２０１５年第２期 Ｇｏｖｅｍａｎｃｅ ｓｃｈｏｏｌ￣ｒａｔｅｇｙ ●豳豳隧■ 课，｛－诗丈 基于郑州“红色资源”的特色校本课程开发与实践研究 王芳邢慧娟 （河南省郑州市二七区路小学，河南郑州４５００００） 【摘要】我校通过对郑州市红色资源的整合，对具有红色特色的校本课程进行开发与实践研究，是继承传统与开拓创新的统一，是 对国家课程和地方课程红色教育的补充，也是加强和改进学生思想教育的有效途径。通过对红色资源教育价值和课程价值的考察与研究， 从多个角度对红色资源课程开发模式进行探索，使红色资源走进校园，走进课堂，走进学生思想心灵，内化为他们的品格，实现红色教育 应有的价值。 【关键词】郑州红色资源；特色校本课程开发 【中图分类号】Ｇ６２２ 一 【文献标识码】Ａ 价方式激励全校师生勤学、善思、自信、文明，形成红色、阳光、 积极、向上的学校文化氛围。 （二）建立立体化“红色教育”发展体系，为学校的德育工作 提供了良好发展环境和平台 郑州“红色资源”的特色校本课程开发与实践，拓宽了学校德 育工作的思路，创新丰富了德育工作的形式。 在各种活动中，师生形成了正确的价值观、人生观，为使“红 色教育”立体化发展，学校又倡议成立了全国红色教育联盟手拉手 学校，建立了全国第一个以红色爱国主义教育学校联盟为主体的“全 国少年儿童红色教育联盟”网站：ｗｗｗ．ｃｈｉｎａｒｅｄ．ｎｅｔ．ｃｎ，为全 国具有红色教育资源的学校提供了一个合作交流、共同发展的平台， 也为全国少年儿童德育教育提供了共享的资源。 （三）红色实践活动。红色学科建设。促进师生共同发展 通过洋溢着红色时代精神的活动，使师生在活动中历练，在活 动中成长。如通过“英雄报告团”活动让孩子们走近感动河南人物， 聆听英雄模范的心声， “学党史、感党恩、跟党走”系列主题队会 陶冶学生爱党爱国的情操，走进军营、警营学习军人严明的纪律、 严谨的作风，烈士陵园祭奠烈士，继承发扬先辈的光荣传统； 班班唱红歌，人人读红书活动，让孩子们在红色的旋律中、红色的 故事中收获快乐；通过红色采风、综合实践活动，组建红色艺术团 编演了英语课本剧《红灯记》体现了师生凝聚力， “小小红色宣讲 团”的宣讲活动锻炼了学生的能力，树立了自信，收获了来自社会 各方面的赞誉。 跨学科的配合得到了认同，教师开阔了视野，提高了课堂教学 能力和教育科研能力。课程建设，成就了教师，转变了教师的教育 观念、教学行为，提高了教师教科研水平。学校拥有一支优秀红色 教师团队，５年来获得国家级优质课一二等奖８人次，省级优质课 等奖９人次，二等奖ｌ２人次，市区级优质课６８人次。师生各级 各类教育教学教科研获奖９２５人次，这在仅有３３名教职员工、３００ 余名学生的老学校创了历史新高。 一“红色资源”的特色校本课程的基本含义 “红色资源”的特色校本课程是指立足于我校学生和社会发展 的实际需要，结合我校所处红色文化圣地的优势以及爱国主义教育 基地提供的红色资源，与学科进行整合 优化，进行科学规划、系 统开发的课程。对培养我校学生热爱家乡，热爱祖国，增强民族自 尊心、自豪感和树立正确价值观具有重要作用。 ＝ 郑州“红色资源”的特色校本课程具体实施教学案例 活动主题：走进二七 作为路小学的红色教育基地，二七纪念塔和二七广场都被 赋予了历史的符号，承载了这座城市的核心记忆。可以说，二七纪 念塔的知名度是用故事堆积起来的，旧的故事依然余味悠长，而新 的故事还在不断演绎。利用课余的时间，走进身边的社区，对身边 的人进行采访，了解人们对二七纪念塔的记忆。 实践活动：走进社区 拓展活动：穿越时空的红色之旅 观电影《风暴》，感受红色传奇 ｌ 四，结语 郑州“红色资源”的特色校本课程开发与实践，着力于新课标 中强调的社会主义核心价值观的建设，在研究与推进过程中织放路 小学的“红色教育”特色化形成、校本化推进、内涵式发展、类型 化辐射，这是路小学校本课程开发与实施中理论和实践的最佳 结合点。在大量的实践活动中增强了学校的凝聚力，给学生创造了 展示的舞台，提高了学生的综合素质。让红色的精神在学生生 命中浸润，让红色的时代精神滋养学生的成长，使“红色教育”落 实在学生生命成长的每一时刻，给学生打下了红色的人生精神底色。 电影简介：１９２２年夏天，林祥谦和律师施洋发动工人群众，ｉ 并组织工会、开办夜校，在工人群众中积极发展党员。在党的ｌ 指示下奔走于京汉铁路线上，联系各地工会，筹组京汉铁路总ｌ 工会，并酝酿罢工。１９２３年２月７日，林祥谦和施洋相继被捕，ｌ 为事业献出了宝贵生命。 ｌ 观盘电 后： 仝 段垂打动你？说说你的感受吧！ 三、实践尝试的收获 Ｉ （一）凸显“红色文化”特色。完善学校管理文化系统 ［１］朱小理，胡松，杨宇光． “红色资源”概念的界定Ｕ】．井 郑州“红色资源”的特色校本课程开发与实践，更加规范完善 ５）． 了学校的管理文化系统。设计了具有鲜明红色文化特色的校标、校 冈山大学学报，２ＯＬＯ（［２】崔允郭．校本课程开发与实践【Ｍ】．北京：教育科学出版社， 徽、校歌、校服，还有孩子们亲自命名的吉祥物“红星宝宝”—— ２００１． 彤彤和阳阳。以更科学、更人文、更具“红色文化”特色的“星级 【３】郑州档案馆．郑州［Ｍ】．北京：中国档案出版社，２００９． 中队”评选， “红星名教师”“红星名学生”荣登“红星榜”等评 （编辑：龙贤东） 参考文献
