思政教育 ＩｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄＰｏｌｉｔｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ 大学生爱国主义教育的教学探索 陈 宏 （浙江大学电气工程学院摘要浙江·杭州Ｉ ３１００２７） 为了进一步培养学生的爱国主义思想，提出从教学目的、教学形式和教学内容三个方面开展爱国主义教育的 教学方法。将爱国主义教育设计成具有丰富内涵的教学模式，把爱国主义变成现实中的思维习惯和行为准则。实践证 明，这种教学方法促进学生主动理解爱国主义内容，积极实践爱国主义行为，达到了爱国主义教育的目的，收到了良好 的教学效果。 关键词大学生爱国主义教育教学内容教学探索 文献标识码：Ａ ＤＯＩ：１０．１６４００／ｊ．ｃｎｋｉ．ｋｊｄｋｓ．２０１８．０４．０３０ 中图分类号：Ｇ４１ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ Ｐａｔｒｉｏｔｉｓｍ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ＣＨＥＮ Ｈｏｎｇ （Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｚｈｅｊｉａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ，Ｚｈｅｊｉａｎｇ ３ １ ００２７） Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｆｕｒｔｈｅｒ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐａｔｒｉｏｔｉｓｍ ｉｄｅｏｌｏｇｙ，ｗｅ ｐｒｏｐｏｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ｆｏｒ ｐａｔｒｉｏｔｉｓｍ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｒｏｍ ｔｈｒｅｅ ａｓｐｅｃｔｓ：ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｕｒｐｏｓｅ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｆｏｒｍ，ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ．Ｉｔ ｄｅｓｉｇｎｓ ｐａｔｒｉｏｔｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｓ ａ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌ ｗｉｔｈ ｒｉｃｈ ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎｓ ｎｄ ａｔｔｌｌＴｌＳ ｐａｔｒｉｏｔｉｓｍ ｉｎｔｏ ｈｅ ｈａｂｉｔｔ ｏｆｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｎｄ ｂｅｈａｖｉｏｒ ｉｎ ｒｅａｌｉｔｙ．Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｈａｓ ｐｒｏｖｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｉｓ ｔｅａ－ ｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｐｒｏｍｏｔｅｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ａｃｔｉｖｅｌｙ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｈｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ｔｏｆｐａｔｒｉｏｔｉｓｍ，ａｃｔｉｖｅｌｙ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｐａｔｒｉｏｔｉｃ ｂｅｈａｖｉｏｒ，ａｃｈｉｅｖｅ ｔｈｅ ｐｕｒｐｏｓｅ ｏｆｐａｔｒｉｏｔｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ ｒｅｃｅｉｖｅ ｇｏｏｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｕｌｔｓ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｐａｔｒｉｏｔｉｓｍ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ 随着信息时代的到来，极大地提高了公共信息的接入性， 青少年接触到各种不同的思维观点和看法，如果缺乏正确的引 １爱国主义的内涵 爱国主义的内涵具体包括两个方面，感情上对民族和国家 导和教育，青年大学生很容易被狭隘浅薄和低级趣味左右。爱 的归属，行为上个人文化修养和美德的社会表现。因此，爱国 国主义是青年大学生德育教育的重要组成部分，在高校思想工 主义是内在精神和外在行为的综合体现。 作中开展爱国主义教育，有利于培养大学生高尚的道德情操， 爱国主义是具有民族归属感的情怀。爱国是国家对国民 自觉抵制错误思潮的引导。如果采用以往枯燥的课本和教条 的最基本的道德要求，即国民要以热爱国家为荣，以危害国家 式的说教，很难引起大学生的共鸣，反而刺激年轻人的逆反心 为耻。［３ 中华民族的爱国主义传统首要的伦理特质是“天下为 理，这对我们如何有效地在高校开展爱国主义教育提出了严峻 公”（《礼记·礼运》）的整体主义道德原则，强调爱国家与爱国 的考验。 ’ 人的统一、修德与治国的统一。 爱国主义是在心理学意义上 *总在政治局第十三次集体学习时强 的民族归属感，是马斯洛研究的人类需求中生理需求、安全需 调：“大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为 求、爱和归属感、尊重需求、自我实现需求五个层次中的不可缺 核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、 少的一个层次。个人的自我实现和国家命运息息相关，个人幸 重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优 福感和人民的幸福感、国家的幸福紧密相连。爱国主义是实现 秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”这一 自我实现需求的政治基石。 论述指出了以爱国主义为核心的民族精神，与中华优秀传统文 爱国主义是伦理美德的道德体现，是中华民族传统文化的 化的内在逻辑联系。 爱国主义包含着保家卫国、维护国家利 重要部分，爱国主义教育也是文化教育，属于文化知识建构的 益的正确价值观、人生观和世界观，体现着国家的精神面貌和 领域。在建构主义视角下，文化教学也就有了全新的诠释：它 民族性格。爱国主义是一种理论和主张，具有鲜明的立场、观 转变为学生在教师的指导下，在同伴的协助下，运用自身的知 点，较强的感染力、号召力；爱国主义是爱国情感、爱国思想和 识储备和智力资源，对外来的文化信息进行选择、整合、加工、 爱国行为的统一。ｎ 大学生是祖国的未来和希望，培养具有爱 处理，从而建构意义的过程。 爱国主义具有历史性的时间传 国主义情怀的大学生是高校思想政治教育的基本任务，更是每 承、具有从民族归属感到民族自尊心的升华、从个体道德规范 一位班主任、辅导员的责任。