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小学音乐课堂教学策略研究
作者：郝玲玲
来源：《新课程·小学》2017年第07期
摘 要：随着新课程改革的不断推进，在小学教学中培养学生全面发展、实现素质教育也成了教育的最基本要求，由此音乐、美术、体育这些以前不被重视的课程其重要性也被广泛提及，那么在小学音乐教学过程中，教师应该如何进行教学，才能保证学生能够有所收获呢？ 关键词：小学音乐；教学策略；新课程改革 一、营造轻松的教学氛围
传统的小学音乐教学过程中，教师一般都是采取填鸭式的教学方式，强迫学生按照自己设定的思路、理念来学习，导致学生没有思考的空间，学习的兴趣也提不上来。因此在现阶段的小学音乐教学过程中，教师一定要注重营造轻松的教学氛围。首先，在课堂上要以学生为主体来进行，不要直接告诉学生“这首歌应该怎么唱，有几个节拍”，而是可以先给学生演唱一遍，然后让学生自己去探究、分析，感受歌曲中表达的感情以及歌曲的节奏，这样在提升学生音乐鉴赏能力的同时也能使课堂氛围更加自由、活跃。其次，教师要改善自身的言行，很多教师在教学中让自己处于“领导者”的位置，而学生则相当于自己的下级，他们很少去考虑学生的感受，导致学生的学习积极性并不高涨。针对这一问题教师一定要注意自身言行，对学生保持微笑，认真听取学生的想法，这样教学的氛围才能更和谐。 二、培养学生的音乐学习兴趣
小学阶段的学生自制力相对较差，对于不感兴趣的事情很难要求他们专心对待，因此在小学音乐教学中，教师一定要注重对学生兴趣的培养。首先，教师可以借助创建教学情境的方式吸引学生的兴趣。近几年来多媒体越来越多地运用在了教学中，它以声像结合的形式吸引了众多小学生的兴趣，因此在小学音乐中教师也可以采取创建教学情境的形式辅助教学。例如，在进行《让我们荡起双桨》的教学时，教师可以提前从网络上搜集一个小学生划桨的小视频，让学生一边观看视频一边进行歌曲的学习，这样的形式更能激发学生的学习兴趣。其次，教师可以开展游戏化的教学形式，小学阶段的学生对游戏的兴趣会更浓烈一些，因此教师可以把音乐与游戏进行有机融合，我们依旧拿《让我们荡起双桨》进行举例，教师可以开展一个“合唱PK赛”，让学生每五六个人成立一个合作小组，小组之间进行比赛，看看哪个组的同学唱得更好，小学阶段的学生争强好胜的心理比较重，这样的形式更能激发学生的学习欲望，提升音乐教学的效率。
三、合理设置教学目标，发挥小组合作优势
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很多音乐教师认为音乐课就是一门休闲的课程，是学生用来休息、放松的，是没有必要设置教学目标的，这是一种错误的思想，任何课程都应该设置教学目标，学生带着问题有目的地进行学习才能有更好的效果。但是现阶段小学生的学习能力相对较弱，如果要求他们完成教学任务的话肯定会存在一定的难度，所以教师可以发挥小组合作的优势进行教学，这样既能提升教学效率，同时也能避免出现学生无法单独完成教学任务的尴尬。举例而言：在进行《唱大戏》的音乐教学时，教师可以通过这一堂课让学生对戏曲知识有一个简单的了解，但是学生很少接触戏曲知识，因此教师可以引导学生每几个人成立一个小组，大家一起进行讨论、探究，这样把大家的智慧集合到一起，教学效率肯定能够有所提升。因此教师一定要合理设置教学问题，并充分发挥小组合作的优势，保证音乐教学的过程中学生能够有所收获。 四、采取多元化的评价形式
评价是音乐教学过程中的重要阶段，但是在传统的音乐教学过程中，教师往往是采取“结果式”的评价形式，只关注学生最终取得了一个什么样的结果而不注重学生的学习过程，这种评价导致的问题就是一部分音乐学习能力较差的学生失去了对音乐学习的兴趣。因此，现价段教师一定要改善评价形式，采取多元化的评价方法，保证学生能够通过评价有所收获。首先，教师在对学生评价时可以参考学生平时的表现。有的学生可能没有音乐细胞，但是他们学习很努力，那么教师在对他们进行评价时一定要参考他们的平时表现，对他们进行引导、鼓励，保证他们不会失去音乐学习的兴趣。其次教师可以引导学生进行自我评价，教师可以让学生自己说出在音乐学习中的困惑以及自己表现比较优异的地方，通过学生自评，教师可以了解学生在学习中存在的问题，同时也可以看看学生对自己有没有一个清醒的认识。再次，教师可以引导学生进行互相评价，同龄人之间的沟通更加顺畅一些，他们也更了解彼此，可以通过互相评价这种形式让学生意识到自身音乐学习上的优点以及存在的问题，从而提升音乐教学的效率。 总之，音乐是小学阶段的重要教学内容之一，它承担着培养学生音乐学习能力、感知能力、鉴赏能力的重要责任，那么在现阶段小学音乐教学过程中，教师应该采取什么样的教学策略，如何保证音乐教学的有效性呢？今天我们就这个问题做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，相信我们的音乐教学质量会越来越好。 参考文献：
[1]严秋思.新课标下的小学音乐课堂教学方法研究[J].读写算（教研版），2015（21）. [2]赵丹.小学音乐课堂导入方法的研究探讨[J].科学大众（科学教育），2015（8）. 编辑 李琴芳
