高等农业教育，２０１０—６，６：５４—５６ Ｈｉｇｈｅｒ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，２０１０—６，６：５４－５６ 能源与环境系统工程专业优势及其未来发展 王丽丽，李文哲，王忠江 （东北农业大学，黑龙江哈尔滨１５００３０） 摘要：结合能源与环境系统工程专业的培养目标、课程体系等基本情况，阐述该专业及其人才 的优势特点，并针对能源与环境系统工程专业未来的发展提出建议。 关键词：能源；环境；系统工程；专业；社会需求 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２．１９８１（２０１０）０６．００５４．０３ 自从２００１年岑可士对“热能工程”专业提 开发利用的研究。 出改革，并在新专业定位上突出能源生产与环境保护 根据人工环境营造（如暖通、空调、温室）等方面 的密切关系以来，浙江大学、上海工程技术大学、江苏 的人才需求近年来在我国发展迅速的特点，以及当前 大学等许多高等院校纷纷对原有的热能与动力工程 节能减排的新形势，能源与环境系统工程专业又分 等相关专业进行改革，并申办了能源与环境系统工程 为：人工环境及自动化、能源工程及自动化、天然气应 本科专业。实践表明，该专业就业前景十分看好。如 用工程技术、新能源和清洁能源利用与节能技术等研 ２００９年，浙江大学能源与环境系统工程专业毕业生 究方向。学生主要学习能源与环境系统工程的基本 的供需比近１：７。招聘企业有国内的能源类企业，还 理论，学习各种能量转换与有效利用，学习环境保护 有来自美国、瑞典、奥地利等国家的知名企业。在金 的理论与技术等，还接受现代工程师的基本训练。毕 融危机的影响下，能源与环境系统工程专业却有着如 业后可以从事人工环境设备系统及建筑公共设施系 此大的活力和引力，说明，高等院校的专业设置必须 统的设计、安装调试、运行管理、制造、营销等方面工 要与社会需求相适应。 作，也可以从事清洁能源利用技术、开发低能耗装备、 一、能源与环境系统工程专业及人才优势特点 节约用能技术等方面的工作。 由此，能源与环境系 （一）符合能源与环境类企业所需专业的复合型 统工程专业毕业生是懂能源转化与利用技术，懂环境 能源与环境系统工程专业不同于能源动力、环境 保护技术，又懂优化管理的高级复合型人才，能够适 科学、环境工程等专业，而是界于它们之间的一个边 应目前能源与环境类企业的需求。 缘专业。该专业不只是从事能源与环境的研究和教 （二）培养目标体现出的创新型 学，而是以能源生产为主，兼管与能源生产有关的环 能源与环境系统工程专业的培养目标是培养基 境，涉及的知识跨动力工程与工程热处理、环境科学 础理论扎实、专业知识面宽、实践能力强、综合素质 与工程和控制科学与技术３个一级学科，是一个典型 高、富有创新能力，能从事能源高效利用、清洁能源开 的交叉学科。 能源与环境系统工程专业集合了热 发、能源环境控制与保护、建筑人工环境领域的研究、 科学、力学、材料科学、机械制造、环境科学、计算机科 设计、安装和运行管理等，集能源、环境与自动控制三 学、自动控制科学、系统工程科学等高新科学技 大学科交叉的复合型高级工程技术人才。 该专业 术， 主要研究将煤炭、石油、天然气等一次能源转 不仅具备了多学科交叉的优势，而且其培养目标也完 化为电力、热能等二次能源的生产和利用过程，研究 全顺应了创新型人才的培养方向和社会的发展方向。 人工环境、制冷空调、低温生物医学等领域的科学技 （三）课程体系体现出的综合型 术问题，同时还包括风能、太阳能、生物质能等新能源 课程体系是人才培养质量的保证。