12、伊索寓言

课 题 12、伊索寓言 总 课时 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课本课 教时 10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字课前准备： 课前布置学生组成的词语。3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中阅读《伊索寓获得教益。初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方言》，了解有关法学好三则寓言的寓意。4、通过故事与寓意之间的比《伊索寓言》的较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂资料。 蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。 能结合生活中的例子体会寓意，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。 三维目标 重 点 难 点 教 学 过 程 明确目标、课前预习 一、找一找 1、收集《伊索寓言》的资料。 备 注 读《伊索寓言》， 并且会讲这些2、阅读《伊索寓言》，记下阅读感受。 故事。 二、读书 （一）字音 注意“喉咙”的易错读音：几串葡萄、喉咙、圈套、粪便、掺杂、戒心、惊慌失措。 “咙”在这应该多音字：圈套、粪便。 读轻声。 （二）字形 “圈”和“便”1、我学会了哪些字？ 都是多音字。 2、积累迁移，指导写字：狸、葡、萄、馋、酸 （三）词义 一贯、大错特错、掺杂、戒心、圈套、惊慌失措。 找出寓言的寓（四）读书 意，总结寓言的1、正确、流利的朗读课文。 特点。 2、概括每则寓言的大意，说说每则寓言的寓意。 3、了解寓言故事的特点。 三、质疑问难 Jiangzhuangzhenzhongxinxiaoxuejaoxuean Jiangzhuangzhenzhongxinxiaoxuejaoxuean 江庄镇中心小学教学案 江庄镇中心小学教学案 江庄镇中心小学教学案 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道 理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想了解《伊索寓言》，激发学生阅读的兴趣。 质疑探究、交流展示 感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样， 会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各 色人物。 二、引入课题，初读寓言。 1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。 导入课文时，要注意激发学生的学习兴趣。 2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读 通读顺句子。 3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐 狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。 三、细读课文，领会寓意。 学习目标：1、阅读一、二自然段，思考（1）从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？找出来读一读。 （2）同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 2、朗读第三自然段，理解“为力”，结合生活实际说说你对第三自然段的理解。 指导：1、齐读第一、二自然段。 得直流口水 想尽各种办法）自己先找出来读一读。师生交流。 3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 明确的目标给学生自学指明了方向，使学生有法可依。 讨论：狐狸会想到哪些方法去2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋 Jiangzhuangzhenzhongxinxiaoxuejaoxuean Jiangzhuangzhenzhongxinxiaoxuejaoxuean 江庄镇中心小学教学案 江庄镇中心小学教学案 江庄镇中心小学教学案 4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？

6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？

默读第三自然段。从上面的故事你能知道“为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？

提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

四、总结学习寓言故事的方法。 五、学习《牧童和狼》 （一）自主学习

1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

2、运用学习的方法，领会寓言的寓意。

（1）默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的

够葡萄？

现实生活中有没有像狐狸这样的人？

按照学习《狐狸和葡萄》的方法去学习。

事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语， 进一步读懂课文。 （2）牧民们为什么会有这样的表现？

（3）在平时的生活中，你遇到过类似的例子吗？

指导：1、在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？ 狼没来

牧童：几次大叫 （说谎） 村民：闻声赶来（上当） 不禁哈哈大笑 （捉弄村民） 惊慌失措（气愤） 狼来了

你还想到了哪些形容心理慌张的成语？

牧童：吓坏大叫 （真话） 村民：没人帮忙（不相信） 理解“一贯“ 2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的你说过谎话不同情感。

3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？ 4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。 六、学习《蝉和狐狸》

吗？结果怎样？

Jiangzhuangzhenzhongxinxiaoxuejaoxuean Jiangzhuangzhenzhongxinxiaoxuejaoxuean 江庄镇中心小学教学案 江庄镇中心小学教学案 江庄镇中心小学教学案 （一）自主学习 1、读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？ 2、回忆《狐狸和乌鸦》的故事，想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ 3、讨论：蝉为什么没有上狐狸的当？ 4、结合生活实际，谈谈你对这则寓言故事寓意的理解。 （二）指导： 自主学习，自己借助课文理解寓言的寓意。 1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？ 2、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处， 又有什么不同之处？ （相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意” 点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌你比较欣赏谁，鸦上当了，而蝉没有上当。） 3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来” （头脑很清醒，保持警觉，进行试探。） 理解“有诈”。 狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去” （露出了真面目） 4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。 引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子） 为什么？ 面对狐狸的圈套，想象蝉是怎么想的，又是怎么做的 归纳整理、拓展提高 六、积累迁移。 1、出示《蚂蚁与屎壳郎》的故事 蚂蚁与屎壳郎 体会 夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集阅读寓言，联小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般语言的寓意，勤劳。蚂蚁当时什么也没说。 系生活实际，谈 冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞讨谈你的认识。 食物，蚂蚁对他说：“喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我， 而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。 Jiangzhuangzhenzhongxinxiaoxuejaoxuean Jiangzhuangzhenzhongxinxiaoxuejaoxuean 江庄镇中心小学教学案 江庄镇中心小学教学案 江庄镇中心小学教学案 A、这个故事说明，凡事要事先做好打算，做到有备无患。 早晚要吃亏的。 （1）为《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。 （2）交流、评比优化 七、拓展延伸：选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。迁移方法，尝试概括寓意。 阅读寓言故事，接受语言的教育。 B、这个故事说明，目光短浅，只贪图眼前享受，没有长远打算的人， 反馈检测、课后训练 1、比一比，组词 陶（ ）谎（ ）酸（ ）贯（ ）圈 （ ） 淘（ ）荒（ ）梭（ ）惯（ ） （ ） 2、写出形容心里慌张的成语。 3、朗读句子，体会人物不同的情感。 （1）好几次他大叫：“狼来了！狼来了！” 在吃羊了。” 4、阅读《伊索寓言》，说说你从中明白了什么？ 注意区别形近正确运用。 言》用里面的故萄（ ）慌（ ）俊（ ）便 （ ） （ ）字的不同，学习 （2）牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼 阅读《伊索寓 事教育自己。 5、学了这些寓言故事，你想到了哪些相关的名言、警句？ 教学反思

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