为此，结合大学生心理特征，探索 到整体民族精神的凝聚，最终爱国主义成为每一位中华儿女对 大学生爱国主义的文化素养，体现在敢于坚持真理，热爱 期生活中积累而成的对生活习惯、生活方式的眷恋，在公共场 ２０１８年／第ｌ０期／４月ｆ上Ｊ 大学生爱国主义教育的工作方法，从教学目的、教学形式和教 祖国的最深厚感情和日常生活最朴素的行为准则。 学内容三个方面入手，结合时代特色开展大学生的爱国主义教 效果。 育，层层递进建构大学生的爱国主义思想，收到了良好的教学 传统文化，维护国家主权和领土完整的精神风貌；也体现在长 ６４ 蘑廨 思政教育 Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄＰｏｌｉｔｉｃａｌ Ｅｄｕｃａ￣ｏｎ 合遵守公德、踏实做人，勤恳做事，尊老爱幼，勤俭节约，刻苦学 残。二战期间亚洲数量达４Ｏ万，其中约有半数为中国 习，表里如一，明辨是非的个人行为表现。 妇女。是中国党团结和领导全国各族人民历经千难万险， ２爱国主义教育的工作探索 付出巨大牺牲，运筹帷幄，决胜千里，等老一辈无产阶级 在大学生爱国主义教育中，结合时代特色，分别在教学内容、 家领导和指挥了中国的抗日战争和战争，找到农村包 教学形式和教学目的三个方面开展爱国主义教育的实践，层层 围城市、武装夺取政权的正确道路，完成了新民主主义革 递进，促进大学生爱国主义思想的升华，实现大学爱国主义教育。 命，推翻压在中国人民头上的帝国主义、封建主义、官僚资本主 ２．１教学目的 义三座大山，建立了新中国，中国今天的发展来之不易，国家强 在高校思想工作中开展爱国主义教育，具有三个方面的实 盛对每一位中国人的意义重大。 践意义：一是加强民族归属感和国家主权意识，使大学生具备 历史的书写来自于历史人物，鲁迅充满民族自豪感地说 坚定的爱国主义政治立场；二是增强民族自尊心、民族自信心、 道：“我们从古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 和民族自豪感，自觉抵制错误思潮的引导；三是增强班级凝聚 力，建立集体主义观念，树立国家利益高于一切的大局意识。 开展爱国主义教育，使爱国主义不仅停留为口号，而且是思想 上的意识和思维习惯，是具体的实践内容 爱国主义深深根植于对故乡家园的热爱和对中华民族文 化的归属感和认同感，在每一位中国人的成长道路上，都需要 这份精神家园的存在。竺可桢校长提倡“只问是非，不计利害” 的科学精神，敢为天下先的担当和勇气，要求大学生的学习是 为了锻炼思想，辨别是非真伪，应用科学方法，富国强民，这就 需要我们把爱国主义和大学教育结合在一起，把爱国主义思想 教育和大学生的日常学习、生活结合在一起，采用多种形式和 丰富的内容，潜移默化地加强大学生的爱国主义情感。 ２．２教学形式 在教学形式上，采用主题班会学习、同学交流分享、开展辩 论赛等三种方式开展爱国主义教育工作。 首先定期召开主题班会，结合历史事件纪念日、热点新闻时 事、国庆节日等认知程度高的典型日期，开展集中讲授，加强大 学生爱国主义情感的自觉性和使命感，传播正能量。其次注重 同学交流分享，建立爱国主义教育氛围，在班级同学中分享爱国 人士的光荣事迹，提高学生对爱国主义精神的兴趣，用生动的事 例吸引学生思考爱国主义精神，加强爱国主义精神的感染力。 ２．３教学内容 在教学内容上，采用回顾历史、结合现实的时间维度，采用中 国和别国现实生活对比的空间维度，采用社会现实问题的唯物辩 证主义分析，通过三个方面的教学内容重新诠释爱国主义思想。 ２－３．１时间维度上的爱国主义教育 在悠悠历史长河中，优秀的中华民族让我们体会到爱国主 义自豪感。从尧舜禹夏商周、宋元明清，直到新中国成立后，广 大人民群众真正过上民主、平等的新生活，中华民族一直都承 载着辉煌灿烂的历史文化，既有四大发明、圆周率、万里长城、 农历节气、木牛流马等先进的工程技术，也有唐诗、汉赋、楚辞、 元曲的优美诗篇，既有历史悠久的治国理念，也有横扫亚欧大 陆的军事文化，既有独树一帜的中医药科学，也有千年流传的 佛教经典，既有自主研发的第一颗原子弹，也有让世界称赞的 中国高铁。祖国人民的伟大创举让大学生热爱我们的祖国，为 祖国自豪。 我们也曾有过苦难的近代史岁月。