２Ｏ１０年７ 激发聋生数学学习兴趣策略探询 口周 建 （甘肃省白银市特殊教育学校甘肃白银７３０９００） 摘要：聋生是有特殊需要的群体，聋生教育应是遵循普通教育规律并能满足聋生学习需要的教育。何培养聋生对数学的持久兴趣，就成为一个 亟待解决的问题。本文以发生在课堂教学中的实践为载体，谈一谈如何激发聋生数学学习兴趣来营造有效的课堂教学。 关键词：聋生画数学读数学生活情境游戏学习兴趣 聋生是有特殊需要的群体，聋生教育应 是遵循普通教育规律并能满足聋生学习需 要的教育 而现行的聋教育并没有从真正 意义上体现这种特殊性，只是直接套用普校 的教育模式，不能更好满足聋生的特殊教育 需要。如何培养聋生对数学的持久兴趣，就 成为一个亟待解决的问题。本文以发生在 课堂教学中的实践为载体，谈一谈如何激发 聋生数学学习兴趣来营造有效的课堂教学。 （１）通过画数学来激发聋生的学习兴 学教学课件，如字体颜色、动画效果、插图等 等，达到和谐统一，就更容易吸引学生的注 意力，激发了学习兴趣，对所学问题就轻松 掌握了 比如，在进行《角的认识》教学时， 学生不容易认识角的特征。为了解决这一 问题，我就编了这样一首儿歌。 例：我的名字叫做角， 我的边儿有两条： 个顶点两条边， 所以我叫角角角。 趣。 通过说儿歌，既练习了手语，强化了知 由于是聋生，抽象逻辑思维的能力较 识，还激发了聋生学习数学的兴趣。 差，形象思维是小学生的主要思维形式。当 （３）利用生活情境来激发聋生的学习兴 学习一些较抽象的数学知识时，就可以通过 趣。 画图来帮助聋生分析题意。如在进行应用 数学知识来源于生活，发展于生活，在 也可选取学生熟悉的现实生活情境 题教学时，通过画线段图，让聋生明确数量 教学中，关系。 素材进行加工，或自己创设学生感兴趣的现 例：”学校栽了８５棵柳树，栽柳树的棵 实生活情境素材作为课堂情境，让学生体会 数是杨树的５倍。栽杨树多少棵？”（聋校 数学与生活紧密联系。如：第一册的《准各 教科书第七册） 课》，可以带学生去观察校园环境，要求他们 说一说我们的校园里有什么？有多少？通 ？棵 过观察，学生说出了校园里有多少棵树，多 广ｊ－］ 少个教室等数学问题。这样的教学是从学 杨树： Ｌ Ｉ 生熟悉的生活情境出发的，不但充分调动了 学生的生活经验和生活情感，而且使学生体 会到数学就在身边，增加学习数学的乐趣。 柳树： 在保证科学性的前提下，教师可对教材 进行再加工，使数学教学内容建立在学生学 是杨树的５倍 习生活基础上，让教学内容更贴近学生的生 作图后，认真观察图形，讨论杨树是多 活，利用愉悦的教学方法来激发学生的学习 少棵，就是把８５平均分成５份，算出其中的 兴趣，为学生顺利的获取知识提供有利条 份是多少。学生把抽象的知识在原有知 件。让学生在有兴趣的基础上不断获得成 识和经验的基础上建构起来，在”画”中感觉 就感，把原以为枯燥的学习过程转化为时刻 到了数学的趣味。 伴随着成功喜悦的享受过程。在讲解《认识 （２）通过读数学来激发聋生的学习兴 毫米、分米》时，在练习的内容里我设计了～ 趣。 篇《改错日记》。 儿歌是儿童喜闻乐见的形式，再配以数 例：早晨，我从２厘米长的床上爬起来， 一一来到卫生间，拿起１厘米长的牙刷刷牙，洗 完脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有９ ０毫米，上学路上我看见了一棵高２米的树 被风刮断了，连忙找来一根长１厘米的绳子 把小树绑好，跑步到学校，老师已经开始上 课了，我赶紧从书包里翻出１毫米长的铅笔 和４米厚的笔记本，认真做起笔记。 该题的练习设计，注重了综合性和生活 性，而且也突出了趣味性和挑战性，将所学 知识运用到具体的生活情境中，把教学内容 转化为同学们身边发生的事情，少了乏味的 理论讲解，学生学的轻松，教师教的轻松。 （４）利用游戏激发聋生自主学习的兴 趣 优化课堂教学过程最根本的是引导同 学们积极主动的参与学习的过程，并使他们 真正成为学习的主人，在课堂教学中利用游 戏教学法努力营造一个宽松和谐、兴趣盎然 的学习氛围，使学生愈来愈积极、主动地参 与到教与学的活动中，把自己变为主人，数 学的主体。 例：在讲到《长方形和正方形的认识》 时，我创设了”摸图形”的游戏情境，让学生 根据图形的特征从篮子里摸出相应的长方 形和正方形，在游戏的过程中不仅让学生对 所学知识加深了印象，而且活跃了课堂气 氛。 爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师。” 提高聋生对数学学习的兴趣，变”不喜欢 学”，为”喜欢学”，变全班同学都喜欢上你的 数学课，这才能真正达到数学教学成功的目 的 当然，教无定法，贵在得法，我们不是仅 仅找出几种教学方法，而是努力促进聋校课 堂的有效教学。 作者简介：周建（１９８２．４．），女，甘肃靖 远人，本科学历，现在甘肃省白银市特殊教 育学校教师。 ● ● ●… ● ● ●－●●●－●●●－●●’ ●＿．● ● ●－●● ● ● ●— ●●●＿－－●●● 领导轮流开展辅导和授予课，以小范围的小讲座形式，深入浅出地 进行专项培训 综合技能方面，主要是在文书写作、辩论演讲才能 发掘方面下功夫，结合业务部门的法律文书写作、法庭抗辩赛等内 容，通过实际参与与现场观摩、赛后评析等形式，增强青年干警的 结合素养。另外，该院还别出心裁，邀请该区声乐界名师王增老师 对干警进行发声训练，引进歌唱发声的技巧，指导干警端庄姿仪、 吐字清楚、声音洪亮，通过良好的发声状态使干警在良好的职业形 象上加分。 ４、重”创新”，落实激励机制。对于青年干警的培训、培养，不仅 在方式方法上要有创新，在实施执行上也要保证”有令即行”。为确 保培训落实与培训效果，该院创新激励约束机制。完善考核制度。 根据上级院、区委关于干部学分制度要求，建立和完善学分制度、 督学制度、考核制度等干部教育培训考核激励机制，建立内在与外 在相结合、激励与约束共同作用的干部培训培训动力机制，把参训 的考评鉴定、学习时间、学习内容和学习成绩计入干部培训台账。 强化激励机制。２００７年以来，该院施行了绩效考核办法，在实践中 取得了巨大的成功。在２０１０年度的绩效考核办法中，该院加重了 个人绩效考核分数的比例，突出了个人能力水平的发挥，把个人荣 誉、信息、宣传、调研的分数值进行了比较大的调整，（这几项工作 在青年干警中的优势明显，所以这些调整可以说就是针对青年干 警的）并把教育培训情况与干部年度考核结果挂钩，与晋升职务、 职级挂钩，与评选各类先进挂钩，培训效果不断提升。 ２００６年该院被评为温州市学习型机关，２００７年该院获得省级 先进的称号，２００８年度工作业绩突出，该院又先继被评为全 国先进基层、省级先进，２００９年龙湾区委发文” 开展向龙湾区人民学习的决定”，这些荣誉不仅肯定了龙湾 区院五年来的检察工作业绩，也反映了该院的青年人才教育培养 模式的成功。 ”青年智则院智，青年富则院富，青年强则院强”，深以为然。 参考资料： 【ｌ】张金锁《把软约束作为硬任务》，２０１０年１月１２日《检察日 报》第三版。 ［２】袁向民《从科学发展观的角度创新检察文化建设的新途 径》，载于法律图书馆网站； ［３】伍学文、朱慧莹：《关于加强我市青年干警教育培训的几点 思考》，载于宜昌市人民网站； ［４】柏忠林，《红河州人事”五注重”加强干部教育培训工作》，载 于红河人才网站。 作者简介：张晓慧，女，１９７９年ｌ２月出生，浙江温州人，大学本 科，温州市龙湾区人民助理检察员，研究方向：人力资源。 １３ｌ
