《我是什么》教案
教材简析：
《我是什么》是人教版小学语文二年级上册的第30课。这是一篇科学短文，本课以第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法生动形象地介绍了水在自然界中的不同形态以及与人类生活的利害关系。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态，重点部分是理解动词“落”“打”“飘”；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况，教学时教师要注意对学生进行朗读指导；第四段讲水给人们带来的利弊，从而懂得水与人类生活的利害关系；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。全文用小朋友的话来说就是一个谜语。
文章内容生动有趣，语言朴素生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文。通过学习，引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而激发学生观察大自然的兴趣、培养热爱大自然的感情。 教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.激发学生对大自然的爱，懂得水与人类的密切关系，树立环保意识。 重点难点：
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学准备：课件
第一课时
教学目标： 1、 2、 3、
认识11个字，会写4个字。 有感情地朗读课文。
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：
识字写字，朗读课文。
教学难点：了解自然界中水的变化。 教学过程： 一、 直接导课
1、 今天我们要学习的课文是一个大谜语。请大家打开书，仔细地读读课文。看谁读得最认真，最好听。读完以后把课后的生字读一读。
二、 多元识字 1、
同学们请看大屏幕，这是课文要求我们认识的生字宝宝，你能叫出他们的名字吗？（出示词语） 飘浮 雹子 灾害 1） 2） 3） 4） 5） 6） 7） 8） 9） 2、
谁来读一读。学生读
字音读得很准确，你是顺着读的，谁来倒着读一读。学生读。 你能先中间再两边吗？还可以选样先中间再两边。学生读词。
这几个字是我们今天新认识的，你能说一说你是怎样记住它们的吗？（课件出示：浮、雹、灾）
学生汇报：“浮”是三点水旁，因为浮和水有关系。灾：房屋里面着火了，就是灾。“雹”上面是个雨字头，下面是个包字，有雨下冰雹。 你怎么会想到用编顺口溜的方法记这个字呢？（因为我们以前学过） 出示：有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮。有雨下冰雹。
加上我们今天的创造一起读一读吧！
我们用以前识字的方法，不仅学会了新字，而且还复习巩固了以前学过的字。真好！
下面我们再看第二组词语宝宝。出示：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。
（1） 你会读吗，借助拼音自己读一读吧。 （2） 谁来读一读。
（3） 去掉拼音，你还会读吗？学生读。
（4） 如果请你只读第一行，你有什么发现？（第一行是做的好事，第二行是做
的坏事）
（5） 我温和时就会做许多好事（教师手拿“温和”生字卡片），女生读——灌
溉田地，发动机器。
（6） 女生多温和呀，做好事多让人高兴呀！女同学再读一遍。
（7） 我暴躁时也会做许多坏事（教师手拿“暴躁”生字卡片），男生读——淹
没庄稼 冲毁房屋。
（8） “温和”和“暴躁”是一对——学生：反义词。请同学们用不同的语气再
来读一读这对反义词朋友。（温和、暴躁）
（9） 读重点段落。这些词语都藏在哪一段课文里呢？请同学们打开书，自己找
一找，读一读。 三、 关注语言 顺学而导 1、 2、 3、
刚才同学们对课文里的生字生词掌握得特别扎实。那么课文你们读得怎样呢？老师请五名同学分别读课文。其他同学猜一猜 ：我是什么？ 你们知道谜底了吗？（水）老师把水娃娃请到了黑板上，同学们和可爱的水娃娃打声招呼吧！（学生：水娃娃你好！）
水娃娃可神奇了呢，它会变什么呢？答案藏在第一、第二自然段里。请你快速地读课文，手上还要拿起笔，圈一圈，水娃娃变成了什么？ 4、 5、
指名回答。教师板书：汽 云 雨 雹子 雪
你能用一句话来说一说吗？（学生：水娃娃会变成汽、云、雨、雹子和雪）
作者写水娃娃的变化，写得非常有趣，请你读读课文的第一自然段，边读边想：你觉得哪些地方最有趣？
（1） 理解“极小极小的点儿”
（2） 这个极小极小的点是有名字的，它叫云滴，一百多万个小云滴才能结合成
一个小雨滴落下来。所以课文中说（教师范读） （3） 谁来读一读。
（4） 大家一起读一读，读到“极小极小的点儿”的时候要注意控制好声音。
2、
理解句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
（1）你为什么觉得这句话很有趣？（学生：云还会穿衣服，还是不同颜色的衣服）