八国联军入侵的第一 次鸦片战争、火烧圆明园的屈辱、第二次鸦片战争的历史、种种 丧权辱国的不平等条约。当第二次世界大战的战火烧到亚洲， 日本对中国的侵略和南京大让３０万中华儿女失去生命， 侵华日军强掳的中国劳工有８００余万人，均被日军致死、致病 民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁”。 爱国主 义蕴藏在中华民族的血脉当中，爱国大诗人屈原，爱国使者苏 武，爱国词人辛弃疾，爱国英雄文天祥，爱国英豪霍元甲，爱国 将领邓世昌，爱国设计师詹天佑，爱国教育家蔡元培，爱国科学 家竺可桢，爱国先驱孙中山等无数先行者，爱国领袖毛泽 东等无数党人，“时代楷模”天文学家南仁东等无数各行各 业的爱国人士在中华民族的历史丰碑上永垂不朽，一代又一代 中华民族优秀儿女为实现民族、而前赴后继，英勇奋 斗，中国党在历史和现实中，秉持马克思主义的世界观和 方，全心全意为人民服务的宗旨，前赴后继，带领全国人民 改变中国落后面貌、正在赶超先进国家。大学生热爱祖国，更 要向具有爱国主义精神的中华儿女学习，爱国主义就是热爱祖 国的每一寸领土、自觉维护祖国主权完整、振兴中华民族，爱国 主义就是爱祖国、爱中华民族。 ２．３．２空间维度中的爱国主义教育 中国的发展在世界上有目共睹，国家财富平均到每个人却 变得微不足道，但是劳动力作为经济发展必要因素的理论分析 中，人口众多的中国和印度常常成为西方经济学家讨论经济发 展的实例，甚至认为印度即将超越中国，我们不是权威的经济 学家，然而从中国和印度的社会对比中，我们却可以在空间维 度上体会自己对伟大祖国的爱国主义自尊心和自信心。 在印度，印度人的生活被种族姓氏的高低贵贱，法律 只保护高等种姓的人免于刑罚；女性地位非常低下，无权受教 育；家庭关系混乱，缺乏伦理道德；印度只有富人才能受教育， 在人、牛、车并行的城市道路混乱不堪，污染的饮用水让游客止 步。在中国，高等教育给学生创建自我发展的机会，科学知识 促进高铁代替了蒸汽火车，处处是高耸的楼房、整洁的街道，新 能源太阳能和风能代替了碳排放量高的电力工厂，现代化的都 市飞速运转，“一带一路”促进世界繁荣、地区和平，古丝绸之路 重现昔日繁华，人民生活安定幸福。 ２．３．３辩证唯物主义分析 信息共享的网络社会中，针对当前社会问题的观点各有不 同，负面的影响力量不可小觑，有些网络帖子一定程度上 干扰大学生的爱国主义思想。为此，对社会发展不可避免的各 种社会问题，需要引导大学生采用辩证唯物主义分析，研究发 达国家解决社会问题的经验和教训，正确看待社会问题，相信 会有合理的解决方案。 历史上伦敦在工业发展进程中曾经被誉为“雾都”，问 题在当今世界各国都有出现，还有资源短缺问题，这些不 仅仅是中国社会出现的问题，在世界各个国家都有这些问题， 伴随社会发展会有各种各样的问题出现，需要（下转第６８页） ２０１８年／第１Ｏ期／４月ｒ上ｊ ６５ 思政教育 Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄＰｏｌｉｔｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ 核，从选拔上把好质量关，深化培训期考核，从教育中把好质量 关，固化后期考核，从党性践行中把好质量关，真正做到从发展 质量。 ４结论 学生党建工作是大学生思想政治工作的重中之重，如何保 对象的选择到正式党员的过程质量控制，提升学生党员发展的 证大学生党员发展的质量，发挥大学生党员的模范作用是学生 党建工作的核心和关键。针对党员发展的四个阶段，重视过程 监督和过程考核，构建基于ＰＤＣＡ循环过程控制的大学生党员 发展质量保障体系，明确不同党员发展阶段的标准，制定可操 作的量化考核机制，实行全过程监督机制，以群众监督、支部监 督为主体，促进党员认识和实践的提升，同时形成长效反馈机 制，不断完善党员发展的量化标准，考核机制，监督机制，促进党 员发展和教育的制度和组织构架的完善，加强学生党员发展的 过程控制，完善大学生党员发展教育理论，提升党员发展质量。 