素质教育概论 考试
(一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确
1. （）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。
(A) 语言和学习 (B) 思考与学习 (C) 思维和语言 (D) 思维和学习
[分值：1.0]
2. 素质教育必须注重建立师生信息（）平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。
(A) 交换 (B) 共享 (C) 咨询 (D) 解答
[分值：1.0]
3. 优化师生关系的关键在于教师正确的（）。
(A) 科学观 (B) 学生观 (C) 人生观 (D) 世界观
[分值：1.0]
4. （）最突出的弊端就是忽视学生的人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。
(A) 素质教育 (B) 科学教育 (C) 培训教育 (D) 应试教育
[分值：1.0]
5. （）既是长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。
(A) 个人道德素质 (B) 思想道德素质 (C) 法纪责任素质 (D) 科学文化素质
[分值：1.0]
6. “元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。
(A) 异化教育 (B) 本源教育 (C) 本真教育 (D) 复归教育
[分值：1.0]
7. 素质教育如果丧失了（），就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签，素质教育自身也就不复存在了。
(A) 专一性 (B) 多样性 (C) 统一性 (D) 独特性
[分值：1.0]
8. 在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。
(A) 科学思维 (B) 科学知识 (C) 科学文化 (D) 科学教育
[分值：1.0]
9. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的，对于学生来说是一种“”。
(A) 活动课程 (B) 教学课程 (C) 教育课程 (D) 学科课程
[分值：1.0]
10. 认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。
(A) 根本法则 (B) 基本路径 (C) 重要经历 (D) 唯一方法
[分值：1.0]
11. （）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。
(A) 文化素养教育 (B) 心理健康教育 (C) 素质教育 (D) 思想道德教育
[分值：1.0]
12. （）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。
(A) 应试教育 (B) 素质教育 (C) 高等教育 (D) 初等教育
[分值：1.0]
13. （）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。
(A) (B) (C) (D)
思维 思想 学习 创新
[分值：1.0]
14. （）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。
(A) 个性教育 (B) 社会教育 (C) 素质教育 (D) 学校教育
[分值：1.0]
15. 以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。 (A) (B) (C) (D)
[分值：1.0]
16. （）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。
(A) 个别教学 (B) 个别化教学 (C) 单一教学 (D) 针对性教学
[分值：1.0]
17. （）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。
(A) 思想道德品质
教案 经验 成果 内容
(B) 历史思维 (C) 社会风气
(D) 思想道德素质
[分值：1.0]
18. （）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。
(A) 生产力发展 (B) 经济建设 (C) 社会主义建设 (D) 物质文化建设
[分值：1.0]
19. 激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。
(A) 教学经验 (B) 教学内容 (C) 教学质量 (D) 教学方法
[分值：1.0]
20. 促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果，就必须依靠成功的（）。
(A) 教育 (B) 课改 (C) 经验 (D) 方法
[分值：1.0]
21. 适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。这首先是一个（）问题。
(A) 教育成果 (B) 教育观念
(C) 教育方法 (D) 教育经验
[分值：1.0]
22. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。
(A) 历史底蕴 (B) 文化底蕴 (C) 文化修养 (D) 社会积淀
[分值：1.0]
23. （）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。
(A) 教育方式 (B) 教学方法 (C) 教学模式 (D) 教育模式
[分值：1.0]
24. 在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。
(A) 教学经验 (B) 素质教育 (C) 教育内容 (D) 教学方法
[分值：1.0]
25. （）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。
(A) 学生成绩 (B) 素质教育 (C) 升学率 (D) 教育质量
[分值：1.0]
26. （）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。
(A) 深爱学生 (B) 忠诚职位 (C) 严于律己 (D) 铸造忠诚
[分值：1.0]
27. 人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。
(A) 社会地位 (B) 出身贵贱 (C) 文化高低 (D) 文化底蕴
[分值：1.0]
