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12．伊索寓言
【教材分析】
《伊索寓言》是世界上拥有读者最多的一本书，它对西方伦理道德、政治思想影响最大。是影响人类文化的100本书之一，也是世界上最古老的寓言集。
《伊索寓言》是古希腊文学的重要组成部分，其价值不亚于希腊神话、荷马史诗和悲剧。寓言主体以拟人化的动物、普通人以及神为主要表现对象，通过生动的小故事，或揭示早期人类生活状态，或隐喻抽象的道理，或暗示人类的种种秉性和品行，地凸显了古希腊民族本真的性格。
其来自民间，所以社会低层人民的生活和思想感情得到了较突出的反映。如对富人贪婪自私的揭露；对恶人残忍本性的鞭鞑；对劳动创造财富的肯定；对社会不平等的抨击；对懦弱、懒惰的讽刺；对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言，教人如何处世，如何做好人，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结，是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。
《伊索寓言》文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体。其中《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《牧童和狼》、《农夫和他的孩子们》、《蚊子和狮子》等已成为全世界家喻户晓的故事。
《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴含着深刻的寓意。《伊索寓言》中的动物除了有些动物外，一般尚无固定的性格特征，例如狐狸、狼等，有时被赋予反面性格，有时则受到肯定，通过把动物拟人化来表达作者的某种思想。这些动物故事无疑是虚构的，然而又很自然、逼真。它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。在欧洲文学史上，它为寓言创作奠定了基础。
文艺复兴以后，对伊索寓言抄稿的重新整理和印行极大地促进了欧洲寓言创作的发展，先后出现了不少出色的寓言作家，如法国的拉封丹、德国的莱辛、的克雷洛夫等。
我国第一个《伊索寓言》译本是1625年西安刊印的《况义》。清代之后，出现了许多种《伊索寓言》译本。上述情况表明《伊索寓言》在我国流传之久，它至今仍令人喜闻乐见，爱不释手。是一本值得阅读的书籍。 【设计理念】：
通过本课的学习，让学生学会用“抓住语言中的关键词句，体会寓意与故事之间的联
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系”的方法，并迁移这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意。在这一过程中，让学生初步掌握学寓言的方法。 【教学目标】：
1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住语言中的关键词句，体会寓意与故事之间的联系”的方法。
2、借助这种方法，通过故事与寓意之间的比较回读，仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，激发学生阅读寓言的兴趣。 【教学过程】：
第一板块：谈话激趣，揭示课题。 咱们班谁能常讲古诗让别人乐的？
2000多年前，有个故事大王名叫伊索，他讲了好多好多故事，而且每个故事不仅令人一笑，还回味无穷。
屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。 揭示课题。
第二板块：整体感知，梳理归纳。
1、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。 4、交流汇报初读后的感受。
寓言本身就很简练了，你能用更简要的语言说说你的初读收获吗？
（故事内容简说、对角色的评价、对寓意的个性理解）
大家已经基本了解了故事内容，但学寓言不仅要读懂内容，还要理解寓意。 第三板块：指导学习第一则寓言。
1、快速默读《狐狸和葡萄》，把表明寓意的相关语句划出来。 2、交流汇报。
3、过渡：请同学们把这句话放回文中，默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。 4、引导学生体会关键词句。
“直流口水”“想尽办法”表现出狐狸十分想得到葡萄，已尽其所能。 “白费劲”写出了狐狸无尽的失望与遗憾。
狐狸感到无望了，只好转身离开。“无望”、“只好”写出了狐狸的万般无奈，当努力达
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不到预期目标，放弃不失为明智的选择，尽管，包含那么多的无奈与不甘。
5、读寓意，体会与故事间的联系。
6、小结学法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？ 7、齐读寓意，强化感知。 第四板块、自主尝试，迁移学法。
一、出示学习目标：
1、 自学寓言，了解文章内容。
2、 抓住关键词句，体会故事与寓意的联系。 3、 联系生活实际，举例说明你对寓意的理解。 4、 小组交流。 二、全班交流。
1、结合具体的语言文字，谈谈故事与寓意的联系。
2、过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后用精练的话点明寓意，这是伊索寓言的特点。
3、为《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。
4、交流评比。 附：《蚂蚁与屎壳郎》
夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。
冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞讨食物，蚂蚁对他说：“喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。”
教后记：
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