当小树和鲜花向太阳道谢时，当和平鸽向她飞来时，太阳领会了他们的意思，朝他们笑着、挥手着， 第二天早晨，太阳来到了国外，她把中国人民对和平的期望，告诉了外国人民，他们高兴地在阳光下舞蹈，让他们的和平信使飞向各国。 太阳笑了，她高兴地笑了，她笑得很烂；因为，她希望，各国人民能一起沐浴同一片阳光，和平共处。 太阳，她用她那灿烂的，温暖的阳光，把世界照得更加美丽，更加和平！
1．阅读单元导语，了解本组主题。
2．自由阅读本组课文及语文园地，整体感知全组内容，简单交流感受。 3．讨论综合性学习的主要内容、活动步骤、成果形式。
4．收集资料：有关世界各国的人文风情、体现各国人民之间的友好情谊的文字和图片资料。（根据3的内容补充）
学习目标
1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。 2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。 3．背诵诗歌。
4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学重点
1．识字写字，正确读写词语。 2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。 教学难点
读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。 课前准备
搜集有关太阳的图片、文字资料。（师生） 了解地球上的各个国家。（师生） 准备世界地图。（师） 教学过程 第一课时 一、引入新课
1．配乐朗读课文《阳光》
学生听后自由谈感受。板书：太阳。
根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。
2．提问：太阳是谁的？ 揭示课题，板书：大家的。 二、初读识字，整体感知 1．检查预习。
出示生字卡片，认读，组词。 区别：陪、倍、培、赔 抽读词语。
2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。 3．指名读课文，正音。 三、指导朗读，背诵
1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。 2．同桌互读，交流读后感受。 3．指名读，并在全班交流自己的想法。 4．指导背诵。 自由朗读，读熟诗歌。
尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。 指名背，交流背书的方法。 四、指导生字书写
1．认读四个要求写的生字，组词。 2．指导生字书写。重点指导“霞”。 3．抄写五个词语。 第二课时 一、复习导入
1．板书课题，指名背诵。 2．配乐背诵，会背的一起背。 3．听写词语，订正。 二、朗读感悟，理解诗意
1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？ 2．交流：从诗中你知道了什么？ 重点引导
太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。 一天中太阳做了好多好事： 她把金光往鲜花上洒， 她把____________，
她____________，_____________。 指导朗读一、二节。
3．朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。
再次朗读三、四节。 4．朗读全文。
三、拓展认识，交流课前收集的信息
1．“在别的国家里，也有快乐的小朋友……”你知道哪些国家？（出示世界地图引导，注意帮助学生区别国家和地区）
2．你最了解哪个国家，给大家介绍一下。（简要介绍即可，旨在激发学生了解世界的兴趣） 四、积累优美词句
1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。 2．摘抄诗句。
我上的《太阳是大家的》
不久前得到这里不少朋友的帮助和启发，我也设计了这一课的教案，准备近期在学校公
开课上展示。以下是我的教案，请多指教。
25.太阳是大家的 执教：江东中心小学 杨波
一. 设计理念
1．情感语文，诗意语文的理念
2．体现课堂的实效性
二. 教学目标
1． 认识本课的两个生字“彤、陪”，结合课文理解“红彤彤、趁”的意思。
2． 正确、流利、有感情地朗诵全诗，并达到熟读成诵的程度。
3． 借助图片、想象理解诗歌的内容美；通过朗读感受诗歌的韵律美；在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美（感受太阳带给我们的温暖和快乐，体会诗人是借世界各国儿童共有一个
太阳来表达对和平的热爱。）。
三．教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生有感情地朗读、背诵诗歌。理解诗中“洒、拔、
陪„„等字运用的精妙。
4． 四．教学难点：理解诗歌的含义。体会诗人是借世界各国儿童共有一个太阳来表达对和
平的热爱。）。
五．教学准备：1、制作PPT课件
2、学生课前了解其他国家小朋友的生活情况 。
六．环节设计 第一课时
一、欣赏太阳，谈话导入
1课前活动:初次见面,送给大家一个礼物,请大家欣赏一首歌.(播放课件) 让我们带着一份
美好的心情开始我们的语文课。
2.太阳是我们非常熟悉的，你会用什么词句来描述她呢？（指名说）
Y1：说“阳光灿烂”之类的词句，偏重情感性。P1：无论是日出，还是日落；无论是灿烂的朝阳，还是绚丽的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美好的享受。大家说的多好啊!从你们的嘴中流淌出的都是对太阳的喜爱和赞美啊! 诗人薛为民为小朋友写了一首有关太阳的诗
歌，
Y2：说太阳的大、热等特点及和人类的关系。
P2：是啊，太阳带给我们光和热，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学
习一首和太阳有关的诗歌，他的作者是薛卫民。 他想告诉我们——（指板书，齐读课题）
二.读通课文，认识生字。
1. 老师已经会背这首诗了,想听听吗?(配乐范背)
2. 此时，你想到了什么?(指名说)
Y1：这首诗写得真美! P1：是不是有了想读一读的冲动？
Y2:我觉得太阳太伟大了。（讲到感受到的内容）
P2：不错，如果呆会儿能通过朗读把你的感受表达出来，一定更棒！
Y3：老师读得真好！我也想读读(背背)P3：谢谢你的鼓励，你一定能比老师读得更好！ 3．赶快翻到25课,把这首诗认认真真地读一读,注意读准字音,读通句子.如果,能试着读出
节奏感,读出诗的韵味来就更好了. 生自由读文,师巡视.
4．刚才读得真认真啊！谁愿意站起来读读课文？请四位同学分小节读，,其余同学仔细听,
呆会儿评一评字音有没有读准,句子读得通不通顺.(指名分节读课文,指名评价.)
