教材分析：
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
教学目标：
1.感悟文中的重点词句，边品读边想象雷锋助人为乐的情景。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。
3.通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
教学重点能在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句，通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学准备：搜集雷锋叔叔的事迹资料，多媒体课件
教学设计：
一、导入新课，激发情感。
你对雷锋叔叔有哪些了解？请说一说。
雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的人，我们能从哪里找得到他的足迹呢？今天，我们就来诵读一首关于雷锋叔叔的诗歌。
二、初读识字
1.学生根据读书要求自由读课文。
读书要求：
（1）把课文中的生字、新词多读两遍。
（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。
（3）争取把课文读得又正确、又流利！
2.各小组内检查读字词、读课文。
生字词闯关：
雷锋叔叔 曾 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣
晶莹 寻觅 需要 足迹 洒下 汗滴 迷路
3.各小组展示读课文的情况。
师生评价。
三、品读诗歌，体会情感
(一)自读感悟，初步体会。
1.出示自学要求：
（1）自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子。
（2）同桌一问一答，有感情的朗读课文。
2.学生自学感悟。
（二）引导想像，交流体会
1.学生边读边想边体会。老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景：
（1） 从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。
（2） “抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。
结合生活实际想象：a、你们谁冒着蒙蒙的细雨在泥泞的路上过？能说说当时的感觉吗？荆棘是什么？（出示图片）走在铺满荆棘的路上会怎样？
小结：更何况还要抱着一个孩子呢！还有背着一个年迈的大娘1多么艰难！把你感受到的读出来！
（3）体会“足迹”和“露珠”的深刻含义：助人为乐的雷锋精神是高尚的，大家牢记在心。
指导朗读：重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读。
3.读最后一节，你有什么问题要问吗？
（1）预设：雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说“终于找到了”，这是为什么呢？
（2）说说最后一句话: “哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。
雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
四、回味品读
1.反复朗读，把自己的体会和感受读出来。
2.背诵课文。
五、课内外拓展
1.读文后的学习伙伴的话，想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？
学生联系生活实际自由畅谈。
2.你想对雷锋叔叔说些什么？
六、生字指导
