一二年级走模块——走跑交替的教学设计
一、 指导思想
本课以“教会、勤练、常赛”的教学模式实施走跑交替的有效教学，发展学生的灵敏性、协调性，增强学生的心肺功能，提高学生体育素养，开发学生的体育潜质，让学生养成勇敢顽强、刻苦努力、勇往直前、坚持到底的意志品质，促进学生身心快乐地发展。本课通过情境教学策略，利用游戏、比赛等教学方法手段，充分激发学生参与锻炼的热情，培养学生的体育兴趣，发展学生的综合素质，提高学生的走跑交替、合作创新的能力。 二、 教材分析
一二年级的体育教学内容应以学生为本，从儿童的需要出发，创设情境并选择以游戏和发展基本活动能力为主的锻炼活动。走和跑是身体基本动作，发展走和跑的动作是低年级体育教学的重点内容，而走跑交替教学内容又是二年级的跑类重点内容，是在走和跑的基础上发展而来的。走和跑两部分内容联系紧密，所以在内容设计和引导学生掌握跑的技能时，是不能人为地把它们分开，要使之衔接。本课通过创设多种情境的方式进行教学内容的学习，使学生在活动中掌握基本的走跑交替的技术和技能，做到动作正确、呼吸自然、节奏适宜等，做到发展灵敏、反应和协调等身体素质，培养跑的正确姿势与方法，发展跑的能力和合作能力。
三、 学情分析
二年级的学生年龄特点是喜欢接受新知识，活泼好动，但是他们的注意力也很容易分散，喜欢跑步，但缺乏耐心，对知识接受比较慢，教学中必须循序渐进，层次分明。本课根据学生年龄特点采用情境情景教学方法，充分发挥集体游戏的作用，用集体感来代替纪律，塑造体育品格。培养运动习惯，发挥榜样的力量，形成合作性课堂，促进健康行为的发生。教学中多以走跑交替与游戏进行教学，活动中要多以游戏、比赛等教学形式，激发学生练习的兴趣，通过树立榜样，鼓励学生学会坚持，不断战胜困难。 四、教学方式 教学方式 学 练 赛 评 五、 安全防范
精心备课；课前查看是否有身体不舒服的学生；学习中教师注重培养学生良好的习惯，保证正确的走跑姿势。通过生动有趣、形式多样的教学内容，灵活多变的练习方法，提高“走跑交替”的趣味性；因地制宜。设立小组长，委以重任。分组活动时，根据学生身体素质的不同分配不同的任务，小组长组织成员练习，对于不会的学生进行互帮练习；多鼓励后进生
走跑交替的动作及呼吸等 听鼓声信号往前走+后退走+快速跑 听鼓声信号后退走+转身跑 参与走跑交替运动的兴趣、完成动作的姿势和质量、动作的协调 内容安排 在课堂上大胆做示范，即时进行表扬；多用鼓声，强调节奏感，学生模仿的兴趣便被调动了起来；教师上课口令洪亮、清晰、准确，言简意赅，讲解生动形象，示范正确规范。 六、 课堂评价
五颗星：参与运动兴趣高，完成动作质量好，姿势正确，动作协调。（86-100分） 四颗星：参与运动兴趣较浓，完成动作质量较好，姿势正确，动作较协调。(76-85分) 三颗星：参与运动兴趣一般，完成动作质量一般，动作紧张不协调。(60-75分) 二颗星： 一颗星： 七、 教学创新
1.让学生听着熟悉的鼓声有节奏地进行走跑交替练习。因为单纯走、跑的练习比较枯燥，不管是老师喊“一二一”口号，还是吹哨子，都不能较强地激发学生兴趣，但鼓声的节奏感一出来，学生模仿的兴趣便被调动了起来。
2.课的热身部分“争当排头兵”游戏与走跑交替主教材学习、练习、比赛、游戏等内容高度相关，且巧妙的引出本课学习的走跑交替教学内容，形成课的三大部分的一体化。 八、课时计划：（教案）
走——“走跑交替”课时教案
模块 学段 班级人数 一 小学 40人 单元 年级 性别 一 二年级 男生；20人 ；女生：20人 课时 班级 教师 7 二（1）班 王素芳 1.知识技能学习目标：学生能够了解走跑交替练习的起源和作用，掌握走和跑的正确姿势，做到呼吸自然，动作协调。（后面增加，通过学习，能够……,表达出学会的是什么技能，围绕将来能够运用来描述） 教学目标 2.体能素质锻炼目标：通过模仿、体验、探究、展示、比赛及多种练习，发展走跑的基本活动能力，提高学生的速度、灵敏性、协调性和下肢力量等体能素质，学生在多种形式的游戏中，将技能和体能有效的利用并且运用于比赛实践中。 3.情感品格培养目标：培养学生乐于和同伴坚持不懈进行各种走和跑练习的品质和在游戏中体验团结协作的精神。 教学内容 教学重点 课的结构 准 备 部 分 1.走跑交替；2.游戏:闯“迷宫” 走跑交替动作与掌握呼吸方法 教学过程与方法 1.视频展示、欣赏 3.定向走跑交替种类 4.定向走跑交替的作用 2.安排见习生 3.宣布本课教学内容 教学难点 动作自然，。呼吸节奏正确 时间 次强课的内容 一、课前：视 组织与要求 （组织图，要求与学法指导） 观看叔叔的阅兵仪式，相互讨论阅兵仪式动作并模仿 组织：四列横队 ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ △△△△△△ 数 度 1′ 1 1′ 频展示、欣赏 2.定向走跑交替起源 二、课堂常规 1.教师整队，清点人数 1 低 8′ 三、游戏：争当排头兵 四、劳动热身操 五、 学习走跑交替的基本动作 （一）熟悉鼓声原地练习 行进间学做动作 练习定向走跑基 本 部 分 交替 4.