借贷记账法

中等职业教育国家规划教材《基础会计》

教学内容 第三章第二节

授课课题 借贷记账法的概念及特点 一． 教学目标及教学设想

（一） 教学目标

1．知识目标

(1) 通过本节课的学习，使学生理解借贷记账法的概念，掌握借贷记账法的特点。

(2) 学习的目的是为了应用，通过学习，不仅让学生掌握相应的知识点，并且将这些知识点联结起来，形成网状的知识结构，提高学生的应用能力。

2．能力目标

（1）通过启发、设问等方法，培养学生思考的能力。 （2）引导学生自主学习，培养学生具备分析、比较、概括等自主学习能力及吸收新知识的能力。

3．德育目标

（1）由记账符号的规定必须遵守引申到学生作为社会生活的一份子必须遵守各种法律、法规，做一个合格的学生和守法的公民。

（2）培养学生严谨、细致的职业素养。

（二） 教学设想

根据中职学生的特点，本着直观、互动、循序渐进的原则，以课件辅助贯穿始终，以学生探究、观察、思考为主线，教师适时进行引导、讲析，兼顾知识的前后联系、深化，使学生将点状的知识联结成网状结构，提高学生的综合运用能力，以达到预期的教学目标。

二． 教学重点与难点

（一）教学重点

借贷记账法的四个特点。其中第一个特点中借贷的含义

及第二个特点记账规则尤为重要。 （二）教学难点

借贷记账法的第三个特点：对账户不要求固定分类。

三． 教学方法

利用多媒体教学增加直观性，增大课堂容量，采用探究式、

任务式等教学方法，引导学生观察、思考、讨论、分析、归纳、练习，激发学生学习兴趣，激活并开拓学生思维。

四． 教具

多媒体教学

五． 课前准备

学生应熟悉科目的设置、账户的分类及复式记账原理。

六． 教学过程

（一） 复习导入

1． 会计平衡公式

教师引导学生回忆会计平衡公式，（学生回答，课件演示）

资产 = 权益

资产 = 负债 + 所有者权益 资产 = 负债 + 所有者权益 + 利润 资产+ 费用 = 负债 + 所有者权益 + 收入

2． 复式记账原理

教师提问，学生回答：什么是复式记账？它有哪些方法？ 课件演示：借贷记账法

收付记账法 增减记账法

由企业记账必须采用借贷记账法引入新课：借贷记账法的概念及特点

（二） 新课讲授

首先：课件演示：

借贷记账法的概念：借贷记账法是以“借”和“贷”作为记账符号的一种复式记账法。

这种记账方法与其它复式记账方法在记账符号、记账规则、试算平衡方面有很大的不同。

由此引入重点内容：借贷记账法的四个特点。

特点一：以“借”和“贷”作为记账符号

学习这个特点时由符号说起，请学生联想学习、生活中接触的各种符号，如数学上的“+”、“-”号、地图上标示方向的符号，说明符号是人为规定的，既然是规定就必须遵守。由此，一方面引申到学生作为社会生活的一份子必须遵守各种法律、法规，做一个合格的学生和守法的公民，渗透德育教育。另一方面引申到我们会计上记账也需要用记账符号来规范记账的方向。引导学生对记账符号是如何规定记账方向进行探究。

在探究记账符号“借”和“贷”如何表明记账的方向时联系会计平衡公式：

资产 = 权益

资产 = 负债 + 所有者权益 资产 = 负债 + 所有者权益 + 利润 资产 + 费用 = 负债 + 所有者权益 + 收入

等式左方 规定： 左方账户 “ 借”表示增加 “贷”表示减少

等式右方 右方账户

“贷”表示增加 “借”表示减少

得出结论：“借”和“贷”作为记账符号，它的含义是由账户的经济内容决定的。让学生联系各类账户来说说“借”和“贷”的含义,并引导学生总结归纳。

课件演示：

安排学生做第一组练习：

判别：账户名称 账户类型 增减方向 记账方向 目的：让学生进一步理解并掌握“借”和“贷”的含义，学会熟练运用“借”、“贷” 记账符号记账。

在学生理解并掌握“借”和“贷”的含义后，我们就可以运用复式记账原理对企业所发生经济业务进行账务处理，因为复式记账的理论依据是会计平衡公式，接下来，教师引导学生尝试从会计等式的变化来探究这种记账方法在反映经济业务时有什么规律？

资产 = 权益

1． 资产与权益同时增加 ：

资产类账户记“借” ，权益类账户记“贷”

2． 资产与权益同时减少 ：

资产类账户记“贷” ，权益类账户记“借”