28. 素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现（）。
(A) 经络通畅 (B) 脉络贯通 (C) 全线贯通 (D) 厚积薄发
[分值：1.0]
29. （）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。
(A) 义务教育 (B) 高等教育 (C) 素质教育 (D) 科学教育
[分值：1.0]
30. （）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。
(A) 深厚积累 (B) 宏约深美 (C) 厚积薄发 (D) 博纳厚积
[分值：1.0]
(二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1. 深爱学生的表现主要是（）。
(A) 让学生对老师毕恭毕敬 (B) 自觉消除或废止师道尊严 (C) 全面深入了解学生 (D) 师生互相尊重
[分值：2.0]
2. 思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。
(A) 摆正思维素质的重要地位
(B) 创造有益于提高思维素质的环境
(C) 积累思维素材，培养思维情趣
(D) 把握变化的思维客体，不断对确立的思维目标、程序和方法、手段等进行自我修正与整合
[分值：2.0]
3. 符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法，而且是一个包含许多具体方法的方法系统，具备（）等明显的特点。
(A) 以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造 (B) 为个体素质发展奠定较高起点，促进学生个性全面发展
(C) 坚持以启发式为指导思想
(D) 尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位
[分值：2.0]
4. 以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是（）。
(A) 素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”
(B) 素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生
(C) 素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差
(D) “应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转
[分值：2.0]
5. 所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是（），促进其个性的健康发展。
(A) 以受教育者素质的全面发展为目的 (B) 以科学方法充分开发受教育者的潜能
(C) 以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善 (D) 以人的发展具有内在的个体能动力为依据
[分值：2.0]
6. 构建素质教育模式的意义在于（）。
(A) 构建社会主义新课改的核心条件
(B) 沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁
(C) 建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要 (D) 提高素质教育质量和效益的需要
[分值：2.0]
7. 设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（）。
(A) 教育基本原理 (B) 发展理论 (C) 实践经验
(D) 教育目标分类学理论
[分值：2.0]
8. 从形式结构的角度看，学生的思想政治品德包括（）这两个子系统，两个子系统是相互联系的。
(A) 道德认识 (B) 道德态度 (C) 道德素养 (D) 道德潜能
[分值：2.0]
9. 知识内化有很多要求，但（）是它的基本条件。
(A) 知识准确 (B) 知识全面 (C) 知识内化 (D) 知识丰富
[分值：2.0]
10. 从智育教育内容的角度讲，（）。
(A) 幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主
(B) 小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主 (C) 初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主 (D) 高中教育阶段，以为大学接受高深教育做好准备为主
[分值：2.0]
11. 激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）等几个方面。
(A) 在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合
(B) 在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合 (C) 教学保障上要努力提供相应措施
(D) 在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合
[分值：2.0]
12. 精神素质是（）。
(A) 中华民族以爱国主义为核心的高尚情操
(B) 一个人、一个民族、一个国家灵魂和意志的集中体现 (C) 不懈的目标追求和积极进取的深厚动力 (D) 主体生存发展的根本支柱和重要源泉
[分值：2.0]
13. 素质教育课程是（）。
(A) 内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平 (B) 素质教育目标和内容的载体 (C) 实施素质教育的蓝图
(D) 素质教育活动展开的基本依据
[分值：2.0]
14. 某项教育活动只有具备了（）特征，才是名副其实的素质教育。
(A) 以人为本 (B) 面向全体 (C) 关注终身发展 (D) 突出主体精神
[分值：2.0]
15. 教是促进自主健康成长的必要条件,这是因为（）。
(A) 必要的教能激发学生个性潜能释放 (B) 教育是自主健康成长的现实需要
(C) 教育目的是促进学生自主健康地成长 (D) 每个人潜质里都有主动成长的特性
[分值：2.0]
16. 高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。
(A) 某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得 (B) 对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得 (C) 引导学生积极参与科学研究方法的研用有得 (D)