队列、队形练习 5.复习原地三面转法 6.齐步走——立定 学生成两路纵队齐步走行进，队伍最后一名学生慢跑至排头后，领队继续向前走，队伍最后一名学生接着立即慢跑至排头，以此反复 教师带领学生做热身操，如“打桩、搬砖”等 1.教师边讲解边演示：两种敲法。（第一种——慢慢敲；第二种——快速敲。） 2.教师组织学生根据不同的鼓声做出相应的原跑 △△△△△△ ★ 要求：快、静、齐 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ △ △ △ △ △ △ △ 组织：体操队形 组织：原地四列横队练习走跑 ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ △△△△△△ △△△△△△ ★ 1′ 2′ 2′ 2 1 中 1 中 中 大 1′ 1 2′ 2 地踏步和原地慢跑动作。 组织：行进间四路纵队练习走同的鼓声做出相应的动作。如：慢慢敲——慢慢走，快速敲——快速跑 己的走跑交替练习 2.教师指导学生进行小组探究、总结归纳本小组的动作 身跑的动作方法并示范 2.教师讲解按规定路线走跑的方法和要求，重点× × ×× × × ×× × × ×× × × ×× × × ×× × × ×× × × ×× × × ×× 1.学生分四组，创造适合自己的定向走跑交替练习方案 2.在教师的指导下开始练习 要求：学生要做出正确动作：鼓声慢，慢慢走；鼓声快，快快跑；鼓声停，也要停。 1.学生认真听讲 2.学生调动多种感官，听鼓声3.学习后退走和转身跑，动作要求： （二）听鼓声，1.教师组织学生根据不2′ 2 （三）听鼓声，1.指导学生创造适合自2′ 2 大 （四）听鼓声，1.教师讲解后退走与转28′ 学习后退走和转身跑 后退走+转身跑 2′ 2 提示动作协调、呼吸自然 鼓声慢，慢慢退走；鼓声快，3.教师提供节奏感强的转身快跑；鼓声停，也要停。 鼓声，提高学生练习兴趣 4.教师巡视观察，个别指4.学生在鼓声中兴趣盎然地练导 5.教师强调要跑的轻松长久，必须要注意呼吸自然 跑比赛方法及要求 2.教师组织学生第一次进行定向后退走+转身跑试赛 习 5.学生谈感受，交流分享 生生相互评价 比赛队形： × × ×× × × ×× × × ×× × × ×× × × ×× × × ×× × × ×× × × ×× 1.学生认真听讲，熟知比赛方2′ 3 （五）赛一赛：1.教师讲解后退走+转身3′ 2 大 （六）游戏：闯“迷宫” （七）体能加油站 蛙跳、坐位体前屈 3.教师评价试比赛的情况，针对存在问题组织学生开展讨论。并让做得好的小组示范，谈一谈感受及成功经验 4.组织比赛 1.教师提出要求，指导学生搭建“迷宫” 2.教师指导学生听着鼓声，绕着自己的小迷宫边走边看，检查一下自己的迷宫漂不漂亮 3.教师组织学生分组进行闯“迷宫”练习 4.组织学生参观其它小组的“迷宫”，并组织学生在其它小组搭建的“迷宫”中游戏 5.教师组织学生谈一谈闯“迷宫”的体会，总结闯的最佳方案评价 1.教师讲解、示范素质练习的方法和要求 2.组织学生一起学练，教师指导纠正 3.带领同学们一起进行蛙跳、坐位体前屈练习 4.集合、组织学生交流 法及要求。四路纵队沿直线进行定向后退走+转身跑试赛 2.积极参与讨论，主动示范，3.学习他人之长，深刻反思，总结经验 4.进行比赛 1.认真仔细听教师讲解 2.由组长带领到指定的地点利用小体操垫和标志桶认真搭建“迷宫” 3.安静、认真听老师讲解游戏的方法和要求，熟悉游戏规则 4.按教师的要求，积极主动进行闯“迷宫”游戏活动，遵守游戏的规则 5.总结，相互评价 6.主动熟悉其它小组的“迷宫”路线，体验不同路线的闯“迷宫”游戏 7.学生相互评价各组搭建的“迷宫”特点，总结勇闯“迷宫”的各种最佳方案 1.认真听教师讲解，知道素质练习的方法和要求 2.跟教师一起练习，能做到动作到位、有力 3.积极进行素质练习，不断挑战自己 4.说出自己的感受和想法 1.听音乐，看教师示范，做放松操 2.跟随教师进行腿部肌肉拉伸练习 3.认真听教师总结，进行自我评价，记住家庭作业 大 2′ 2 大 1′ 1 2′ 2 2′ 1 大 4′ 3 结 束 部 分 六、放松活动 1.进行放松操练习，愉悦 七、总结、评价 身心 2.教师示范腿部拉伸 3.教师总结、评价 4.布置作业：蛙跳3组，每组15个下课 1′ 2 1′ 2 中 4′ 八、布置家庭作业，下课 1′ 1 小 5.组织收器材、宣布下课 4. 协助收还器材，师生再见 场地器材 小鼓4面、有跑道的运动场一块、小体操垫8块、标志桶16个、秒表1块 180160140120100 练习密度 65% 心率曲线 8060402000‵5‵10‵15‵20‵25‵30‵35‵40‵教学反思 教师教学紧扣“学练赛评”要求，通过讲解、示范、评价，组织学生学练、讨论、体验、游戏、比赛等，充分尊重学生的主体地位，使学生在有节奏的鼓声中享受到学习走跑交替锻炼所带来的身心愉悦，真正实现了“教会、勤练和常赛”。不足之处：学生分组练习和比赛中，各组鼓声有相互干扰的现象。