（2）其实穿白衣服，就是——白云。穿黑衣服就是——乌云。早晨和傍晚披的红袍是——朝霞和晚霞
（3）这些都是云的颜色，作者却说——教师范读。多有趣呀，同学们也读一读吧。 6、 7、
水这么会变，要感谢谁？（太阳）教师板书。
读课文的时候千万不要把太阳落下，我们一起读第一自然段。
学习第一自然段
1、
（三）学习第二自然段
1、云在天上飘浮着，会遇到谁呢？（播放“风声”和图片）遇到了谁？（风） 2、云娃娃碰到这些冷风会怎么样？请大家自己读第二自然段。
3、他们是怎么回到地上的？请你快速找出三个非常重要的字，圈一圈。
4、学生汇报，教师板书：落、打、飘
5、教师指着板书，雨是落下来的，雹子是打下来的，雪是飘下的。这几个动词用得多形象呀！应该怎样读呢，请大家边做着动作边读一读。
6、能不能换一换呢（不能，速度不一样，雹子比较重，所以是“打”。雪比较轻，所以是“飘”。）
7、谁给大家读一读。评价。
8、大家见过雹子吗？雹子就是一个小硬球。请同学们看大屏幕：这就是雹子，它打在西瓜上，西瓜被——打破了，打在小草上，小草被——了，打在我们的头上——好疼呀！ 8、 9、
谁来变成小硬球重重地打下来。出示句子，读句子。 请同学们自由读第二自然段，注意读好这几个动词。 其实它还会变，你在生活中还看到过水变成什么？ 11、 学生：水蒸气、冰、霜…… 四、指导书写 引导观察
1、水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变——（出示田字格生字：冲 池 浮 ）请大家看，水在汉字中又变成了什么？ 2、认真观察这三个字，这三个字在书写时有什么共同特点？
3、你认为哪个字最难写，老师范写。其他两个字由同学指导老师给大家写。 3、学生自己写。 4、展示。
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
1.小朋友你们喜欢猜谜语吗?
大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。(云) 线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。（雨） 【过渡：】小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请来了变成云和雨的小魔术师。它就藏在我们要学的课文里,这就是我们要学习的课文。
2、出示课题：我是什么 板书课题：我是什么
3、要是让你在课题上加一个标点，你会加上什么标点符号？
10、 水，真是一们魔术师，他会变成（指板书）——汽、云、雨、雹子、雪。
【过渡：】你真能干，你来读一下课文题目吧！ 4、下面请全班同学大声齐读课文题目。
【过渡：小朋友要学习好课文,首先要经得起生字宝宝的考验！】
5、下面请同学们当小老师来带读我们昨天学过的生字。听好，一人读一个，要读准字音，声音要哄亮，才是一个合格的领读小老师。
课件出示：
①认读生字。（小老师带读，每人读一个。） ②“摘苹果”读词语。（开火车读）
漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害
6、通过上节课的学习，我们知道了“我是什么？”，请一位小朋友来告诉大家“我是什么？”。 板书：水
【过渡】同学们生字宝宝和生词宝宝都掌握得不错，下面我们把生字宝宝和生词宝宝带到课文中读一读。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们数一数课文有几个自然段？
2、下面我们请五位小朋友来分自然段读一读课文。 要求：读的声音要哄亮，读准字音，读通句子。 听的要仔细听：是不是读准了字音？
【课文中的水娃娃呀就像孙悟空，虽然不会72般变化，但也有许多的变化，我们来看看它会变成什么呢？】 板书：变
3、水这位神奇的魔法师都变成了什么？请同学们默读课文，用圆圈圈出水都变成了什么。
用“我变成了 ”来说说，学生交流，我变成了汽，我变成了…… 师相机板书（汽 云 雨 雹子 雪）
4、那哪个自热段写了水变成了汽和云？（第一自然段） 三、学习第一段
1、请同学们自由读一读第1自然段，用“——”勾画出水变成汽的句子，用“﹋”勾画出水变成云的句子。
2、谁来读读水变成汽的句子
3、水变成汽有一样东西不可缺少，是什么？ （太阳一晒） 板书：热
4、水是怎么变成云的呢？谁来读读相关的句子。 比较句子：
升到天空，我又变成无数的点儿，连成一片，在空中飘浮。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 请同学们齐读两个句子。 同学们看看哪个句子好，为什么？
5、过渡：云姐姐可爱打扮，可爱漂亮了，让我们一起去看看吧，我们一起来读一读。
（多媒体出示：有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫 “云”）
小朋友们读得真棒！ 6、师生合作：
有时候我穿白衣服，人们叫我什么？生接（白云） 有时候我穿黑衣服，人们叫我…（乌云）. 早晨我披红袍的时候，人们叫我…（朝霞）。 傍晚我批红袍的时候，人们叫我….（晚霞）。