各个院校根 收稿日期：２００９—１２—２５ 作者简介：王丽丽（１９７９一），女，工程学院，讲师，博士。研究方向：农业生物环境与能源工程。 一学科建设 ＳＵＢＪＥＣＴ ＣＯＮＳＴＲＵＣＴＩＯＮ 总２２８期 王丽丽等能源与环境系统工程专业优势及其未来发展 能源与环境系统工程专业课程体系 ・５５・ 据社会的需求、本校的特色、生源等情况设置各自专 立良好的合作关系，采取内外实习基地相结合的模 业的课程体系。总结其模式，主要分为基础教育、素 式，使基础性实验、综合性实验、创新性实验都能得到 质教育、工程教育和实践训练四个模块。工程教育又 保障。由此，该专业的毕业生具有较强的理论基础和 能够从事企业实际的生产与管理，符合应 分为专业基础教育、专业教育两个模块。专业教育又 实践能力，分为能源生产、能源环境、控制及自动化、低温与制冷 用型人才的标准。 四个子模块。 ６ 每一模块都有与总体培养目标相适 应的教学与实训要求，形成了一个有机的整体。课程 二、能源与环境系统工程专业未来发展的建议 （一）抓住机遇，发挥专业优势，拓宽培养尺度 体系框架如图１所示。 随着能源生产和环境保护投入的大幅度增加，我 国能源和环保产业发展较快，成为国民经济的重要组 础教育Ｈ数学、物理、化学等自然科学基础课程 成部分，有着巨大的发展潜力。同时，开发利用可再 素质教育Ｈ语言、思政、军体、人文、计算机等 生能源也成为世界能源可持续发展战略的重要组成 工程热力学、流体力学、传热学、电工电 部分，的支持，社会的认可以及中国丰富的 子学、自动控制理论、力学、机械原理、 专业基础 互换性与技术测量、工程图学及机械设计、 可再生资源，使得我国的新能源产业发展前景十分广 能源与环境系统工程概论等 工程 阔。但目前，我国面临严重的人才不足，现有的能源 能源生产：热能工程数值计算原理，热交 教育 换器设计原理，涡轮机械设计 和环保技术人才数量难以适应国民经济的飞速发展。 原理，动力循环理论及技术等 专业 能源环境：清洁能源生产理论及技术，能 近３年来，在国家“节能减排”的引导下，能源类 源与环境新技术，能源环境控 制理论及治理技术等 企业纷纷花巨资添置各类环保设备，但由于人才匮 控制及自动化：自动控制理论，能源生产 过程自动控制技术，热能信息 乏，很多设施处于闲置或使用不当状态，给企业和国 监测原理与技术等 低温与制冷：制冷与低温原理，暖通与空 家造成了巨大的损失。 ９ 并且，能源与环保产业的发 调，低温自动化与测试技术等 展还将催生一系列新生职业，如为整个能源和环保业 实践训练Ｈ实验、实习、课程设计和毕业设计等 发展做出整体规划的策划师，对企业环境做出评估的 图１ 能源与环境系统工程专业课程体系 环境评价工程师，还有资本运作能力较强的环保经纪 该课程体系以市场需求为导向，打破了专业壁 人等等。基于这些发展机遇，将会有新的行业、新的 垒，体现了多学科交叉与渗透，集理论、专业、实践于 工种、新的岗位群不断涌现。所以，能源与环境系统 体，集知识教育和素质教育于一体，以培养高素质、 工程专业应该发挥其专业优势，顺应社会的发展趋势 宽口径和综合性的工程技术人才为目的，具有较强的 和人才市场需求的变化，不断调整专业方向，向相近 系统性和综合性。 相关专业渐进拓展。此外，还需要通过培训、报告等 （四）实践教学体现出的应用型 方式加强对各类人才进行公共能源与环境教育，使之 一目前，社会上广泛需求的是既懂理论，又懂实践 成为有环境素养的人才。总之，培养各类、各级、各层 的应用型人才。