3． 资产内部，一项增加、一项减少：

一项资产类账户记“借” ，一项资产类账户记“贷”

4． 权益内部，一项增加、一项减少：

一项权益类账户记“贷” ，一项权益类账户记“借” 让学生观察得出：借贷记账法的第二个特点

特点二：借贷记账法的记账规则是：有借必有贷，借贷必相等

接下来通过例题引导学生分析经济业务 课件演示

例1．以银行存款130 000元，偿还本市金属材料公司货款。

应付账款 借方 130 000 银行存款 贷方 130 000

例2．企业购入机器设备共计150 000 元，用银行存款支付100 000元，余款暂欠。

固定资产 借方 150 000 银行存款 贷方 100 000 应付账款 贷方 50 000

例3．企业用银行存款购入原材料50 000元，购入包装物30 000元，共计80 000元。

原材料 借方 50 000 包装物 借方 30 000 银行存款 贷方 80 000

通过上面：“一借一贷”、“一借多贷”、 “一贷多借”三个例题，使学生进一步掌握了借贷记账法的记账规则：有借必有贷，借贷必相等。

安排学生做第二组练习： 特点三：对账户不要求固定分类

对这个特点，采用教师给出思考题，让学生自己阅读、思考并回答：

1． 借贷记账法下账户分为哪两类？ 2． 可否设置双重性质的账户？ 3． 如何确定双重性质账户的性质？

学生回答后，教师举出经济业务实例，结合“购销往来” 账户进一步阐述：借贷记账法下可设置双重性质的账户，账户性质取决于余额的方向。

同时让学生课后查阅资料并思考此类账户还有哪些？ 特点四：以“借方金额=贷方金额”为试算平衡公式 讲述这个特点时首先用课件演示：用天平的两边分别代表“借方”和“贷方”:

（1）期初余额平衡，各为1，000元

（2）本期发生两笔业务，金额分别为2，000元和7，000元。 让学生观察天平是否平衡？并思考为什么平衡？

（3）若第二笔业务记账有误，将贷方的7，000元记为700元，让学生观察天平是否平衡？

由此得出结论：由于借贷记账法的记账特点：对每一笔经济业务都是用借、贷相等的金额来记录的，因此全部账户的借方发生额合计数与贷方发生额合计数必然相等, 全部账户的期末借方余额合计数与全部账户的期末贷方余额合计数也必然相等。 包括：

全部账户的本期借方发生额合计 = 全部账户的本期贷方发生额合计 全部账户的期末借方余额合计 = 全部账户的期末贷方余额合计

若记账有误便会破坏这种平衡，可用它来检查账户记录的正确性。

安排学生做第三组练习：

第四组练习：

（三） 小结

借贷记账法的概念及特点：

1． 记账符号：“借”和“贷”的含义。（是学习的重点） 2． 记账规则：有借必有贷，借贷必相等。（熟练掌握记账规则是熟练运用借贷记账法的关键） 3． 账户分类。（是教学中的难点）

4． 试算平衡。（在借贷记账法的应用中再进一步学习）

（四） 布置作业

习题册第20页： 第一题：11，12 第四题：2，3，4，5 第五题：1，2 第六题：2

七． 板书设计

借贷记账法

特点一 记账符号 二 记账规则 三 账户分类 四 试算平衡

八． 教学后记

（一） 本节课教学突出了以学生为主体、教师为主导、充分发

挥了学生自主学习的能力。

（二） 培养了学生观察、思考、分析等探究学习的能力。

九． 附练习题

练习一：判别下列项目中各账户的记账方向

1．企业库存现金增加500元 2. 向银行借入三个月借款10000元 3．企业报废价值50000元设备一台 4．国家给企业投入资本30000元 5．企业销售产品取得收入20000元 6．企业支出1500元借款利息

练习二：下列各项目中，正确的经济业务类型有 A．一项资产增加，一项所有者权减少 B．资产与负债同时增加

C．一项负债减少，一项所有者权益增加 D．负债与所有者权益同时增加 E．资产与所有者权益同时增加

练习三：判断正误

l．在借贷记账法下，账户的借方登记增加数，贷方登记

减少数。

2．会计平衡公式是借贷记账法的理论依据。

3．在借贷记账法下，从某一企业看，其全部账户借方发

生额之和与全部账户的贷方发生额之和相等。

练习四：若一项经济业务发生后引起银行存款减少5000元，则相应地有可能引起 A．固定资产增加5000元 B．短期借款增加5000元 C．预提费用减少5000元 D．应付账款减少5000元 E．其他应交款增加5000元