6、善于观察的你们一定能感受到它们的美。让我们一起去欣赏它们的美吧。课件出示。天晴时出现，它是谁？阴天或者下雨时出现，它是谁？早上出现时，它是谁？傍晚出现时，它是？生说
7、多美的云姐姐，让我们再次去感受，来一起读一读。 引读：教师读：有时候——有时候——早晨和傍晚—— 你们读得真棒！云姐姐可高兴了。
【过渡:我们的小水滴刚刚变成汽变成云漂浮在天空中玩，玩着玩着她玩腻了，又想回到地面上来了，这次她又请谁帮忙呢？】
四、学习第二自然段
自主探究学习：读一读，找一找，画一画。
1、找一找，她（云）在空中飘浮着，她请谁帮忙把她变成什么回到地面上？ 2、画一画，把描写动作的词，动笔圈出来。
汇报: （冷风）（板书：冷）她请冷风娃娃把她变成什么回到地面呀？（ 3、雨、雹子、雪要从空中到地面完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？ 4、做找朋友的游戏。请一名学生把“落”“打”“飘”贴到相应的位置。说说为什么这么贴。
5、教师进一步引导，教师演示三个动作，（打落用粉笔）打的力度比落的力度大，演示。飘的动作很轻，就像羽毛那么轻，演示（薄纸片）。
同样是从天上掉下来，小雪花最轻柔，所以是飘下来；小硬球最有力，用打下来最合适，小雨滴不轻也不重刚刚好，所以是落下来。
6、现在老师看看谁能边读边演配动作（三个人，一人演雨，一人演雹子，一人演雪。）
过渡：三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中看到过水在变吗? 它变成了什么？（生说后，教师补充。）
雾 霜 露珠 冰 彩虹
【过渡：小魔术师不仅会变魔术，它的生活也是多姿多彩的。你们想知道它平时在家里是怎样生活的吗？那就请同学们齐读第三自然段。】
五、学习第三自然段
1、水除了会变，还能干什么？请你把它干什么事情的词语圈出来。 汇报，边看图片，边读感受一下睡觉，跳舞，唱歌，开大会的韵味。 （1）平时我在池子里睡觉。
师：我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧！（出示课件：水平如镜的池子）
师：水在池子里干什么？
生：睡觉（注：水---睡觉----拟人）
师：你瞧！水在池子里怎样睡觉？安安静静，睡得多香呀！谁来试着读一读？ 读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻
的读一下。
（2）（出示课件：缓缓流淌的小溪）
师：说说在小溪里怎样散步？平时我们是怎么散步的？（学生回答）请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。（试读）水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点（男女生读）
（3）（出示课件：奔腾的江河）
师：在江河里怎样奔跑？（快速，飞快……）我们应该怎样读？（学生感悟回答）语速加快（试读）
（4）师：在海洋里跳舞、唱歌、开大会，你能先想象一下这张照片的感觉么？（出示课件：波涛汹涌的大海）场面多热闹呀！水娃娃在唱歌、跳舞，开心点呀。
（5）师：那么有感情地朗读，让我们更了解水娃娃的生活了！那我们一起有感情的来读一读吧。（齐读整段）
引导背诵:有时候我在（ ）里（ ），有时候我在（ ）里（ ），有时候我在（ ）里（ ），有时候我在（ ）里（ ）。
（提示：四个“在……里……”用了排比的修辞手法。）
【过渡：请同学们想一想，水娃娃的家还在哪里？水娃娃还有哪些活动？】 看图引导学生说：水在水管里 。
水在什么地方做什么事。
【过渡：听了你们的朗读，老师感受到了水真是太开心了，可是它还会有哪些脾气？请同学们在课文第四自然段中找出她的脾气。学生自由读课文第四段，反馈。】
六、学习第四自然段 1、水有哪些脾气？ 板书： 温和 暴躁
提示“温和”“暴躁”的意思，温和和暴躁是反义词。 用“有时候……有时候……”练习说话。
2、水做了哪些好事？用“ ”画出来。做了哪些坏事？用“~~~~”画出来。
师：水脾气温和时做了什么好事？生活中你还知道水会做哪些好事？（学生回答）
3、师：水做的好事还真多，水脾气暴躁时又做了哪些坏事？（出示课件：水淹没庄稼、冲毁房屋）你看了照片有什么感受给我们说说吧。
4、过渡：同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？生说。 5、人们想出了种种办法，让水光做好事，不做坏事的？请看图：课件出示 （课件展示）修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，植树，合理利用水资源。
6、老师读水的脾气的句子，女生读水做好事的句子，男生读水做坏事的句子。
七、升华情感
是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）
让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧！ 板书设计 ：
30、我是什么
水 热 冷
汽 云 雨 雹子 雪
变 落 打 飘
温和 暴躁
