《找春天》教案

　　1教学目标

　　1、会认9个生字，会写9个生字。

　　2、发现春天的特点，感受到春天的美好。

　　2学情分析

　　低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多准备教学资源，让学生领悟春天的美好.关于识字，写字，学生已有一定的方法，可鼓励学生继续运用学过的方法，可鼓励学生运用学过的方法自主识字，写字，教师示范写字。

　　3重点难点

　　教学重点：识字写字、朗读课文、背诵课文

　　教学难点：通过朗读，感受并想象春天的特点

　　4教学过程

　　4.1 第一学时

　　教学活动活动1【导入】

　　一、“春”字引入，春意盎然

　　1、出示“春”字：认识吗？轻声读。

　　2、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）

　　3、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）

　　4、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？

　　引出课题：找春天

　　活动2【讲授】二、初读“春”文，读得“正确”

　　1、教师范读，学生听读想象：

　　（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）

　　2、学生用一两句话谈谈自己的感受：

　　3、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的9个生字。

　　4、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

　　5、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……

　　6、这些生字在课文中组成了哪9个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。

　　7、大屏幕出示9个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”

　　8、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？ 指生读字卡上的生字。

　　9、这些生字换地方了，你还能读准吗？

　　大屏幕出示：害羞的她躲在门后探出头来。

　　喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。

　　我会用标点符号了！

　　10、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。

　　11、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。

　　12、教师在田字格中指导两类字。

　　（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）

　　13、学生在课本的.田字格中练写。

　　活动3【讲授】三、再读“春”文，读得“流利”

　　1、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：

　　过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。

　　2、指生分自然段读课文：

　　过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。

　　3、分组分自然段读课文。

　　活动4【讲授】四、品读“春”文，读得“有感情”

　　1、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。

　　2、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……

　　3、随机进行美训练：如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……

　　4、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？）

　　5、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。

　　6、指生背诵展示。

　　7、师生分工合作，美读全文。

　　4.2 第二学时

　　教学活动

　　活动1【导入】一、精读课文，想象文章画面

　　活动2【讲授】二、有感情地朗读课文，背诵课文

　　活动3【练习】三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写

　　活动4【测试】四、完成课后练习

　　活动5【活动】五、布置语文实践活动

　　唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会。

　　1 找春天

　　课时设计 课堂实录

　　1 找春天

　　1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、“春”字引入，春意盎然

　　1、出示“春”字：认识吗？轻声读。

　　2、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）

　　3、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）

　　4、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？

　　引出课题：找春天

　　活动2【讲授】二、初读“春”文，读得“正确”

　　1、教师范读，学生听读想象：

　　（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）

　　2、学生用一两句话谈谈自己的感受：

　　3、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的9个生字。

　　4、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

　　5、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……

　　6、这些生字在课文中组成了哪9个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。

　　7、大屏幕出示9个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”

　　8、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？ 指生读字卡上的生字。

　　9、这些生字换地方了，你还能读准吗？

　　大屏幕出示：害羞的她躲在门后探出头来。

　　喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。

　　我会用标点符号了！

　　10、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。

　　11、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。

　　12、教师在田字格中指导两类字。

　　（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）

　　13、学生在课本的田字格中练写。

　　活动3【讲授】三、再读“春”文，读得“流利”

　　1、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：

　　过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。

　　2、指生分自然段读课文：

　　过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。

　　3、分组分自然段读课文。

　　活动4【讲授】四、品读“春”文，读得“有感情”

　　1、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。

　　2、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……

　　3、随机进行美训练：如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……

　　4、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？）

　　5、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。

　　6、指生背诵展示。

　　7、师生分工合作，美读全文。