所谓应用型人才是指能够将专业知 次的能源与环境人才是构建创新型能源与环境人才 识和专业技能应用于社会实践的一种专门的人才类 培养模式的思路的出发点和落脚点，是构建创新型能 型，是熟练掌握社会生产或社会活动的基础知识和基 源与环境人才培养模式的尺度要求。 本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才。ｌ 而 （二）着眼学生长远发展，注重专业知识教育和 实践教学是实现应用型人才培养的关键。能源与环 素质教育的协调发展 境系统工程专业为强化学生的实际操作能力、知识运 随着未来社会的发展，从业者的知识和能力必须 用能力和工程实践能力，努力加大实验室建设力度。 随之不断更新，否则就难以适应社会的需求，甚至无 目前，与该专业配套建设的实验室有热工及热工仪表 立足之地。这表明，在市场经济下，终身职业已 实验室、流体力学实验室、锅炉设备实验室、制冷空调 经不太可能。因此，高等院校在确立培养目标时，应 实验室、燃料与燃烧实验室、制冷空调技能培训中心、 该注重专业知识教育和素质教育的协调发展，在深入 地源热泵空调系统综合实验室、热交换器实验室 调查研究、了解新形势下人才需求的基础上，一方面 等，＿８ 使热工仪表、热工自动控制、锅炉热能平衡分 以满足学生第一职业需要为目标，努力培养学生胜任 析、泵与风机、热力环境控制等多门专业课程的实验 第一职业的工作能力，另一方面，着眼学生未来的发 项目都能得到实践，学生还可自行设计实验方案进行 展，努力挖掘学生的发展潜力，增强学生的适应性，为 部分规定实验项目测试及分析工作。此外，能源与环 社会培养既满足当前需要又适应未来发展需要的高 境系统工程专业还努力与企事业单位和科研院所建 素质综合人才。 一学科建设 ＳＵＢＪＥＣＴ ＣＯＮＳＴＲＵＣＴＩＯＮ ・５６・ 高等农业教育 第６期 知识教育和素质教育的协调发展，实际上就是学 地从人才培养目标出发进行科学的、系统的改革，难 生的知识、能力、素质的协调发展，使学生的综合能力 以体现社会对人才的需求及学生全面发展的需要。 得到提升。在设置专业人才培养模式时，必须要充分 考虑素质教育的要求，培养学生的学习能力、实践能 力、开拓创新能力、社会适应能力、心理承受能力等多 种能力。精心设计，合理调整，构建完善的知识、能力 和素质结构，真正做到“厚基础、宽口径”，使学生在 实际工作中更具有竞争性和创造性。＿】ＵＪ 所以，为了实现人才培养目标，达到人才培养要求，应 该按照“加强基础，拓宽面向，优化结构，更新内容， 注重实践，提高素质”等基本原则，设置科学、合理、 实用的课程体系。＿ｌ 而且，还要注重教学内容的多样 化和灵活多样的课程考核体系，以促进学生积极思 考，求新求异，学有特色，充分发挥学生的创新能力。 （三）注重人才培养的统一性和特色性 实践教学是培养学生动手能力和创新能力的关 由于能源与环境系统工程专业在我国是一个新 键。在实践教学中，应该注重培养学生学习和科 兴专业，目前还没有形成统一的办学模式。所以，在 研的能力，减少验证性实验，增加设计性、综合性、创 专业人才培养中应该遵循统一性与特色性相结合的 新性实验；应该组织多样化的专业竞赛；应该加强校 搭建学生实习就业平台；应该加强与国际知 原则，即在追求共性的同时，还要体现特色性，既要培 企合作，养学生的基本技能，又要培养学生的特有能力，这是 名企业结合，引进优质教育资源；应该与当地企业结 】列 提高人才市场竞争力的关键。目前，全国许多高校都 合，培养企业所需的高技能人才等。＿热衷于联合同类院校编写并使用国家级系列规划教 材。