[分值：2.0]
17. 科学文化素质与其他素质之间密切的内在联系主要表现在（）。
(A) 文化素质是学习素质的必然反映，是思维素质的重要内容，是科学素质的深厚底蕴 (B) 没有良好的文化素质，个体的学习素质、思维素质以及科学素质都很难提高 (C) 科学素质，既是文化、思维素质的重要牵引，又是文化、思维素质本身 (D) 科学文化素质是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在
[分值：2.0]
18. 精神审美素质具体包括（）等内容。
(A) 崇高远大的理想信念 (B) 坚定昂扬的精神境界 (C) 求真自由的胸怀情感
(D) 准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质
[分值：2.0]
19. 撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（）。
(A) 将试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验
(B) 教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本试验研究的理解、支持和合作 (C) 教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程 (D) 它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式
[分值：2.0]
20. 素质教育主张（）。这就必须兼顾所有学生。
(A) 学生应各得其所、各展优长
(B) 所有学生都应公平享受教育权利
(C) 使各具个性特点和优势潜能的学生都得到充分发展 (D) 不歧视或遗漏任何一位教育对象
[分值：2.0]
(三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B 1. 学校教育与家庭教育的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张，也是现代教育的重要发展趋势。
(是) (否)
[分值：1.0]
2. 思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的一系列过程。
(是) (否)
[分值：1.0]
3. 任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。
(是) (否)
[分值：1.0]
4. 人才综合培养是社会对人才综素质要求提高的必然趋势，这也是素质教育的一个基本目的。
(是) (否)
[分值：1.0]
5. 、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。
(是) (否)
[分值：1.0]
6. 开拓地学是素质形成的必需。
(是) (否)
[分值：1.0]
7. 素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于素质发展方面来，实现课程内容的“素质化”。
(是) (否)
[分值：1.0]
8. 素质教育必须注重建立师生信息共享平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。
(是) (否)
[分值：1.0]
9. 学习素质强调的是对知识本身的掌握，传统的学习则更加注重学习方法的掌握与学习品质的形成。
(是) (否)
[分值：1.0]
10. 普遍公平、整体有序、充分自由是人类社会高度文明的基础和目标。
(是) (否)
[分值：1.0]
11. 德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的。
(是) (否)
[分值：1.0]
12. 就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括揭示事物本质，反映内在规律，符合客观实际。
(是) (否)
[分值：1.0]
13. 学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。
(是) (否)
[分值：1.0]
14. 赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识。
(是) (否)
[分值：1.0]
15. “应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。
(是) (否)
[分值：1.0]
16. 课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人潜能”的原因。
(是) (否)
[分值：1.0]
17. 只有在实践中才能判断素质的形成与否。对于人格性，实践检验尤其重要。
(是) (否)
[分值：1.0]
18. 进入新世纪，社会要持续科学地发展，其前提就是形成良好的学习氛围，保证对前人智慧营养的充分汲取。
(是) (否)
[分值：1.0]
19. 塑造与潜能实现应该是对立的。
(是) (否)
[分值：1.0]
20. 高质效传递是指在应试教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。
(是) (否)
[分值：1.0]
21. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。
(是) (否)
[分值：1.0]
22. 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。
(是) (否)
[分值：1.0]
23. “素质教育”的态度是带歧视性的选拔，以忽视少数学生发展为代价来“优待”大多数学生。
(是) (否)
[分值：1.0]
24. 职业技术教育是让学生掌握综合的、一般性的工农业生产的基础知识和基本技能。
(是) (否)
[分值：1.0]
25. 全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。
(是) (否)
[分值：1.0]
26. 建立新型的民主的师生关系是培养学生主体意识的必要条件。
(是) (否)
[分值：1.0]
27. 尊重、关怀、体贴学生，是教育试验的首要前提。
(是) (否)
[分值：1.0]
28. 对素质教育的探索研究，其中绝大部分工作是围绕教育起源问题展开的，它是当前这场教育变革成功与否的核心问题之一。
(是) (否)
[分值：1.0]
29. 当前思维研究的重点是把握现代思维的基本规律。
(是) (否)
[分值：1.0]
30. 提高思想道德意识，形成思想道德素质，是素质教育首要任务之一。
(是) (否)