图２大学生党员标准 参考文献 大 学 生 党 员 量 化 考 前期 考核 入党积极分子与发展对象的量化考核 培养联系人的量化考核 ［１】王梦珠．加强大学生党员党性教育的几点思考【 学校党建与思想教育，２０１０ （４）：３９．４０． ［２］蒙象飞，孙宇伟．新时期大学生党建工作模式的科学构建［Ｊ］．思想教育研究， ２０１０（８）：１０２．１０４． 培训 期考 核 入党积极分子培训教育期的考核 党员组织培养教育的考核 群众考核 ［３］雷达，彪晓红，李都．高校大学生党支部作用发挥影响因素实践对策探索理论 【Ｊ］．理论导刊，２００９（９）：７１．７４． ［４］张进超，詹爱琴．高校党建工作网络的探索［Ｊ］ｌ领导科学，２００７（２１）：１７． ［５】黄红球．对高校学生党建工作长效机制的思考［Ｊ］．学校党建与思想教育， ２００７．２：３０．３２． 核 体 系 后期 考核 ［６】瞿明勇，赵静．对新时期加强学院党建工作的思考［Ｊ］．学校党建与思想 支部考核 基层考核 教育，２０１０．５：２７－２８． 【７］孙克美新形势下学生党建工作的创新［Ｊ］．学校党建与思想教育，２０１０．１２：２２－２４ 图３大学生党员量化考核体系 （上接第６５页）长期不懈的努力和科技的进步来解决，不能因 泛的渠道、丰富的内容、不断加强大学生对爱国主义的深入理 为暂时的问题和困难就否定伟大祖国的巨大进步，而需要大学 解，对大学生的健康成长具有重大意义。爱国主义坚定大学生 生树立目标，明辨是非，以实际行动诠释爱国主义，把自己的个 的民族归属感和国家主权意识，当大学生具备爱国主义思想， 人发展、职业规划和社会发展、民族复兴结合在一起，需要大学 就会自觉对自己负责、对社会负责、对民族振兴的伟大事业负 生各尽其才、各显所能，推动社会进步和人类文明发展，从而解 责，爱国主义增强大学生的民族自尊心、民族自信心、和民族自 决难题，促进和谐文明的社会发展。 ３结语 豪感，自觉抵制网络上的错误思潮，爱国主义教育使大学生建 立集体主义观念，增强班级凝聚力，自觉把祖国命运和个人发 爱国主义并不是一种脱离了社会生活的、超越了历史、超 展联系起来。爱国主义教育不仅帮助大学生树立正确的人生 越了制度的抽象文化现象。 通过大学生爱国主义教育，在历 观，而且培养大学生的高尚道德情操，使大学生真正成为具有 史变迁、中外对比、现实问题的教学内容中，采用主题班会、讨 爱国主义思想的社会主义优秀人。实践证明，这种爱国主 论、辩论赛的教学形式，层层递进，学生把自发的意识情感转变 义教育方法，收到良好的教学效果。 为自觉的道德行为准则，把爱国主义落实到大学生活的日常行 为细节，效果很好，具体表现在以下三个方面：（１）通过爱国主 参考文献 义教育，班级学生树立正确的人生观，明辨是非，树立爱国主义 人生观，建立爱国家、爱人民的信念；（２）在班级中，同学们热爱 …１ 赖雄麟，高晶华．爱国主义的中华优秀传统文化之维［Ｊ］．西北大学学报（哲学 社会科学版），２０１６．４６（３）：４６－４９． ［２］胡神赞．爱国主义内涵的多学科解读［ｎ求实，２０１３．７：８２．８６． ［３］郑小九．中华民族爱国主义传统的基本特质与生成逻辑［Ｊ］．学校党建与思想 教育，２０１７．５：１５—１８． 【４】赵利萍，周先进．大学生爱国主义教育的国民性反思［Ｊ］．黑龙江高教研究， ２０１４．２３９（３）：１１７．１２０． 祖国、互帮互助，积极参加学校团支部竞赛，团结一致，当选为 学校活力团支部；（３）学习氛围浓厚，中期考试中我们班学生获 得年级的最高分数，班级学生从个人学习计划、从一举一动践 行爱国主义精神，达到爱国主义教育的教学目的。 【５】艾军建构主义视域中的英语文化教学策略探究［Ｊ］黑龙江高教研￣．，２０１４．４：１６４－１６６． 【６】速继明，胡守钧．新时期爱国主义的精神实质及其时代张力【Ｊ】．理论学刊， ２０１６．２６６（４）：１１６．１２１． 大学生在校学习，既要学习科学技术，又要塑造人格，在开 阔大学生知识面的同时，开展大学生的爱国主义教育，采用广 ６８ ２０１８年／第ｌ０期／４月ｒ上Ｊ
