也可以鼓励学生模仿书中的一些词句来写一写。）
4.课件出示一些有关春雨的录像或图片资料，帮助学生直观的感受。
[设计意图：帮助学生搜集素材，使他们有景可写，另外通过这些录像或图片资料让他们的眼界更加开阔，从而使写作的题材更加广泛。]
5.说一说自己的感受，看到这样的画面使你想到了什么？
6.在小组内说一说自己要写的内容。
7.全班交流。
四、出示范文。
听一听，说一说他是怎样写的，自己要学习哪些方面。
五、试写作文。
提示学生注意要写得有声有色。
第二课时（作文讲评）
（略）
