中班科学活动《佩奇的礼物》说课稿
一、说活动设计意图
这个活动主要要求幼儿辨识平面几何图形——圆形、正方形、三角形，中班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，总结出来一句话是先入为主，容易形成定势。不过几何图形的理解往往过于单调、抽象。所以根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不但使幼儿感兴趣的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
观察理解圆形、正方形、三角形不一样的特征。出示三种图形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，正方形有四条边，上下面的边长和左右两条边平平的，四条边都相等，这个图形像什么？等。
设计此活动的主题是让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。 二、说活动目标
该活动目标是教学活动的起点和总结，对此活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、水平等方面的目标，其中有探索认知局部，也有操作局部，目标分别以下几点：
1.巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的理解，知道各形状的简单特征。
2.在准确感知图形的基础上，能按形状排列图形。 3.在理解图形的基础上，体验游戏的乐趣。 三、说活动重、难点
根据目标，我把活动的重点定为第一个目标：理解圆形、正方形、三角形三种形状和特征。难点为在准确感知图形的基础上，能按形状排列图形。
四、说活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的。中班幼儿是通过环境、图形的材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主题、兴趣、需要等相适合，所以，我既实行了物品准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物品准备：大的方形、圆形、三角形卡片各一个，背景音乐，三种图形拼图，小图形若干。
知识准备：圆形、正方形、三角形是常见的图形。 五、说教法、学法
（一）教法
出台的新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。 教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，所以本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我使用了
1.演示法：是教师通过讲解谈话把“圆形、正方形、三角形”图形演示给孩子看，协助他们获得一定的理解，本活动的演示是使用几何图形的基础上，学会区分异同。
以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正表达“玩中学，学中乐”。 （二）学法
幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与更多探索活动，这不但提升幼儿探索水平，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1.操作法：是指幼儿动手操作，使幼儿都能使用多种感官，多种方式实行探索。理解圆形、正方形、三角形三种几何图形。
2.交流法：幼儿之间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达水平，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，“互动”得到真正表达学习的快乐，因为幼儿是学习的主人，只有让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由表达的空间。 六、说活动过程 1.理解几何图形
在活动中，我先帮幼儿复习圆形、正方形、三角形三种几何图形，并通过眼看（观察）、脑想（想象）、拼拼看、说一说（尝试）、动一动等多种方法巩固三种几何图形的区别。 2.游戏活动
与朋友一起做游戏，说一说、拼一拼、排一排。 3.活动延伸
引导幼儿准确理解圆形、正方形、三角形形状的物体。 七、效果预测
整个活动程序的安排，能遵循出台的新《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。所以，我想通过这样的一个活动，孩子们不但能理解几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
