心理健康教师心理活动方案设计
一、活动主题
用心去飞 勇敢地去追
——职业学校学生职业（专业）心理辅助
二、设计内容
1、活动的目的及背景
本活动方案旨在引导学生结合自身兴趣、性格、能力等特点，充分理解所学专业和未来职业之间的关系，调整良好的心理状态，为今后的就业做好准备。
设计主要基于这样的一些现状：职业学校的学生在进校时虽然都选定了自己的专业，但实际上有相当一部分学生不了解所选专业与未来职业之间的联系，很少有学生在选择专业之前做过相应的职业心理测试。另外，如果学生发现自己所学的专业与自己的兴趣、能力倾向等有很大的差距，学生又应该如何调整自己的状态来适应未来的人生之路呢？我觉得这是职业教育当中不可回避的心理教育内容，而且迫在眉睫。于是我设计了如下活动方案，旨在为职业学校学生的心理实际困惑做一点努力。 2、活动的形式
游戏 测试 故事讨论 理性分析 3、准备工作
多媒体课件、游戏材料
4、活动过程 （1）话题引入
游戏引入——职业猜谜乐
请根据以下每三个提示，猜出相应的职业。 不辞劳苦——大街小巷——绿衣天使——邮差 热气腾腾——烟雾弥漫——出生入死——消防人员 红色警戒——十万火急——水深火热——消防人员、 任劳任怨——堆积如山——一尘不染——环卫工人 笑容可掬——锱铢必较——欢迎光临——服务生、售货员 如法炮制——垂涎三尺——山珍海味——厨师 服务到家——嘘寒问暖——药到病除——家庭医生 尘土飞扬——万夫莫敌——指挥若定——交通 妙手回春——仁心仁术——现代华佗——医生 百发百中——一针见血——白衣天使——护士
心理健康教师心理活动方案设计
无中生有——尘土飞扬——万丈高楼平地起——建筑工人 斤斤计较——锱铢必较——年关报税——会计师
（2）活动体验
活动一：测一测
你想过自己要选择什么职业吗？你认为自己的性格、气质、身体状况、能力兴趣等适合你所选的职业吗？请你试着做做下面的测试。
你擅长做什么
这里把侧重与人、资料、物、观念打交道的活动各列出三种，以确定你具备哪一方面的工作技能。回答时，只考虑对所列活动是否擅长，不要考虑是否喜欢这种活动。
第一步：比较每一方面活动的三个例子，把你认为自己较擅长的活动的题号填在下表的相应栏目里。注意：每方面必须且只能选一个。
人
1、帮助他人解决问题或为他人服务。 2、会见陌生人并与他们交谈。 3、使别人接受你的观点。 资料
1、做会议、晚会、运动会的预算。 2、记住一些人的通信住址或电话号码。
3、分类保管图片、相册、集邮册等，以方便查找。 物
1、烹调或缝纫。
2、使用木工、钳工或电工工具。 3、自己制作某种东西。 观念
1、理解数学法则、科学概念以及社会发展的规律。 2、理解诗歌、绘画、戏剧或故事的含义。
3、用文艺作品表达自己的思想感受或用公式定理概括自己的发现与研究成果。 第二步：比较一下你所选的四项活动，从中再选出一个你认为最擅长的活动，在你 刚写的相应题号上面画个圈。这个项目属于哪个技能范围（人、资料、物、观念），以便说明你在哪方面技能最强。 人
活动二：比一比
我们班级将进行以下活动，你认为你会在哪些项目上比较擅长？
资料 物 观念 心理健康教师心理活动方案设计
1、聆听朋友的烦恼及安慰他们。
2、学习修理电器（例如电视、收音机等）。 3、演奏一种乐器(例如弹钢琴、吹笛等)。 4、整理及绘画统计图表。
5、理解关于科学知识的电视节目。 6、画画（包括漫画）。 7、为一个社团招收新成员。 8、打CS游戏。
9、计算班会活动所需要的食物、饮料和其他物资。
活动三：游戏——漫游职业岛屿
事先请同学将教室的桌椅排成六组，制作好六个岛屿牌。
课件显示每个岛屿的风景与特点，配上音乐，请同学自由选择喜爱的岛屿漫游，每个人写出自己喜欢这个岛屿的理由。
理论依据：霍兰德的职业类型匹配理论
岛屿1：“艺术岛”。这里的居民都是富有想象力、创造力，喜欢自由、追求理想的人；他们多半从事艺术、写作或是设计方面的工作。
岛屿2：“社会岛”。这里的居民，个性温和友善，喜欢与人接触，热心助人；他们多半都是当老师、护士或社工人员。
岛屿3：“企业岛”。这里的居民个个能言善道，冲劲十足，喜欢接受挑战；他们大部分人都是律师、政治家、销售员、人寿保险员或是企业经理。
岛屿4：“传统岛”。这里是个井然有序的社区，居民个性冷静、一丝不苟，对于处理文书或数字很有耐心；他们大部分都是会计师、秘书，或者是图书馆管理员。
岛屿5：“现实岛”。这里的居民个性老实，做事勤劳，凡事喜欢自己动手做。他们大部分当农夫、机械技师或是工程师。
岛屿6：“研究岛”。这里的居民很重视客观事实，擅长于观察、思考、分析，喜欢研究各种事物。他们多半是科学家、医生或是哲学家。
（3）交流分享
了解了霍兰德的职业类型匹配理论之后，请你跟大家分享你认为自己适合做什么？
（4）引导深化
小故事：《别让“兴趣、爱好”迷住了眼睛》
有个化学系毕业的大学生，分配到了食品质量检测部门做技术员。按常理，专业对口应该很合适的，然而工作不到半年就想跳槽。问其原因，他在大学时就一直不喜欢化学，再刨根问底，原来高中阶段特别喜欢高中化学老师，老师也很器重他，化学成绩也不错，
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顺理成章报考了化学系。上了大学他才发现，成天和化学试剂、实验打交道，令他厌烦。他把大量时间都花在了哲学和政治学上面，对学生会的工作也非常热心。他突然明白，要他做一辈子的技术工作简直不太可能。
这种因为喜欢某个老师而喜欢该老师教的学科的现象在我们同学身上很常见，还有社会一时流行的某种时尚（如互联网）等也会影响我们。
通过这个故事，同学们要了解到的是：有时候你对于自己的所谓兴趣、爱好定位并不准确，或者说你所认为的兴趣并不一定是你最擅长的。每个人身上都有不可估量的潜质。同学们应当重新审视一下自己的能力倾向，结合自己的兴趣，及时地调整自己的学习状态，有效地积极地为自己的明天奋斗。
讨论：
你现在所学的专业和你未来即将从事的职业和理想之间有何差距？
你将如何结合自身兴趣、性格和气质特点，为今后的就业（创业）做准备？
（5）小结
今天的活动到此结束，希望同学们课余多查阅有关职业能力方面的测试，充分理解自己所学的专业与未来职业的特点，理性地分析自己的兴趣、性格、能力等特点，及时调整自己的状态，为职业学校的学习明确方向，为今后成为一个职业人而不懈努力！
参考资料
1、教育部职业教育与成人教育司推荐教材、中等职业学校教学用书 《心理健康》（华东师范大学出版社）（主编：边玉芳）
《心理健康》（教师手册）（华东师范大学出版社）（主编：边玉芳）
2、《中职生心理健康教育》（暨南大学出版社）（2006年版）（彭志斌 梁丽娟编著）