虽然各院校教材的统一化和规范化对于提高教 学质量和落实培养目标具有重要意义，但是，如果在 全国范围内所有同类院校的相同专业，不仅课程相 同，教材相同，教学内容甚至过程及方法也相同，那 么，学生在相应教学内容方面的个性特征将会逐渐薄 弱，进而专业的特色与优势也将会逐渐淡化和消 失。 ］ （四）培养目标、培养模式与时俱进，注重实践， 合理设置课程体系 （五）优化师资结构，注重师资队伍建设 人才培养目标是各高校根据学校的特色、生源及 就业去向、市场需求等情况而确定的。人才培养模式 是在培养目标的基础上，随社会需求的变化而动态发 展的。但是，课程体系的制定会受到学校类型、专业 方向、师资和办学条件等诸多因素的影响，难以有效 参考文献： 高等院校作为知识传播的重要载体，肩负着培养 高素质和创新型人才，促进经济社会全面协调可持续 发展的历史重任。教师队伍的素质和能力是人才培 养目标能否实现的关键因素之一。所以，能源与环境 系统工程专业要在不断优化人才培养模式的同时，不 断加强师资队伍的建设，这对于培养出高质量、高水 平的人才是非常重要的，其关键点是师资队伍的全面 协调可持续发展。一方面，要牢固确立“人才资源是 第一资源”的理念，抓住人才引进、培养与使用三个 环节，优化师资的年龄结构、学历结构、职称结构，注 重教师的专业技能和实践能力的培养，提高教师整体 素质。另一方面，要在尊重和重视人才的基础上，建 立开放性、竞争性、公正性的人才管理制度，形成良性 循环发展的机制。 ［１］浙江大学创建能源与环境复合型人才培养新体系本科生就业供需比达ｌ：６．７［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｅｄ ｕ．ｃｎ／ｅｄｏａｓ／ｗｅｂｓｉｔｅｌ８／８１／ｉｎｆｏ１２４２１Ｏ８１９９２９０７８１．ｈｔｍ．２００９—０５—１２． ［２］［６儿８］李建新．应用型人才培养模式下能源与环境专业教学改革的探索［Ｊ］．现代企业教育，２００９，（２）：１７４． ［３］［５］专业介绍：能源与环境系统工程专业［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｈｉｎａｈｒｌａｂ．ｃｏｍ／ｇａｏｋａｏ／ｚｈｕａｎｙｅ／７６５４６．ｈｔｍｌ，２００６— ０３—２４． ［４］能源与环境系统工程专业的建立相关资料［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ＷＷＷ．ｃｍｅｅ．ｚｊｕ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｃｈｉｎｅｓｅ／６３３７５３４９７０５９３７５０００．ｐｄｆ． ［７］李桂霞，钟建珍，王立虹．构建应用型人才培养模式的探索［Ｊ］．教育与职业，２００５，（２Ｏ）：４—６． ［９］佟庆伟．创新型人才的基本特征及其培养途径［Ｊ］．实验技术与管理，２００８，（５）：１５—１８． ［１０］娄红祥，赵玉兰，周洪．发挥医学院校办药学专业优势培养适应社会发展的药学人才［Ｊ］．药学教育，２００１，１７（１）：９— １０． ［１１］孟桂云，王佳泉．校本课程的开发与专业优势及特色的建立［Ｊ］．现代情报，２００２，（１２）：１４３—１４４． ［１２］李旭霖，崔德杰，史衍玺，等．农业资源与环境专业学科群建设及课程体系设置［Ｊ］．高等农业教育，２００８，（１０）：５６—５８． ［１３］［１４］李树业，刘金兰．制度创新是建设世界一流大学的第一需要［Ｊ］．科学与科学技术管理，２００４，（１２）：８１—８４． （责任编辑与校对张艳） ■学科建设 ＳＵＢＪＥＣＴ ＣＯＮＳＴＲＵＣＴＩＯＮ
