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怎样开展语文实践活动
作者：姚文莉
来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第03期
摘要：在进行语文实践活动之前，教师应该非常明确进行语文实践活动的目的。可见语文实践活动不是简单意义上的游戏，不能只满足于表面上的热闹，更不能单凭教师一时心血来潮，盲目、随意地进行。语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知，提高能力的过程。
关键词：小学语文教学；实践活动；学生参与
语文实践活动作为教学活动的一部分可以在课内进行，生动有趣的活动有利于提高课堂教学质量，与课堂教学相辅相成。小学语文三年级第六册中编排了三首写景的古诗《小池》《绝句》《早发白帝城》。这三首诗分别描写了初夏小荷花池的秀美，充满生机；成都草堂前明媚秀丽的景色；从白帝城到江陵途中的绮丽景色。每一首诗都是一幅美丽的图画。为了让学生加深对古诗的理解，我决定抓住这次进行语文实践活动的机会，指导学生制作一期“古诗专刊”。 一、学习古诗，打好基础
1.了解诗意、启发想象。在学生了解了诗句的意思，反复朗读、品味了古诗语言的基础上，我启发学生想象和联想诗中所表达的意境。
2.形成画面，再现意境。引导学生根据自己对诗中描写的意境的理解，在脑海中展现出那一幅幅迷人的画面，再把头脑中形成的画面用画笔再现出来。三年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。让学生在阅读过程中，拿起彩笔，把自己在阅读中想象到的、感受到的、领悟到的画下来，使他们充分享受到阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成具体形象的图画的过程，往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他们把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来，提高了课堂教学效率。
3.语言内化，练习表达。诗美、画美，学生会产生一种身临其境的感觉。此时正是引导学生将诗人的语言内化为自己语言的好时机。将原诗改写成一篇写景记叙文，从而使学生受到一次极好的语言文字表达训练。 二、学以致用，制作手抄报
1.充分鼓励、具体指导。在制作这期手抄报之前，我充分肯定了他们的能力和水平，帮助他们树立信心，并在网上下载了许多优秀手抄报范例供他们参考，还专门邀请了在新华社工作的家长讲解了有关的知识。当然，光了解了这些还不够，具体到本次“古诗专刊”的制作我又提
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出了具体的要求：手抄报形式不限，可以八仙过海，各显其能，但每份作品必须包括抄一抄、画一画、写一写这三个小板块。这样的要求对于刚接触手抄报的学生来说，既给出了具体可行的安排，又发挥了他们的想象力和创造力，还充分体现了语文实践活动与课堂教学的联系。 2.分工合作，充分实践。根据学生年龄小的特点，本着全体性与全面性相结合的原则，我采用以学习小组为单位制作手抄报。在培养学生动手能力、实际操作能力的同时，充分鼓励每个孩子发挥自己的积极性和综合潜力，实现自己的特长，挖掘学生的智慧和潜能。如写字好的同学负责“抄一抄”这个小板块，画画好的同学负责“画一画”，写作好的同学负责“写一写”。其他同学还可以查找一些与诗歌内容有关的资料、文献，作为补充。出好小样后小组再集体讨论进行修改，达成一致后定稿。
3.汇报展览，自主评议。实践活动要突出学生的主体性地位，尽可能地让学生自己去评价活动效果，所以当每个小组的手抄报都出好，在全班进行展览、评比时，我把主动权交给了学生，由他们自己布置，自己评比。这样每个小组既是参赛选手又是评委，评选的结果就会更民主。在评比的过程中，他们既看到了别人的优点，又发现了自己的不足，是一次难得的学习机会。
这次活动，综合反映了学生学习古诗的情况。透过学生那一件件五彩缤纷充满童趣的作品，我们可以看出学生在阅读中的收获。比如“画一画”这个小板块中，同样是一句“两个黄鹂鸣翠柳”，有的完全尊重书中插图把两只黄鹂画在了柳树上；有的则按照自己对诗句的理解把两只黄鹂画在了柳枝间，突出了黄鹂是在柳树间而不是在柳树上鸣叫。同样是一句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，有的画的和文中插图一模一样；有的则在整张画的外边框上画了一个大大的窗口，突出了诗人是站在窗前看到的这一切。总之，他们都画出了自己的理解，再配上抄写工整的古诗、改写精美的小文进行对照，做到图文并茂，在脑海中又把图画变成了文字，于是不自觉中提高了语言表达能力、创造力，也提高了学生的审美能力，达到了加深理解古诗、提高课堂教学效率的目的。 三、联系现实生活
教师对教学内容的认识要宽泛。教科书是重要的教学内容，但不是教学内容的全部。现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教育资源，适合少年儿童阅读的中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物，广播、电视节目，录音带、录像带、光盘等电子音像资料，网络资源，博物馆、纪念馆，都可以经过筛选作为教学内容。学校、教师要充分利用课本以外的语文教育资源来引导学生投身语文实践，培养语文能力，使语文真正成为生活的一部分，做到联系现实生活学，学了为现实生活服务。