5.指2-3人评价. Y1:学生指出’彤”的读音
P1：你真仔细,我要和你握握手!你一定进行了充分的预习。
Y2：读音没有错误。P2：你们真行，第一遍就把课文读正确了。不过老师还想考考你们。 你知道他单个的时候念什么？（出示卡片：彤）当它在ABB的词语中怎么念?你教教大家，你知道他的意思吗？彤在字典里的解释就是红色。你想三个表示红的字连在一起那是什么感
觉？（出示卡片：红彤彤）快读出你的味道来！大家跟他读两遍。指名4-5人
三．直观感受，美读第一节。
1。让我们一起来欣赏朵朵白云和红彤彤的晚霞吧。看(播放课件) 2。美吗？试一试，能用你的朗读表达出来吗？（自由读）一起来读。
3。让这份美丽永驻我们的脑海中吧。一起来背背。
四．品读第二节，想象补充
1。这么美丽的景色都是太阳带给我们的呀！她还为我们做了很多好事呢！读读第二节（课
件出示第二节）
2。能把表示太阳动作的词圈出来吗？（指名说，课件出示动词。）
3．大家 仔细读读这几句话，想想就在太阳的一洒、一拔、一陪中你仿佛看见了什么？又体
会到什么？ 指名4-5人说。
Y1：通过“洒”，体会到太阳无处不在。P1：是啊，太阳是多么的无私啊！ Y2：体会“拔”是让小树快快长。P2：是“拔苗助长”的拔吗？这里的拔表示什么？ Y3：体会“陪”“看”写出太阳就像我们的朋友或妈妈。P3：你真会读书，知道这是拟人的
写法。像朋友（妈妈）一样的太阳你喜欢吗？
太阳是多么温柔，阳光下的世界是多么美丽和快乐。难怪作者用“她”来表示太阳。带上你
的快乐和享受，请全体女孩子美美地读一读吧。
如果你就是那朵含苞欲放的小花，你就是那棵茁壮成长的小树，你就是在海边快乐玩耍的小朋友，此时你会对太阳说什么？（指名说）带上你的感激，请全体男同学来赞美他。
你还可以加上动作来读吗？
指一人做动作读。
Y1：动作到位，读得好。P1：太棒了，让我们一起来做动作，读出对太阳的喜爱。 Y2：动作不会做。P2：你的动作应该让每一朵鲜花都沐浴到阳光。刚才说了，不是把树连根拔起，而是让他快快长告长大，这个动作可以怎么做。戏水的动作有点难，能在阳光下戏水
心情怎么样？那就面带微笑，把你的快乐读出来吧。
是啊，有了阳光大自然才变得如此美丽，有了阳光，孩子们才有了快乐。让我们一起读出对
太阳的喜爱吧。全体起立齐读。
4．太阳仅仅为鲜花、小树和小朋友带来美丽和快乐吗？你从哪里知道？（点击省略号）让我们跟随太阳的足迹，看看她还做了哪些好事。（课件出示图片和提示句）太阳还把金光往哪儿洒？她把什么也往上拔，她还陪人们干什么？同学们一定能想到更多。就请你来当当小诗人仿照这样的句式说一说。一句两句都可以，如果能说的优美，读起来朗朗上口，那就了
不起了！P：真能干！你说出了两句。
真棒，你用了拟人的手法 你想到了大自然中的小动物，真聪明！
你说出了三句，真了不起！ 为我们班的小诗人鼓掌吧！
5．太阳做的好事真不少，我们把她做的好事记一记吧。齐读第二节
学生自由试背
老师领第1句，学生齐背后边 五．读议三、四小节，体会含义
1．太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明、温暖、快乐、幸福。。。可是，一天过去了，太阳就要从西山落拉！此时你的心情——让我们一起读出对太阳的不舍。（既有不舍又
有太阳去别处给他人的那种快乐）
2． 她要去哪儿？请用诗中的语言深情地告诉杨老师。
如果学生读得响，就引导他们想想“趁”是什么意思？太阳要趁大家睡觉的时候悄悄地走了，
应该怎么读？
3．同学们，看，太阳又在别的国家迎来新的一天做起了好事：（课件演示，老师示范）
太阳走到了澳大利亚， 她也把金光往鲜花上洒， 她也把小树往高处拔； 她也陪着小朋友在海边戏水， 看他们扬起欢乐的浪花。
太阳还要到哪些国家去？她又会做什么？
你能像老师一样也来写写诗吗？（课件出示提示语）刚才杨老师是把第二小节进行了改写，
你还可以怎么写呢？学生进行小练笔，然后指名交流。
P：你们都是小诗人拉。
4．太阳不停地走着，（课件出示第4节，指课件） 因为，在别的国家也有——也有——此时，那里的小朋友和鲜花——数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个
省略号中，谁能把这浓浓的感情读出来。（指名读最后一句） 5．读到这儿，你是否明白了“太阳是大家的”，大家指的是——
太阳是你的，太阳是我的，太阳是鲜花的，太阳是小树的，太阳是河流的，太阳是高山的，不论是贫穷还是富有，不论是人类还是动物，世间万物，我们都拥有一个共同的太阳。所以说（指课题）——怀着对太阳由衷的热爱，让我们大声地告诉大家——（齐读课题） 6．让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗！全体起立，请听
303班的诗朗诵。（配乐背诵）
7．听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，诗中 曾
这样写道：（师背节选，课件出示）
同学们，你们想读吗？老师已经把这首诗歌打印出来了，作为礼物送给你们吧。希望大家能
喜欢诗歌，多读诗歌，象今天这样去触摸文字背后的情感，走进诗人的内心！
